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小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計（精選6篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計 1
一 、教材分析
管樺詞、瞿希賢曲。歌曲由作曲家瞿希賢創(chuàng)作于1957年，發(fā)表于1958年《兒童音樂》創(chuàng)刊號。曾獲1980年全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂作品一等獎。這首可以獨唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調優(yōu)美、動聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化深受少年兒童喜愛。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。第一部分的歌詞描寫快樂的夜晚情景，旋律優(yōu)美，寧靜，充滿了幸福感。第二部分的歌詞回憶媽媽在舊社會的苦難生活，旋律哀怨、悲憤，與第一部分形成鮮明對比。
二、學情分析
本節(jié)課的的歌曲所講述的故事離學生的現(xiàn)實生活太遠，學生不容易理解和感受，需要通過教師的引導。此外歌曲的第二部分的節(jié)奏和旋律對于學生來說也是一個難點。
教學目標
1、通過聆聽歌曲，讓學生領悟分聲部演唱的重要性。
2、能夠用自然、圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲，用生動的表情演唱歌曲，注意歌曲強弱湊節(jié)拍的重要。
3、歌曲的速度、力度、演唱方法的處理。
教學的重點、難點：
歌曲的演唱表現(xiàn)，聲音的'處理
教具準備：
多媒體、電子琴
教學過程：
一、組織教學（學生演唱學過的歌曲）師生問好。
二、老師講一段過去艱辛的故事，引導學生對過去歲月的感受。
三、新課歌曲：
1、初聽歌曲。
2、學生互動，討論這首歌曲聽了以后想到了什么？
3、連系老師剛剛講的那段故事，你是否感受到什么？
4、再次聆聽，學生試著跟著哼哼感受！
四、學唱歌曲：
1、教師視唱簡譜，有節(jié)奏的朗讀歌曲，并范唱一遍。
2、學生自由感受歌詞，自由體驗簡譜，并記下最難的部分。
3、學生自己試著練習，節(jié)奏節(jié)拍的強弱關系。
4、教師與學生互動，一起完成歌曲中的問題。
5、學生視唱簡譜，老師跟隨并強調，強弱的節(jié)奏節(jié)拍。
6、老師與學生一起唱歌詞，引導學生用自然 圓潤聲音演唱。
7、教師彈電子琴伴奏，學生演唱歌曲。并熟悉歌曲的轉變。
小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計 2
教學目標：
（1）認知目標：
�、偻ㄟ^歌曲的學習，了解敘事體歌曲的特點。
�、谀苡斜砬榈匮莩枨凑崭枨蟊憩F(xiàn)強弱。
�。�2）情感目標：通過歌曲的學習，使學生了解“媽媽”在過去時代所遭受不平等遭遇，對學生進行感恩教育，讓學生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來之不易，應倍加珍惜，激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感。
�。�3）能力目標：
�、僖龑W生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度，演唱方法表達歌曲情感。
�、谂囵B(yǎng)學生的感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂的能力。
授課課時：一課時
教材分析：《聽媽媽講那過去的事情》是首敘事性歌曲，為帶再現(xiàn)的三部曲式，具有很強的抒情性，曲調優(yōu)美、動聽、節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。
教學重、難點：引導學生運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感；引導學生體會歌曲所表達意境，鼓勵學生個人獨立的感受和理解。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課
1、 師生問好。
2、 熒光屏前的小朋友們，音樂同步課堂又和大家見面了。美妙的音樂可以帶我們一起歌唱、一起舞蹈。今天老師給大家?guī)硪皇讜v故事的歌曲你們想聽嗎？讓我們一起走進歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。（課件播放MV）
二、 學唱歌曲
1、 完整欣賞
師：同學們真善于聆聽，接下來我們再完整地聽一遍找出這三個答案好嗎？（課件播放歌曲）
出示問題：
1）歌曲分成了幾個部分體會它們在速度、力度、情緒上的不同。
2）哪兩個部分相似？感受一下每個部分的情緒。
�。ǜ枨譃槿齻�部分。第一和第三部分相似幽美、緩慢，為帶再現(xiàn)的三部曲式；第二部分像是在講故事。對，這就是敘事性歌曲。具有很強的抒情性，曲調優(yōu)美、動聽、節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化。）
2、 分段欣賞，學唱歌曲。
1）那么熒光屏前的小朋友們，你們想不想學學這會講故事的三部曲呢？讓我們一同走入第一樂段。（播放第一段錄音）
2）學唱第一段（同學們，聽了這段歌曲你感受到了這樣的情景呢？你感受到了在寧靜、安逸的小山村，一群天真可愛的孩子圍坐在豐收后的谷堆旁，聽媽媽講故事……徐緩的節(jié)奏、平穩(wěn)起伏的旋律，長短不一的句子結構，有一種敘述的親切感，勾畫出現(xiàn)實生活中的甜美、幸福。讓我們融入自己的情感唱一唱吧�。�
2）學唱第二段（如此幸福、安逸的`生活在小朋友媽媽小的時候可從來沒有過。你聽，媽媽在給孩子們講述著她曾經(jīng)的日子……（播放第二段錄音）
這段歌曲講述了媽媽在那過去的生活：解放前中國人民飽受列強欺辱的生活，控訴了舊社會的不公。那么在演唱這段歌曲的時候應該用什么樣的情感呢？對，悲憤、凄楚、低沉的感情。讓我們融入這種感情一起來“講述”媽媽這段不幸的生活吧�。�
3） 學唱第三段（了解了媽媽過去的生活，看看我們的現(xiàn)在，真是太幸福了！歌曲的第三樂段旋律與第一段是一樣的，讓我們試著唱一唱吧！注意結尾三句要漸弱。）
3、完整演唱歌曲
1）這首歌是一首敘事性的歌曲旋律緩慢、幽美。它講述了解放前中國人民飽受列強欺辱的凄慘生活，以及改革開放三十多年來的幸福生活。今昔生活的對比讓我們的心理感觸萬分，讓我們融入自己的感受一起來演唱這首幽美的歌曲吧！（課件播放伴奏）
三、 課堂拓展，升華情感
熒光屏前的小朋友們，看看以前，想想我們現(xiàn)在的幸福生活真是怎么樣��？對來之不易！
同學們，你們是幸福的一代，生在新時代、長在紅旗下，應該學會感恩：感恩祖國、感恩黨，要更加懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。好好學習將來把我們的祖國建設的更加繁榮、富強。這是我們的使命是更我們的責任，因為我們是共產(chǎn)主義接班人！（播放《我們是共產(chǎn)主義接班人》）
小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計 3
教學目標：
學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。
教學重、難點：
唱好變音唱好變音，注意音的準確性
教學過程：
一、導入：
請同學們踴躍發(fā)言說說媽媽給自己講故事時，有什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學們聽了以后又有什么感受？
二、欣賞：
完整的欣賞全曲，學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。請同學們說說聽了以后有什么感受？
介紹歌曲：歌曲分成三部分。
第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。
第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。
第三部分是第一部分的重復。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結構。
1、歌曲：
2、教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的'哼唱，體會歌曲的感情。
3、第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。
4、演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達不同的情感。這是與歌曲所表達的情緒緊密聯(lián)系的。要及時對學生進行思想教育。
三、復聽全曲
要求學生說出全曲中有那些重復的旋律，或者樂段。
全體演唱，老師和學生一起演唱
完整復聽全曲。說說歌曲中哪是重復出現(xiàn)的？完成聽聽想想。
四、小結：
每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。
教學反思：學生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計 4
教學目標：
1．通過演唱歌曲，讓學生領悟今天的幸福生活是來之不易的。
2．能夠以自然、圓潤的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。
3．積極地思考怎樣運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。
教學重點：
1、引導學生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。
2、鼓勵學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。深化對歌曲內涵的體驗。
教具：多媒體、課件、鋼琴等
教學過程：
一、組織教學
師生問好。
2/412345—i5.i5.54321—
同學們好，您好，您好，李老師您好。
二、導入
三、學唱歌曲
1．初聽歌曲
師：那么咱們今天就來《聽媽媽講那過去的事情》。（初聽音樂，學生感受音樂情緒。）
師：你聽到這首歌的第一感受是什么？
生：特別悲傷、傷感、非常優(yōu)美等。
師：“媽媽”用歌聲講了個什么故事？我們一起來聽聽！
（放音樂，學生陶醉的聆聽歌曲。）
師：誰想說說？
生1（爭先舉手）：在講有地主的時候的事情。
生2：在講“媽媽”小時候的艱苦生活。
生3：講“媽媽”多么不容易。
師：你們說的太好了！這是一首敘事性歌曲。歌曲通過舒緩悠揚的旋律交待了媽媽講故事的時間和場景，歌曲還通過沉緩、嘆息的音調以“媽媽”的口吻敘述了過去舊時代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。
下面我們一起再來聽聽。請你邊聽邊思考，這首歌分為幾段？
�。ㄔ俅务雎牐瑢W生隨著音樂情緒的變化為歌曲分段落。）
師：分為幾段？為什么？誰想說說？
生1：分為三段第一段說的'是“媽媽”講故事的時間和地點。
生2：第二段描述“媽媽”在過去的艱苦生活。
生3：第三段好像跟第一段差不多。
師：你們真的是太棒了！我不得不為你們豎起大拇指！歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。
第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽媽媽講過去的事情。
第二段：“媽媽”講述在舊社會時期艱辛的生活。
第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場景。
2．教師范唱
師：這么好聽的一首歌你來聽聽我唱的怎么樣好嗎？（好。）
（教師有感情范唱。）
師：你們覺得我唱的怎么樣？誰想說說？
生：挺好的。
生3：唱的特別美、特別陶醉等。
3．熟悉歌曲
師：你們想不想唱一唱？（想）那我們先一起輕輕的哼一哼。（放音樂）小胸脯挺起來，注意用上氣。
�。▽W生哼唱，教師巡視指導。）
師：你們唱的還不錯，如果氣息均勻一些會更好聽。讓我們用“a”再來試一試，好嗎？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意氣息保持。
師：同學們的歌聲真美，我都陶醉了。我們一起來看看歌詞好嗎？（好）
讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞。
�。▽W生有感情的朗讀歌詞。）
四、處理歌曲
1．引導學生表現(xiàn)歌曲第一段親切、平和的情緒。
師：下面我來把第一段分別演唱兩遍，你們來聽聽有什么不同？哪一種更適合我們歌曲的風格？
�。ń處煼謩e用中速、快速兩種速度演唱，讓學生感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。）
學生仔細聆聽，然后選擇適合敘事故事的一種。
生：應該用中速演唱。
師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？（好。）在你演唱的時候小耳朵注意聽音高。
�。▽W生隨教師伴奏演唱第一段。）
師：你們說咱們在演唱的時候力度上還有需要嗎？
生1：應該是安靜的。
生2：我覺得應該不輕不重。
師：因為第一段是在敘述講故事的時間和地點。那我們一起用自然的聲音來演唱這一段。那么在演唱的時候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。
（學生用自然的聲音演唱歌曲。）
2．引導學生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄楚的情緒。
師：你們唱的非常好。我們聽聽第二段的情緒有沒有變化？（放第二段音樂）
生：感覺有點悲傷、憤怒、凄慘等。
師：你們來聽聽用哪種聲音和情緒更適合第二段的演唱？
�。ń處煵捎貌煌曇艏八俣妊莩诙�。）
師：誰想說說？是用比較低沉的聲音，還是比較輕飄的聲音演唱？
生：我覺得應該用比較低沉的聲音。
師：“媽媽”回憶當年艱苦生活的時候，心情怎么樣？
生：氣憤、難過......
師：那我們一起來試一試。
�。▽W生隨琴演唱。）
師：通過你們的演唱感受了“媽媽”在當年的那種悲憤的情緒。你認為這段歌詞中哪一句最能體現(xiàn)“媽媽”最艱苦的時候？
生：冬天的風雪，媽媽卻只穿著單衣裳。
師：那我們在演唱的時候我們應該怎么處理這句？
生：聲音加重一點、把心里的那種氣憤的心情表達出來。
師：那我們把這句一起來唱唱。注意帶有重音符號的那幾個字的演唱力度。
（學生隨琴反復演唱兩遍帶有重音記號的樂句。）
3．結尾三句漸弱的處理
師：在我們整首歌中，出現(xiàn)了很多力度記號。咱們比比看誰的觀察力最強，找找我們的譜子里都出現(xiàn)了哪些力度記號。
生：有fmfpmppp。
師：他們分別表示——
生：強、中強、弱、中弱、很弱。
師：我們來看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么共同點？
生：旋律一樣。
師：除了這些共同點你還觀察到了什么？
生：每一句的開頭都有力度記號。
師：那你們看看這三句我們應該怎么唱？力度上有什么變化？
生：聲音越來越弱。
師：你觀察的真仔細。這三句力度上是從f—mf—pp，就是越來越弱。那我們試著唱唱這三句好嗎？
生：好。
五、完整演唱歌曲
師：我們的第三段其實就是重復了第一段的旋律，那么我們來一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？
�。▽W生分組合作演唱這首歌曲。）
師：讓我們一塊來完整的演唱這首歌曲。在演唱的時候注意聽音樂，氣息保持住。聽好音樂。
學生隨音樂完整演唱歌曲。
六、小結
師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫做
生齊說：《聽媽媽講那過去的事情》。
師：通過演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過去，那我們應該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學們，今天我們就上到這里。
下課。
�。▽W生隨音樂走出音樂教室。）
小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計 5
教學目標
1. 知識與技能：學生能夠學會演唱《聽媽媽講那過去的事情》，掌握歌曲的基本旋律、節(jié)奏及歌詞。
2. 過程與方法：通過聆聽、跟唱、分組練習等方式，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、歌唱技巧和團隊合作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對家庭親情的感悟，理解歌曲傳達的懷舊與感恩之情，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。
教學準備
1、音樂播放設備（如音響或電腦）。
2、《聽媽媽講那過去的事情》的音頻和歌詞打印稿。
3、多媒體課件，包含歌曲背景介紹、歌詞大意解析的圖片或視頻。
4、音樂教具，如音符卡片、節(jié)拍器等。
教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
A、故事引入：教師可以先講述一個簡短的家庭故事，引出“回憶”與“傳承”的主題，然后介紹歌曲的創(chuàng)作背景和意義。
B、初步聆聽：播放《聽媽媽講那過去的事情》的音頻，讓學生靜心聆聽，感受歌曲的情感氛圍。
2. 歌詞學習與理解（10分鐘）
A、分發(fā)歌詞，帶領學生朗讀歌詞，解釋歌詞中的關鍵詞匯和表達的情感，如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”描繪的寧靜美景，“我們坐在高高的谷堆旁邊”體現(xiàn)的親子溫馨時光。
B、討論：讓學生分享自己與家人之間的溫馨記憶，加深對歌曲情感的'理解。
3. 學唱歌曲（20分鐘）
A、跟唱練習：播放歌曲，讓學生跟著音樂輕聲跟唱，重點是模仿旋律和節(jié)奏。
B、分句教學：教師分句教唱，注意指導正確的發(fā)音、音準和氣息控制。
C、難點突破：針對歌曲中可能出現(xiàn)的難點，如長音、跳音或轉調部分，進行專項練習。
D、整體演唱：學生嘗試完整演唱歌曲，教師可使用節(jié)拍器輔助，確保節(jié)奏準確。
4. 創(chuàng)新表現(xiàn)（10分鐘）
A、小組表演：將學生分成小組，鼓勵他們以小組為單位，加入簡單的動作、打擊樂器伴奏或創(chuàng)編小段和聲，進行創(chuàng)意演繹。
B、情感表達：引導學生在演唱時投入感情，用歌聲傳遞歌曲中的溫暖與懷舊。
5. 總結與反饋（5分鐘）
A、分享感受：邀請幾位學生分享學習這首歌曲的感受，以及他們在學習過程中的收獲。
B、教師總結：回顧本課重點，強調家庭與傳統(tǒng)的重要性，鼓勵學生珍惜現(xiàn)在，感恩過去。
課后作業(yè)
要求學生回家后與家人一起再次演唱這首歌，并嘗試用自己的話講述一個家庭故事給家人聽，加深家庭成員間的情感交流。
小學四年級音樂《聽媽媽講那過去的事情》教學設計 6
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確演唱《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲，并理解歌曲所表達的情感。
過程與方法：通過聆聽、模唱、分析歌曲結構，學生能夠體驗歌曲的情感變化，并能用自己的方式表達歌曲的理解。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對音樂的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學重點：
準確演唱歌曲，并理解歌曲所表達的情感。
體驗歌曲的情感變化，并能用自己的方式表達歌曲的理解。
教學難點：
歌曲中部分旋律的音準和節(jié)奏把握。
歌曲情感的.準確表達。
教學準備：
多媒體課件，包括歌曲音頻、視頻等。
鋼琴或電子琴等樂器。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
播放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》的音頻，讓學生初步感受歌曲的氛圍。
提問學生：“你們平時聽媽媽講故事時有什么感受？這首歌曲又帶給你什么樣的感受呢？”
二、新課學習（25分鐘）
聆聽歌曲（5分鐘）
（1）完整播放歌曲，讓學生整體感受歌曲的情緒和氛圍。
�。�2）提問學生：“歌曲的情緒在哪里出現(xiàn)了變化？可以分為幾個部分？”
分析歌曲結構（5分鐘）
�。�1）引導學生根據(jù)歌曲的情緒變化，將歌曲分為三個部分（樂段）。
�。�2）分析每個樂段的特點和情緒變化。
分段學習歌曲（10分鐘）
�。�1）第一樂段：學生跟琴模唱旋律，注意音準和節(jié)奏。然后填詞演唱，體驗歌曲中孩子聽媽媽講故事的幸福場景。
（2）第二樂段：學生繼續(xù)跟琴模唱旋律，注意情感的轉變。然后填詞演唱，體驗歌曲中媽媽對過去痛苦生活的回憶和對舊社會不公的控訴。
�。�3）第三樂段：與第一樂段相似，但情感上更加深刻。學生跟琴模唱旋律后填詞演唱，注意情感的遞進和表達。
完整演唱歌曲（5分鐘）
�。�1）學生跟隨音頻或老師伴奏完整演唱歌曲。
（2）老師點評學生的演唱，強調情感表達和音準節(jié)奏的準確性。
三、拓展延伸（5分鐘）
小組討論：學生分組討論歌曲所表達的情感和主題，分享自己的理解和感受。
情感表達：鼓勵學生用自己的方式表達歌曲的理解，可以是繪畫、舞蹈、朗誦等形式。
四、課堂小結（5分鐘）
總結歌曲的主題和情感表達。
強調音樂在表達情感、傳承文化方面的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學生回家后將這首歌曲唱給家長聽，并分享自己的感受和理解。
教學反思：
課后，老師應對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生對歌曲的掌握程度、情感表達是否準確、教學方法是否得當?shù)确矫�。同時，老師也可以根據(jù)學生的反饋和建議，對教學設計進行改進和優(yōu)化。