《生物圈》教學設計

時間：2021-02-22 19:34:15 教學設計我要投稿

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《生物圈》教學設計

　　教學目標

《生物圈》教學設計

　　①描述生物圈的范圍。

　　②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

　�、蹏L試收集和分析資料。

　�、苷J同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

　　難點和重點

　　重點：

　�、偕锶樯锷嫣峁┗緱l件。

　�、谏锶κ撬猩锕餐募覉@，我們應當了解和愛護這個家。

　　難點：

　　收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。

　　課前準備

　　教師：有條件的學�？墒褂枚嗝襟w，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比；沒有條件的學校可收集各大星球的資料，在課堂上給學生們講解，另外，還準備一個地球儀。

　　學生：課前收集有關太陽系中各大星球的資料。

　　教學設計

　　教學案例

　　課前準備：①教師：地球儀、課件 ②學生課前準備：：收集的資料

　　教學過程

　　師：（有條件的學校展示課件，無條件的學校展示掛圖）在無數(shù)顆星球中，地球作為一顆”藍色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中，孕育著無數(shù)的生命。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球吧！

　　生：（觀看課件或掛圖并且討論）

　　師：同學們，你們都看到了什么呢？

　　生：（討論發(fā)言）我們都看到了美麗的草原、川流不息的河流、郁郁蔥蔥的森林、蔚藍的天空、歌唱的小鳥、以及許多說不出名的美麗的動物和植物??

　　師：大家觀看得都非常仔細。那么，是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？生：（討論）不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面??

　　師：（拿出地球儀）這名同學回答得非常好�？梢姡厍蛏仙锷娴目臻g是有一定的范圍的�，F(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的這個范圍起個名字，你們認為應該起什么名字好呢？

　　生：（討論）有的同學說出“生物園”“生命圈”，其中有個同學說出“生物圈”。

　　一、生物圈的概念

　　師：（邊講解邊指示地球儀）大家起的名字都非常好聽，但是我們只能取其中最好的一個名字，你們知道是哪個嗎？

　　生：（討論）我們覺得“生物圈”這個名字最好。

　　師：同學們想得非常好。地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復雜的關系。如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！同學們，剛才你們都觀看了美麗的地球風景，你們認為生物應該生活在一個什么樣的環(huán)境中呢？

　　二、生物圈的范圍

　　生：（閱讀課文并討論）我們認為生物應該生活在一個有空氣，有水，有陽光，有適宜的溫度，有食物的環(huán)境中。

　　師：這名同學想得很對。我們地球的表面有空氣、陽光、適宜的溫度、水和食物，所有的生物都能夠在這一層中生活，那么，你們知道生物圈到底有多大嗎？

　　生：（閱讀課文并討論）以海平面為標準劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。

　　師：這名同學回答得非常正確。那么在這20千米的厚度當中，我們可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？（大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來劃分）

　　生：（討論）

　　師：哪位同學來說一下？

　　生：我們認為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應該劃分為三個圈層。

　　師：這個同學回答得非常好。地球上我們賴以生存的生物圈應當包括：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。你們知道在這三個圈層中都有哪些生物生活呢？

　　生：（全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進行討論）

　　生：（扮演大氣圈底部的）我們大氣圈位于生物圈的最頂部，是由多種氣體組成的：有氮氣、氧氣、二氧化碳等等。別看我們沒有巖石圈那么美麗的外表，可是生活在我們這兒的生物還真不少呢！有美麗的大雁，有矯健的雄鷹，有許多漂亮的昆蟲，還有無數(shù)肉眼看不見的細菌等微小生物。

　　師：原來，大氣圈中有這么多的生物�。≌l再來說說其他的圈層？

　　生：（扮演水圈的大部的）我們水圈可以說是生物圈中的“佼佼者”了，不信，你們就打開地圖看一看，在地球的表面，約有70％的面積都是我們水圈，所以，從宇宙中觀看地球，就像觀看一個“藍色的水球”。我們水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在我們水圈中幾乎到處都有生物，當中生活著各種各樣的魚類，有兇猛的鯊魚、有五顏六色的熱帶魚類、有微小的浮游生物、有種類繁多的水生植物等等。

　　師：看來水圈可真不簡單呢，有這么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢？

　　生：（討論）不是。

　　師：那么，主要在水圈的哪個部分才有這么多的生物存在呢？

　　生：（討論）應該是在水圈的表面。

　　師：大家想得都很對。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內的水層中。正是由于海洋的出現(xiàn)，才使我們的地球上有了如此繁多的生物，所以我們把海洋稱為“生命的搖籃”。除了水圈和大氣圈以外，誰來說說巖石圈的情況呢？

　　生：（扮演巖石圈的）我們巖石圈是人類和其他動植物賴以生存的主要場所。我們是地球表

　　層的固體部分。我們的表面大多覆蓋著土壤，在我們這個圈層中，有郁郁蔥蔥的森林，有一望無際的草原，有絢麗多彩的`花朵，有種類繁多的飛禽走獸，還有大量的細菌和真菌。最重要的就是，人類在我們這個圈層生活和繁衍�？梢�，我們巖石圈才是人類的“立足點”。師：這名同學想得太好了！我們人類主要是在巖石圈生活的，但人類的活動僅僅局限在巖石圈中嗎？

　　生：（分組討論）不是。人類可以乘坐宇宙飛船到達大氣圈以外，人類還可以乘坐潛水艇到達海洋的底部。

　　師：對。巖石圈不僅是多種生物的”立足點”，也是人類的”立足點”。但人類的活動可以到達生物圈的各個圈層。那么，生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎？生：（分組討論）不是。

　　師：你們能舉個例子嗎？

　　生：比如課本中的圖1-11，在巖石圈中包括大氣圈和水圈；在水圈中包括巖石圈和大氣圈。

　　三、生物圈為生物生存提供基本條件

　　師：我們都知道，現(xiàn)在地球的人口已經超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負面影響，于是，科學家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？

　　生：（討論）我們覺得沒有特殊的裝備不行，因為其他星球上沒有氧氣存在，而且溫度不是過高就是過低，也沒有充足的食物，所以，人類不可能生活在這樣的星球上。

　　師：這就是說地球有適于人類和其他生物生存的條件。哪些條件呢？讓我們先來觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？學生：（觀察書中12頁）向日葵的生長需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；長頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽光和溫度。

　　師：向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

　　生：向日葵生活在農田中，土壤中有較多水分；仙人掌生活在沙漠中，土壤非常干燥；牛生活在陸地上，而海豚生活在海洋中。

　　師：為什么干旱會使糧食減產？

　　生：因為農作物的生活需要水，沒有水，植物就不能正常生長，所以干旱會使糧食減產。師：（小結）回答得非常好，通過以上的分析，我們可以看出，地球上生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、還有適宜的溫度和一定的生存空