《表內(nèi)除法豎式的含義》公開課教學設(shè)計
教材分析
1、本節(jié)課是前面學過的表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，通過創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景來幫助學生感受數(shù)學學習的價值，讓學生從實際的生活入手，理解表內(nèi)除法豎式的含義，從而為后面學習有余數(shù)的除法做好鋪墊。
2、本節(jié)課是讓學生學習除法豎式的寫法，并結(jié)合情景說出豎式中每一部分所表示的意思，以及豎式中各部分的名稱。
學情分析
通過讓學生背乘法口訣，進行口算測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生的基礎(chǔ)知識是扎實的。但是，在理解除法豎式中每一步所表示的含義，還是比較難的。因此，在教學時，可以激發(fā)學生用所學知識解決生活問題的欲望，從學生已有知識入手，通過擺一擺花盆的活動，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會除法豎式每一步的實際含義。
教學目標
知識與技能：掌握沒有余數(shù)的除法豎式計算方法，并會利用它解決實際生活中的數(shù)學問題；
過程與方法：經(jīng)過思考、探索出除法豎式計算過程，進一步認識豎式計算這一基本方法的應用；
情感與態(tài)度：通過實際生活中的數(shù)學實例，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)同學們學習數(shù)學的熱情。
教學重點和難點
教學重點：表內(nèi)除法的豎式計算方法
教學難點：表內(nèi)除法豎式計算的意義
教學過程
復習舊知
1、上個學期我們學習了表內(nèi)除法，大家還記得嗎？考考你們。
35÷7= 42÷6= 48÷8= 18÷3= 27÷9=
2、同學們表內(nèi)除法的知識掌握得真好，那你們能用所學知識幫老師解決一個問題嗎？
有12個蘋果，平均分給6個同學，每個同學得幾個？
（12÷6=2個）
3、同學們，除法算式里每個數(shù)的名稱你們還記得嗎？
（12是被除數(shù)，6是除數(shù)，2是商）
引入新課
1、通過談校運會的內(nèi)容，引入主題圖的教學。
講授新課
（一）主題圖的教學
1、大家看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)有哪些體育運動？校園布置了哪些美麗的東西？
（學生可能只是說有人打球，有花。這時老師要引導學生把有價值的數(shù)學信息說完整。如：有10個人打球，平均分成兩組，每組5人。）
2、用收集到的數(shù)學信息寫一道與除法有關(guān)的數(shù)學問題并考考自己的同桌。讓同桌幫你解決。
3、全班交流，同學積極提問題，指名學生回答。
如：（生問：有10個人打球，平均分成兩組，每組有幾人？生答：10÷2=5人）
4、肯定學生的表現(xiàn)。
（設(shè)計目的：這是一幅校園風景圖，雖然不是學生實際學習的校園，但對學生來講既親切又很陌生，這就吸引了學生的學習興趣。根據(jù)圖中籃球場和跳繩兩個情景導入知識，使學生了解數(shù)學來源于生活。再根據(jù)乘法口訣，使學生能簡單的說出除法運算。）
（二）例一的教學
1、提出問題：一共有15盆花，平均每組擺5盆，可以擺多少組？
2、讓學生說說從題目中得到哪些信息，寫出算式。（15÷5=3組）
3、師：以前我們學過筆算加法、減法，今天我們接著學習筆算除法。（板書課題）
4、讓學生通過擺一擺，議一議，自己試著用豎式算15÷5= 。
（學生動手操作，認真思考并討論，然后寫出自己的.計算過程）
5、讓幾名學生上黑板寫出自己的算法，并說說自己的想法。
6、點評學生的算法。師生互動介紹除法豎式的寫法，并結(jié)合具體情境讓學生說出豎式中每一步所表示的意思，以及豎式中各部分的名稱。
�。�1）先寫“廠”表示除號。
�。�2）在除號里寫被除數(shù)。
（3）除號外面左側(cè)寫除數(shù)。
�。�4）把商寫在被除數(shù)上面，要和被除數(shù)個位對齊。
�。�5）把除數(shù)5和商3的積寫在被除數(shù)15的下面（注意：相同數(shù)位要對齊）。
�。�6）用被除數(shù)15減去5和3的乘積得0，表示15盆花正好全部分完。
7、組織學生比較除法豎式和加減法豎式的區(qū)別。
（設(shè)計目的：學生第一次接觸除法的豎式認識和計算，教師一定要把步驟及各個部分的名稱說清楚，幫助學生更好的掌握知識。）
練習鞏固
1、寫好豎式讓學生計算。
2、寫橫式，讓學生自己列出豎式計算。81÷9=20÷5=16÷4= 9÷9=
3、判斷：除法計算時容易出錯的豎式。
課堂小結(jié)
讓學生談?wù)勛约旱氖斋@。
作業(yè)布置
1、列豎式計算
42÷7= 54÷9= 63÷7= 28÷4=