《加減法的初步認識》教學設計

　　教材分析

　　課標中對本節(jié)課教學內容的要求是讓學生初步認識加法的含義，會用正確的方法計算1——5的認識。教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認識，主題圖是一個變化過程，讓學生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”。第二塊“做一做”是一個讓學生自己動手擺學具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學生掌握了5以內數的順序及各數的組成，并初步知道加法含義的基礎上進行教學的。本塊根據兒童不同的思維方式和思維水平初步體現算法多樣化的思想。第四塊教材安排了“做一做”練習。通過學生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數的位置和不變的道理。

　　學情分析

　　一年級的學生對加法含義已經有了一定的感性認識，由于在進行加法教學前，學生已掌握了5以內數的順序和各數的組成，能夠自覺的運用加法進行計算，但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的，因此，再進行加法的教學時，重點是幫助學生理解加法的含義，鼓勵學生用自己喜歡的.方式進行計算的同時感知用數的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認識提高到理性認識。其次，學生已具備一定的語言表達能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學過程中也著重培養(yǎng)學生發(fā)展其動手操作、語言表達的能力和初步的數學交流意識，讓學生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。

　　教學目標

　　1、通過操作演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多數學問題需要用加法來解決。2、通過學生操作和表述，培養(yǎng)學生的動手能力和表達能力。3、能積極地參與學習活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重點和難點

　　知道加法的含義，能正確計算5以內的加法。

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