Let’s take a trip教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1第一課時，主要為特殊疑問詞Where, What, How, Who, When引導(dǎo)的表示一般將來時的句型的復(fù)習(xí)和綜合運用。要求學(xué)生在具體情境中熟練運用be going to 句型詢問和回答他人和自己的旅程安排。話題是通過Zhang Peng詢問Mike的假期旅行日程安排而展開的。在故事情境中自然的呈現(xiàn)了folk dances、Stone Forest兩個新詞。通過兩人的談話直觀的引出了本課時的重點單詞和句型。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀理解和任務(wù)型活動的同時，有意識地在其主要復(fù)習(xí)的語言的當中滲透更多已經(jīng)學(xué)過的語言，幫助學(xué)生回憶、鞏固和綜合運用更多學(xué)過的語言知識。
學(xué)情分析
本課所教學(xué)的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，學(xué)生的平均年齡為12歲左右，他們已經(jīng)形成了一定的認知能力，因而學(xué)習(xí)方式上與中低年級有所不同。他們在心理上已產(chǎn)生了微妙的變化，由中低年級的活潑好動、表現(xiàn)欲強逐漸過渡為文靜、不太喜歡表現(xiàn)自我。學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的英語語言基礎(chǔ)知識和一定的英語閱讀和運用能力。本課時所教學(xué)的`內(nèi)容在六年級上冊已經(jīng)學(xué)過，帶有較強烈的復(fù)習(xí)性質(zhì)。但由于在學(xué)習(xí)本單元之前的兩個單元內(nèi)容都是一般過去式形式，學(xué)生要從一般過去式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中過渡到一般將來時的復(fù)習(xí)和綜合運用，要有一定的適當引導(dǎo)。
教學(xué)目標
知識目標：能夠讀懂Read and say的小短文，并能在具體情景中運用
能力目標：能熟練掌握并能運用be going to句型詢問并回答他人和自己旅程的安排
情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校以及愛生活的情感。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)地練習(xí)。
教學(xué)在現(xiàn)實生活中，能用be going to句型詢問并回答他人和自己的旅程安排。
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