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語文課文《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-08 02:50:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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語文課文《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

語文課文《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞,理解詞語的含義,會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文中“我”成功的原因,體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈,知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解課文中“我”成功的原因,體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈,知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

  三、教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽眾》,請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

  生讀課題。

  師:讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,所謂的跳出來,就是用自己的火眼金睛看課文,產(chǎn)生自己的想法,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法,現(xiàn)在,老師給大家兩分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你迅速瀏覽課文,想想你對(duì)課文有了什么想法?

  生快速瀏覽課文,組織語言。

  師:想與不想是完全不一樣的,現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。

  生:這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”,使“我”成功的事。

  師:看來,你把文章讀進(jìn)了心里,你對(duì)文章有了高度的概括。

  生:讀了課文,我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。

  師:你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象,老師也一樣,真是“英雄所見略同”。

  生:這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方,都說人有信心才能成功。

  師:你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較,這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。

  生:我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。

  師:你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。

  生:我很喜歡老婦人,她善于鼓勵(lì)別人。

  師:你真會(huì)讀書,竟看到了語言文字的深處。

  二、理解課文

  師:這一篇課文并不難懂,但字里行間充滿了人情味,都說“風(fēng)雨過后,就見彩虹”,文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨,最后見到彩虹了嗎?

  生:見到了,因?yàn)樗晒α恕?/p>

  師:你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。

  生讀最后一段。

  師:能深入進(jìn)去,想想你從句子中哪些詞感受到他的成功?

  生:“足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。

  師:好,讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧!

  生朗讀課文最后一段。

  師:作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化?快速默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,同桌交流交流。

  生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”

  指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

  師:看到板書,你最想知道什么?

  生:“我”為什么會(huì)成功?

  師:靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么?板書“走向”

  生:他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。

  師:看來你深深知道,一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的,老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的?當(dāng)時(shí)情景怎樣?

  生:是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候,老婦人鼓勵(lì)我的。

  師:請(qǐng)找出句子,讀一讀,好嗎?

  生讀句子“我不由得詛咒自己……”。

  師:是呀,難過的是她又把鋸子帶到了林子里,從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒,這種情景下你會(huì)怎么做?用語言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動(dòng)你?

  生交流句子。

  生:“也許我會(huì)用心感受這音樂……她總不忘說上一句,真不錯(cuò)…”

  師:從中你感受到什么?

  生:老婦人一直在鼓勵(lì)她,而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。

  生讀句子。

  師:除了語言,你還感受到什么?

  生:老婦人一直很平靜。

  師:是呀!在幫助別人的時(shí)候,作為一名小提琴手,面對(duì)如同鋸床腿的音樂,她的表情如此鎮(zhèn)定,沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁,她幫助別人不是居高臨下的施舍,而是平等的給予,老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”(板書“尊重”)面對(duì)看到的這感人的一幕,你有話要說嗎?

  生:正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。

  師:什么感受?

  生:自信。

  生:有人夸我。

  生:我也有人欣賞。

  師:一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?

  生:一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力,我是從以下句子知道的:“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”

  指導(dǎo)全班讀句子。

  師:我不在乎什么?

  生:不在乎別人的看法。

  師:我怎么做的?找出重點(diǎn)的詞讀一讀。

  生:“直、又酸又痛、濕透”

  師:開始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎,還能堅(jiān)持拉琴,從中你學(xué)到了什么?

  生:作者不怕吃苦,堅(jiān)持不懈

  師:做事就需要這股韌勁,板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì),加上我的堅(jiān)持,才讓我最后感覺奏出了真正的音樂,一起讀——

  生讀句子

  “我感覺我奏出了真正的音樂,那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個(gè)林子,充滿了整個(gè)心靈,我們沒有交談過什么,只是在這美麗的清晨,一個(gè)人靜靜的拉,一個(gè)人靜靜的聽!

  師:多么溫馨感人的一幕,真是無聲勝有聲,一切盡在不言中,誰說他們沒有交流,他們只是沒有用世俗的語言進(jìn)行交流,此時(shí)語言是如此蒼白無力,他們是用整個(gè)心靈來交流,心與心的交融,情與情的交流。只是“一個(gè)人……

  生接著讀句子“一個(gè)人靜靜的拉,一個(gè)人靜靜的聽。”

  師:讓我們?cè)僖淮螏е活w寧?kù)o的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!

  生再讀剛才的句子。

  師:我看著老婦人( )的坐著,( )著,手指(

 。┐蛑(jié)奏,(師生合作,生填空)

  師:作為一名優(yōu)秀的小提琴手,也許她聽到的演奏太多太多,但作為一名音樂家,能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步,又怎么不感到欣慰,感到高興哪!而

  我只有——

  生接著讀句子“我只有盡全力演奏,讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂”。

  師:好一位了不起的老人,也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然,可她不知道,她的所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn),一個(gè)人的一生,后來我成功了,面對(duì)成百上千的觀眾,面對(duì)鮮花、掌聲,我不由自主的想起的卻是……

  生接著課文讀完,“每天清晨我唯一的聽眾”。

  師:正是由于她(生根據(jù)板書回答)我才由音樂上的白癡走向成功。

  師:是呀!人的漫長(zhǎng)一生中,尊重是互相的,欣賞是每一個(gè)人都需要的,當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí),意志消沉?xí)r,別人的真誠(chéng)的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽光明媚,溫馨浪漫,但“予人玫瑰,手留余香”,在收獲幫助的同時(shí),我們也應(yīng)該去幫助別人,“成功與失敗只有一步之遙”,關(guān)鍵還在于自己的努力,韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì),走過去,你將看到一片蔚藍(lán)的天空!

  板書: 白癡——(走向)——成功?

 。ɡ硐耄

  我:自信+韌勁

  老人:尊重、 鼓勵(lì)、 欣賞

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