《建橋梁》教學設計

　　▲教材簡析：

　　《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，本單元的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“建橋梁”的活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。

　　本課時的教學內(nèi)容主要有三個部分：

　　第一部分：引導學生認識各種橋的特點，對橋梁進行簡單分類。

　　第二部分：組織學生搭建三種類型的橋，并比較橋的堅固程度。這一部分內(nèi)容是本課的重點，是本課引導學生開展科學探究活動的重要內(nèi)容。

　　第三部分：通過拓展延伸，欣賞古今中外名橋，培養(yǎng)學生探究科學的興趣與能力。

　　▲學情分析：

　　學生在本單元前兩課的學習中，已經(jīng)了解了形狀與結構的初步知識，掌握了實驗動手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學課程的學習中，學生通過對材料的了解，分類標準的劃分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動提供了很大的'幫助。“橋梁的種類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關于橋的問題正是學生心中的困惑，設計本課的意圖就是通過動手實驗和查閱資料，向學生介紹一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)學生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學生的科技意識和科學探索精神。

　　▲教學目標：

　　知識與技能：

　　1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。

　　2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同分類方法。

　　3、知道拱橋承受力最大，是最結實的一種橋。

　　4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、經(jīng)歷橋梁的搭建過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

　　5、真實的探究過程讓學生樂于動手實踐。

　　1、小組討論：驗證橋梁承重力大小的實驗活動需要注意什么？

　　2、總結：多媒體展示測量承重力大小的實驗過程的“溫馨提醒”。

　　3、分發(fā)材料：砝碼和小汽車。

　　4、指導合作動手實驗，認真觀察，填寫實驗記錄。

　　5、指導學生總結歸納實驗結論。

　　6、教師總結：拱橋承重力最大，斜拉橋居中，平板橋承受力最小。（板書）

　　1、通過交流、討論知道實驗必須遵循的實驗規(guī)則。

　　2、知道在比較實驗中的“公平原則”，明白比較橋梁的承重力大小實驗必須遵循這一規(guī)則。

　　3、組長領取實驗材料：砝碼和小汽車。

　　4、合作完成動手實驗，認真填寫實驗記錄單。

　　5、小組匯報實驗結論：拱橋最堅固，也就是承受力最大，其次是斜拉橋，承受力最小的是平板橋。

　　6、懂得只有科學實驗才能驗證猜想是否正確。

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