關(guān)于《風(fēng)鈴響啦》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏。
2、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。
3、通過綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí) 學(xué)唱歌曲《風(fēng)鈴》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；
2、進(jìn)一步鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬讹L(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)
1、看一看、說一說
學(xué)唱讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。
聽聽風(fēng)鈴的音色。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來。
2、讀一讀、拍一拍
讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的.，再讓學(xué)生分別用×、××、××××三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。
如：×× × × × × × × × ×
叮零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微風(fēng)）
× × × × × ×× × × ×
叮零 叮零 叮零 叮零 叮零（輕風(fēng)）
×××× ×××× ×××× ××××
叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂風(fēng)）
3、認(rèn)一認(rèn)、唱一唱
歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂技能同步的。它們是：
“5 3｜5 3｜”和“5 3｜5 3｜”
風(fēng)鈴，風(fēng)鈴 金鐘，銀鈴
建議將11頁(yè)“我的小音庫(kù)”（sol——5、mi——3的認(rèn)知）放在學(xué)習(xí)歌曲前完成，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。可從“風(fēng)鈴”兩字一高一低的讀音導(dǎo)入，借助手號(hào)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和建立sol——5、mi——3兩個(gè)唱名。在學(xué)習(xí)副歌時(shí)，可用師生接唱法，學(xué)生唱前一句，教師接唱后一句，唱熟后再交換唱；由“5 3”構(gòu)成的四小節(jié)旋律，要求學(xué)生能在手號(hào)的輔助下獨(dú)立進(jìn)行視唱，在唱準(zhǔn)這“53”兩個(gè)音后，形象化地要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名存入自己的大腦“小音庫(kù)”。
4、聽一聽、找一找
歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)，建議先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲：
�。�1）第3、4小節(jié)“５３３ ５３ ｜１－｜”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師要借助鋼琴先讓學(xué)生聽準(zhǔn)后用“Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。
�。�2）主歌部分的三段歌詞分別用×、× ×、×××× 三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)不發(fā)出的“叮零”聲，生動(dòng)形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第三段的××××節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成× × × ×節(jié)奏。建議：學(xué)歌曲前先完成第14、15頁(yè)的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 ×、× ×、×××× 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說詞。學(xué)會(huì)節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會(huì)主歌部分的三段描寫不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。
5、唱一唱、演一演
按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不
同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
6、畫一畫、做一做
學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手畫一畫心中的風(fēng)鈴，也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會(huì)“，在背景音樂《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿目的風(fēng)鈴的美妙魅力。
�。ǘ痢ⅰ� ×、××××三種節(jié)奏的認(rèn)知
１、模仿：讓學(xué)生模仿風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下不同節(jié)奏的“叮零”聲，導(dǎo)入×、× ×、××××三種節(jié)奏，在相同速度下按節(jié)奏讀一讀１４頁(yè)的風(fēng)鈴聲，速度以中速為宜，教師可敲一件木質(zhì)的打擊樂器控制速度。還可將全班分成三組，每組模仿一種節(jié)奏的風(fēng)鈴聲，同時(shí)朗讀，進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)。
２、創(chuàng)編：可以讓學(xué)生根據(jù)×、× ×、××××三種節(jié)奏自己創(chuàng)編其它意境的象聲詞，如：媽媽剁排骨時(shí)的聲音是“嗵 嗵｜嗵 嗵（‘×’節(jié)奏）”，切菜時(shí)的聲音是“嚓嚓 嚓 嚓｜嚓 嚓 嚓 嚓(‘× ×’節(jié)奏)”,剁肉餡時(shí)的聲音是“剁剁剁剁｜剁剁剁剁（‘××××’節(jié)奏）”，可以進(jìn)行單聲部練習(xí)，也可進(jìn)行三聲部練習(xí)，還可以邊說邊配上動(dòng)作進(jìn)行不同節(jié)奏的練習(xí)。
�。�、實(shí)踐：有了以上的鋪墊，再學(xué)習(xí)１５頁(yè)的內(nèi)容就不困難了，只需將以上的象聲詞換成ta、ti ti di li di li即可。但在學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手時(shí)要注意，每一字要拍一下手，這和拍節(jié)拍時(shí)每一拍拍一下手不同。教師要注意在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)三種節(jié)奏時(shí)，必須要在相同的速度下進(jìn)行，否則學(xué)生很容易在拍××××的節(jié)奏時(shí)自然慢下來；還要注意讓學(xué)生拍出重拍，每小節(jié)的第一拍拍強(qiáng)一些。
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