用整十?dāng)?shù)去除教學(xué)設(shè)計(jì)和反思素材
教材分析
1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除法是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、經(jīng)歷探索用除法是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的筆算出發(fā)以及本單元學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算出發(fā)的基礎(chǔ)上教學(xué)的'，也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。其實(shí)主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是一位數(shù) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解算理，筆算除法中商的位置的確定。
教學(xué)過程
一．引入．
出示6÷2，請(qǐng)學(xué)生讀題．說出結(jié)果，并說說是怎么想的．師：這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，是我們學(xué)過的知識(shí)．如果題發(fā)生變化，你們還會(huì)計(jì)算嗎？看誰(shuí)答得快，（邊問邊板書）．師：咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數(shù)是兩位），這道除數(shù)是兩位數(shù)的題，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法．（板書：用整十?dāng)?shù)去除）
二．新授
（一）教學(xué)例1（1）92÷30=
1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試筆算92÷30=幾,并讓學(xué)生用豎式板演
2.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棍理解數(shù)理．
3.引導(dǎo)學(xué)生在本上完成筆算的過程,引導(dǎo)敘述筆算的過程
(二)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第81的做一做
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的前2題
2.讓學(xué)生互相交流筆算的過程,并讓兩名學(xué)生上來板演
三.課堂作業(yè)設(shè)置
�。�1）40÷20（2）60÷20（3）80÷20（4）100÷20
四.思維訓(xùn)練
90÷30 420÷60 630÷70 180÷20
80÷40 450÷50 360÷90 810÷90
板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法
92÷30=
兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),被除數(shù)里面包含幾個(gè)除數(shù),商就是幾,所以要把商寫在個(gè)位上,而不能寫在十位上,另外余數(shù)要比除數(shù)小
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