地理課水資源教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　本節(jié)教材共分三個標(biāo)題講述：“水是寶貴的資源”、“水資源是分布不均”、“節(jié)約用水保護(hù)水資源”。在第一個標(biāo)題內(nèi)容中，教材用圖片和漫畫形象的說明水資源越來越寶貴的原因，結(jié)合活動的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到水資源的危機(jī)，對節(jié)約和保護(hù)水資源的重要意義有了初步的認(rèn)識。在第二個標(biāo)題中，教材從時間和空間兩方面介紹了水資源分布的不均，并提出了解決的途徑，有了前兩部分的鋪墊，教材緊接著介紹節(jié)約和保護(hù)水資源的重要性，使學(xué)生樹立惜水、節(jié)水的資源保護(hù)觀念。但綜合起來看，實際上共包括兩大部分內(nèi)容：一、我國的水資源現(xiàn)狀；二、解決措施。在教學(xué)中要注意從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，幫學(xué)生建立起清晰的知識脈絡(luò)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)水資源這一節(jié)時，往往從表象且純粹單一的角度來認(rèn)識。針對這種情況，我們在教學(xué)時，就要采取相應(yīng)的方法，讓學(xué)生把前后知識聯(lián)系起來理解。例如：1.在辨證科學(xué)的認(rèn)識可再生資源屬性的基礎(chǔ)上，明白我們生活的這個“水球”也會鬧“水荒”。2.聯(lián)系我國氣候分布和河流分布，學(xué)習(xí)我國水資源分布不均的自然原因；聯(lián)系我國土地資源分布圖，分析我國水資源分布不均的人文原因。3.通過對相關(guān)地圖的地理元素進(jìn)行分析，掌握地理要素的特征，分布規(guī)律和因果關(guān)系。通過以上途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課就會理解的.更深更透，同時也提高了知識的知識的綜合運用能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)分為三個：a.水資源是有限的。讓學(xué)生明白水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且這部分淡水資源中可以直接被人類利用的部分比重極小。另一方面，在一定的時空條件下，由于自然或人為的原因，水資源作為一種可再生資源不僅是有限的，而且還可能枯竭。b.我國水資源的分布特征、原因和影響以及解決措施。c.生產(chǎn)和生活中的節(jié)水。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：我國水資源時空分布的特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　教學(xué)難點：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識，我國水資源分布時空不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方水土矛盾十分突出。例如：北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)。解決時間分布不均的措施：修建水庫�？臻g分布不均的措施：跨流域調(diào)水。兩個措施中尤其注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)，要看懂南水北調(diào)示意圖，熟悉三條調(diào)水線路，知道東線和中線已經(jīng)開工，并且開始使用，西線是一個計劃。

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