細胞與能量的教學設計
一、教材分析
【教材內(nèi)容】
本章節(jié)為浙教版普通課程標準實驗教材書《生物學 必修1 分子與細胞》的第三章細胞的代謝的第一節(jié)細胞與能量。本章節(jié)主要分三個內(nèi)容：能量的轉(zhuǎn)化，吸能反應和放能反應，ATP是細胞中的能量通貨。教材開始就以學生熟悉的動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，引出在細胞內(nèi)也存在著能量的轉(zhuǎn)化，并強調(diào)能量能量守恒。接著交代清楚什么是吸能反應、什么是放能反應，為理解ATP－ADP循環(huán)時的放能和吸能做鋪墊。對于ATP是細胞中的能量通貨，教材通過對ATP的分子結構的圖解，使學生明白A、T、P分別代表什么，以及高能磷酸鍵的意義；對于ATP－ADP的循環(huán)，教材則是通過ATP和ADP的循環(huán)組圖。使學生構建知識結構。同時教材還指明ATP是細胞中普遍使用的能量載體，在細胞中的含量不多，從而易于引發(fā)學生討論ADP－ADP循環(huán)的意義，同時可使學生加強ATP是細胞中的“能量通貨”的理解。
【教材地位】
本章處于細胞的結構之后，在學生清楚得認識到細胞是所有生物的基本組成以及所有生化反應都是在細胞中完成后，本章節(jié)再進行呼吸作用、光合作用等反應的具體講解。有助于學生在細胞的基礎上建立一個完整的細胞內(nèi)新陳代謝循環(huán)。而細胞與能量這一部分的學習，可以讓學生細胞在進行新陳代謝中時，也在進行著能量的.轉(zhuǎn)化和遷移。是學生學習高中生物的一個基礎性知識。
二、學情分析
本學期學生剛剛接觸高中生物知識，而且通過前兩章節(jié)分別對細胞的分子組成和細胞的結構的學習，學生不僅有一定的學習熱情，也有了一定的基礎知識。本章節(jié)所要講述的細胞代謝，同時也是學生比較熟悉的內(nèi)容。因此，學生對于今天的教學內(nèi)容有比較良好的學習態(tài)度和比較積極的學習思想。
且高一學生已經(jīng)具備一定的自學能力、語言組織表達能力和合作意識。因此在本堂課中可使教學目標順利達成。
三、教學目標 【知識目標】
1．學生能夠舉例說明細胞中的能量轉(zhuǎn)化，并能利用能量守恒定律對給出例子進行說明。
2．學生能夠記住吸能反應和放能反應的幾個代表性例子，并記住他們之間的紐帶是ATP。
3．學生能夠基本具體理解ATP的三個結構組成和他們的分別代表意義。
4．大部分學生能夠自行畫出ATP和ADP之間的簡單循環(huán)組圖。
5．學生能夠大體明白ATP是細胞中的能量通貨（直接供能物質(zhì)）。
【能力目標】
1．通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力、表述能力；利用課件，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力等。
2．學生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)質(zhì)疑精神、提問習慣和歸納思維能力。
3．通過分析ATP－ADP的循環(huán)及其對細胞內(nèi)供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過讓學生認識醫(yī)用ATP的注射液和ATP片劑，讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP－ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強對身邊的科學的理解。
四、教學重難點
1．教學重點：ATP的分子結構及其特點、ATP的分子簡式、分析ATP－ADP的循環(huán)及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義，能理解ATP作為“能量通貨”的含義。
2．教學難點：ATP－ADP的循環(huán)及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義，理解ATP作為“能量通貨”的含義。在教師的引導下，利用多媒體課件，結合同學之間的相互討論分析等形式，讓學生認識ATP的水解，ATP－ADP的循環(huán)過程及其重要意義。
五、教學準備
相應的多媒體課件制作、ATP片劑
六、教學策略
由于本章節(jié)內(nèi)容相對較難，而且本章節(jié)的知識點要求學生做具體掌握，所以對于本堂內(nèi)容，我主要是以傳統(tǒng)的教師講解，學生聽講的形式來開展本堂課。充分體現(xiàn)出教師的引導作用，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)得以掌握相對較大的知識容量。而且通過對實物“ATP片劑”的講解，使得學生能夠從生活中自我發(fā)現(xiàn)學習知識點。在本章節(jié)我主要采用了“圖片引入 新課講解 課堂小結
鞏固練習”的傳授式教學。
【細胞與能量的教學設計】相關文章：
植物細胞教學設計模板05-13
分類與整理教學設計04-08
《燃燒與滅火》教學設計03-04
《我與地壇 》教學設計03-31
《紙船與風箏》教學設計03-28
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計10-31
《位置與方向》教學設計09-22
《數(shù)字與編碼》教學設計07-12
排列與組合教學設計04-16