《表內(nèi)除法豎式的含義》公開課教學設(shè)計
教材分析
1、本節(jié)課是前面學過的表內(nèi)除法知識的延伸和擴展,通過創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景來幫助學生感受數(shù)學學習的價值,讓學生從實際的生活入手,理解表內(nèi)除法豎式的含義,從而為后面學習有余數(shù)的除法做好鋪墊。
2、本節(jié)課是讓學生學習除法豎式的寫法,并結(jié)合情景說出豎式中每一部分所表示的意思,以及豎式中各部分的名稱。
學情分析
通過讓學生背乘法口訣,進行口算測試,發(fā)現(xiàn)大部分學生的基礎(chǔ)知識是扎實的。但是,在理解除法豎式中每一步所表示的含義,還是比較難的。因此,在教學時,可以激發(fā)學生用所學知識解決生活問題的欲望,從學生已有知識入手,通過擺一擺花盆的活動,抽象出除法豎式的書寫過程,使學生體會除法豎式每一步的實際含義。
教學目標
知識與技能:掌握沒有余數(shù)的除法豎式計算方法,并會利用它解決實際生活中的數(shù)學問題;
過程與方法:經(jīng)過思考、探索出除法豎式計算過程,進一步認識豎式計算這一基本方法的應用;
情感與態(tài)度:通過實際生活中的數(shù)學實例,體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)同學們學習數(shù)學的熱情。
教學重點和難點
教學重點:表內(nèi)除法的豎式計算方法
教學難點:表內(nèi)除法豎式計算的意義
教學過程
復習舊知
1、上個學期我們學習了表內(nèi)除法,大家還記得嗎?考考你們。
35÷7= 42÷6= 48÷8= 18÷3= 27÷9=
2、同學們表內(nèi)除法的知識掌握得真好,那你們能用所學知識幫老師解決一個問題嗎?
有12個蘋果,平均分給6個同學,每個同學得幾個?
(12÷6=2個)
3、同學們,除法算式里每個數(shù)的名稱你們還記得嗎?
(12是被除數(shù),6是除數(shù),2是商)
引入新課
1、通過談校運會的內(nèi)容,引入主題圖的教學。
講授新課
(一)主題圖的教學
1、大家看看這幅圖,你發(fā)現(xiàn)有哪些體育運動?校園布置了哪些美麗的東西?
(學生可能只是說有人打球,有花。這時老師要引導學生把有價值的數(shù)學信息說完整。如:有10個人打球,平均分成兩組,每組5人。)
2、用收集到的數(shù)學信息寫一道與除法有關(guān)的數(shù)學問題并考考自己的同桌。讓同桌幫你解決。
3、全班交流,同學積極提問題,指名學生回答。
如:(生問:有10個人打球,平均分成兩組,每組有幾人?生答:10÷2=5人)
4、肯定學生的表現(xiàn)。
(設(shè)計目的:這是一幅校園風景圖,雖然不是學生實際學習的校園,但對學生來講既親切又很陌生,這就吸引了學生的學習興趣。根據(jù)圖中籃球場和跳繩兩個情景導入知識,使學生了解數(shù)學來源于生活。再根據(jù)乘法口訣,使學生能簡單的說出除法運算。)
(二)例一的教學
1、提出問題:一共有15盆花,平均每組擺5盆,可以擺多少組?
2、讓學生說說從題目中得到哪些信息,寫出算式。(15÷5=3組)
3、師:以前我們學過筆算加法、減法,今天我們接著學習筆算除法。(板書課題)
4、讓學生通過擺一擺,議一議,自己試著用豎式算15÷5= 。
(學生動手操作,認真思考并討論,然后寫出自己的.計算過程)
5、讓幾名學生上黑板寫出自己的算法,并說說自己的想法。
6、點評學生的算法。師生互動介紹除法豎式的寫法,并結(jié)合具體情境讓學生說出豎式中每一步所表示的意思,以及豎式中各部分的名稱。
。1)先寫“廠”表示除號。
。2)在除號里寫被除數(shù)。
(3)除號外面左側(cè)寫除數(shù)。
。4)把商寫在被除數(shù)上面,要和被除數(shù)個位對齊。
。5)把除數(shù)5和商3的積寫在被除數(shù)15的下面(注意:相同數(shù)位要對齊)。
。6)用被除數(shù)15減去5和3的乘積得0,表示15盆花正好全部分完。
7、組織學生比較除法豎式和加減法豎式的區(qū)別。
(設(shè)計目的:學生第一次接觸除法的豎式認識和計算,教師一定要把步驟及各個部分的名稱說清楚,幫助學生更好的掌握知識。)
練習鞏固
1、寫好豎式讓學生計算。
2、寫橫式,讓學生自己列出豎式計算。81÷9=20÷5=16÷4= 9÷9=
3、判斷:除法計算時容易出錯的豎式。
課堂小結(jié)
讓學生談?wù)勛约旱氖斋@。
作業(yè)布置
1、列豎式計算
42÷7= 54÷9= 63÷7= 28÷4=