小學科學五年級上冊《測量呼吸和心跳》教學設計
教材分析：
《測量呼吸和心跳》是蘇教版小學科學五年級上冊第四單元《呼吸和血液循環(huán)》的第一課，可謂意義重大。本課圍繞定量觀察、整理、統(tǒng)計、分析來展開教學，分別讓學生測量安靜狀態(tài)下、運動結(jié)束時、休息3分鐘后，這三種狀態(tài)下每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)，從而讓學生認識到呼吸和心跳與運動有密切關(guān)系，進而讓學生更加關(guān)注自己的身體健康。
學情分析：
生活中大部分學生對這種常見的生理現(xiàn)象不夠關(guān)注，只覺得自己在上完體育課或參加完某項運動后，呼吸會突然加速，心跳會突然加快等，呼吸和心跳與運動有什么關(guān)系？靜止、運動后、休息3分鐘后，這三種狀態(tài)下每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)又是怎樣變化的？這些問題學生以前可能未曾考慮過，通過本節(jié)課的研究就是讓學生在實際操作中進行準確測量，認識到呼吸、心跳與運動之間的關(guān)系，從而提高學生觀察、測量、整理、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)的能力，為后面的研究做好鋪墊。
教學目標：
科學概念：
明白呼吸、心跳與運動有緊密關(guān)系，運動會影響我們的身體。
科學探究：
1、 能準確測量三種狀態(tài)下自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、 能運用學過的數(shù)學方法對搜集到的數(shù)據(jù)進行科學分析。
3、 能通過科學的分析對所研究的問題進行解釋。
情感態(tài)度與價值觀：
1、 認識到準確性是測量的'前提，對于科學研究來說意義重大。
2、 認識運動與呼吸、心跳之間的關(guān)系，從而更加關(guān)注自己的身體健康。
教學過程：
一、 設疑導入
1、 交流談話：同學們，一位偉人曾經(jīng)說過：“生命在于運動”。那大家知道在運動后我們的身體會有哪些變化呢？當學生提到諸如呼吸加速、心跳加快等答案時，師適時追問學生：你知道為什么運動后我們的呼吸和心跳會加快呢？
(設計意圖:引導學生根據(jù)以往經(jīng)驗，回憶自己參加運動后身體的變化，談論自己運動后的感受，引出呼吸、心跳與運動有密切關(guān)系，從而激發(fā)學生興趣，為下文學習做好鋪墊。)
2、 看來運動會影響我們的呼吸和心跳，運動與呼吸、心跳密不可分，那大家想不想知道自己以及小組成員之間1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進《測量呼吸和心跳》，找出它們與運動之間的關(guān)系。（板書課題）
二、 分別測量三種狀態(tài)下每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
1、 交流談話：數(shù)據(jù)的準確性是測量的前提，那如何準確而又高效地測出我們一分鐘的呼吸和心跳次數(shù)呢？請大家像以往一樣分成兩組，用3分鐘時間探討探討。
�。▽W生討論，教師巡視指導）
2、 結(jié)果怎樣？兩組各選一個代表進行反饋。（學生匯報，要求邊講邊示范，師強調(diào)：一呼一吸算一次呼吸，不要刻意憋氣，要保持自然，最后統(tǒng)一測量心跳的方法為：手摸心跳或脈搏）
(設計意圖：實戰(zhàn)前對學生進行方法指導是很有必要的，通過學生討論、交流、篩選再加上老師的點撥，讓學生明確了怎樣做，這一點很重要)
3、 交流談話：明確了測量的方法，下來我們進行實驗。一組你們準備用什么方法測量呼吸和心跳？（閉住嘴巴，用右手感覺呼氣，數(shù)呼吸的次數(shù)測量呼吸；用手摸心跳來測心跳）二組你們呢？（將手放到腹部，靜靜做好，感覺腹部上鼓和下陷來測呼吸；用手摸脈搏來測心跳）
�。ㄔO計意圖：讓學生帶著目的進行測量，確保數(shù)據(jù)的準確性）
4、 那下來我們分別測量三種狀態(tài)下每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)，發(fā)放記錄表，開始實驗。
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