精打細(xì)算優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教材分析
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求為：結(jié)合情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用；探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程并掌握、應(yīng)用這些計(jì)算方法。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法、小數(shù)的`乘法，本節(jié)課在這些基礎(chǔ)引出小數(shù)除法，巧妙過(guò)渡，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)豁然開(kāi)朗的學(xué)習(xí)境界。打?qū)嵄竟?jié)課的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生在五年級(jí)分?jǐn)?shù)加減、乘除法的學(xué)習(xí)。小數(shù)計(jì)算方法過(guò)程的探索，也為學(xué)生解決新問(wèn)題、疑難問(wèn)題提供一個(gè)可參考的思維方向。
學(xué)情分析
1．從跟部分學(xué)生的談話、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況分析來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有障礙，但是有些學(xué)生對(duì)此感覺(jué)很難，難以跨越怎么除。估計(jì)是對(duì)小數(shù)意義的遺忘或者不牢固。在進(jìn)入新課前，可以簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下小數(shù)的意義，幫助學(xué)生過(guò)渡
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義理解應(yīng)該比較透徹，對(duì)除法計(jì)算也比較熟練，在基礎(chǔ)上采用下位學(xué)習(xí)，把小數(shù)除法納入除法計(jì)算當(dāng)中。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：小數(shù)怎么除。在部分學(xué)生腦中，存在分東西的固定量化思維，非整量化怎么分呢？
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)造情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3.掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.加深理解除法的意義。
2.創(chuàng)造情境探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法，發(fā)展推理能力。
3.能正確應(yīng)用小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
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