冷熱與溫度優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
教材分析
本課是學(xué)生在生活中或多或少對(duì)冷熱現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，然而這種認(rèn)識(shí)較多地停留在感覺層面，容易受客觀條件和主觀因素的影響，與物體的實(shí)際溫度產(chǎn)生較大的誤差，這便是錯(cuò)覺。科學(xué)測(cè)量排斥錯(cuò)覺，故而，本課將學(xué)生裝從感覺上的冷熱感受引向測(cè)量上的溫度，教會(huì)學(xué)生測(cè)量溫度，并探究熱水變涼的規(guī)律，使學(xué)生懂得精確測(cè)量的重要并養(yǎng)成測(cè)量的探究習(xí)慣。
學(xué)情分析
本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：
第一：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。教材首先按排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——將手指分別插入冷、熱水中5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水杯內(nèi)，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺。接著請(qǐng)學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象做出自己的解釋，學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個(gè)科學(xué)儀器，并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測(cè)定物體的`溫度。
第二：學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。測(cè)定水溫的關(guān)鍵是溫度計(jì)的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)時(shí)不能將將溫度計(jì)拿到杯外，要等到溫度計(jì)液柱靜止時(shí)再讀取數(shù)據(jù)。為使學(xué)生牢固掌握溫度計(jì)的用法，教材還安排學(xué)生測(cè)量前面三杯水的溫度，使學(xué)生在測(cè)量中練習(xí)、鞏固，并為下一部分的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
第三：探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活中司空見慣的現(xiàn)象，然而學(xué)生可能從未想到過其中的規(guī)律及其蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，這一部分重在進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察與記錄的能力，并通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖 、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水降溫先快后慢的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要求學(xué)生通過討論來解釋這個(gè)現(xiàn)象，探討出這個(gè)規(guī)律是由溫度差比造成的，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知道用溫度可以準(zhǔn)確測(cè)量出物體的溫度。
2．能正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。
3．能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化并分時(shí)段記錄數(shù)據(jù)。
4．能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律。
5．能耐心、細(xì)致地觀察和記錄
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。
難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。
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