八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元《詩(shī)詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第204-211頁(yè)。本文內(nèi)容包括五首詞，都是流傳千古、膾炙人口的名家名篇。詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精煉的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒寫(xiě)復(fù)雜的思想感情。各首詩(shī)詞的意境雖然有區(qū)別，但都是很有美感的，而且有的還包含著人生的哲理。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．了解古代詩(shī)詞名家及代表作。
2．誦讀本文的五篇詩(shī)詞。
3．理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。
4．學(xué)習(xí)古詩(shī)詞用語(yǔ)的考究和他的韻律美。
過(guò)程與方法
1．介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。
2．通過(guò)展示多媒體，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想感情。
3．讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩(shī)詞中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，看那位同學(xué)畫(huà)得最接近于詩(shī)詞的本意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。通過(guò)對(duì)本文的.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，從而樹(shù)立一種民族自尊心和民族自信心。
2．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析古詩(shī)詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細(xì)膩，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)詞。
2．學(xué)習(xí)古詩(shī)詞優(yōu)美考究的語(yǔ)言。
3．體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境美。
難點(diǎn)
1．理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
2．把握詩(shī)詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。
教學(xué)突破
1．制作，形象的展示一些作品的優(yōu)美意境，讓學(xué)生結(jié)合優(yōu)美的畫(huà)面感受詩(shī)詞的境界。教師誦讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受作品的韻律美。
2．組織學(xué)生探討作品中膾炙人口的名句，分析其中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1．第一節(jié)課前，將學(xué)生分組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求。制作多媒體，收集有關(guān)作者的個(gè)人資以便向?qū)W生介紹。了解作品創(chuàng)作背景，使學(xué)生更容易把握作者在作品中表達(dá)的思想感情。
2．第二節(jié)課前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)蘇軾的《江城子》和李清照的《武陵春》。
3．第三節(jié)課前，讓學(xué)生背誦前面學(xué)過(guò)的四首詞，預(yù)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．第一節(jié)課前，有感情的朗讀本文中的詩(shī)詞，標(biāo)畫(huà)出不理解地方，感受作品的意境和作者用語(yǔ)的考究。
2．第二節(jié)課前，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，背誦學(xué)過(guò)的兩首詞，預(yù)習(xí)下面的兩首詞。
3．第三節(jié)課前，背誦前面學(xué)過(guò)的四首詞，預(yù)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。
教學(xué)步驟
（第1課時(shí)）
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
1．回顧詩(shī)詞常識(shí)，轉(zhuǎn)入新課。
2．介紹作者，交待寫(xiě)作背景。
3．引導(dǎo)學(xué)生分析作品的意蘊(yùn)美、音韻美。
4．分析作者用詞的精煉和考究。
學(xué)生活動(dòng)
1．鞏固舊知識(shí)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2．了解詩(shī)詞名家以及代表作品。
3．感受作品中的優(yōu)美意境和深刻哲理。
4．學(xué)習(xí)詩(shī)詞的用語(yǔ)，注意在習(xí)作中運(yùn)用。
一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課（約 分鐘）
二、分析詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究（約 分鐘）
三、組織討論，總結(jié)回顧（約 分鐘）
教學(xué)步驟
（第2課時(shí)）
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，轉(zhuǎn)入新課。
2．介紹作者，朗讀作品。
3．引導(dǎo)學(xué)生，分析兩首詞。
4．回顧兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)歸納。
學(xué)生活動(dòng)
1．檢查知識(shí)掌握情況，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2．了解文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。
3．感受作品的意境，分析其中的哲理。
4．總結(jié)兩節(jié)課的收獲。
一、朗讀本文，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)（約 分鐘）
二、組織學(xué)生分析詩(shī)詞（約 分鐘）
三、總結(jié)全詩(shī)，鞏固提高（約 分鐘）
教學(xué)步驟
�。ǖ�3課時(shí)）
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，轉(zhuǎn)入新課。
2．介紹作者，朗讀作品。
3．引導(dǎo)學(xué)生，分析詩(shī)詞。
4．回顧三節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)歸納。
學(xué)生活動(dòng)
1．檢查知識(shí)掌握情況，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2．了解文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。
3．感受作品的意境，分析其中的哲理。
4．總結(jié)三節(jié)課的收獲。
一、朗讀本文，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)（約 分鐘）
二、組織學(xué)生分析詩(shī)詞（約 分鐘）
三、總結(jié)全詩(shī)，鞏固提高（約 分鐘）
本課總結(jié)
古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)上的一朵奇葩。本文所選的幾篇詩(shī)詞都是膾炙人口的名家名篇，這些詩(shī)詞不但有優(yōu)美的意境和語(yǔ)言，而且蘊(yùn)含了作者豐富的情感和人生的哲理。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，培養(yǎng)一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神和追求。
板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)詞五首
望江南溫庭筠
漁家傲秋思范仲淹
江城子密州出獵蘇軾
武陵春李清照
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
本文選的都是名篇，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可能比較高，因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，仔細(xì)體會(huì)和揣摩每首詩(shī)的意蘊(yùn)，感受作者要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生在日后的詩(shī)詞閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移，拓展他們的探究能力。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1．請(qǐng)給下面詞語(yǔ)注音。
脈脈（ ）舴艋（ ）
答案與提示： zé ěng
2．解釋句中加粗的字詞。
老夫聊發(fā)少年狂。
會(huì)挽雕弓如滿月。
也擬泛輕舟。
答案與提示：姑且，暫且；定將；打算。
3．體會(huì)《望江南》的寫(xiě)作特色。
答案與提示：溫詞多“密麗”之作，此詞的風(fēng)格卻較為疏淡。作者沒(méi)有一字寫(xiě)女主人公的容貌服飾，而專作心態(tài)、心緒描寫(xiě)，景物的構(gòu)置也完全服從于映襯心態(tài)、烘托心緒的需要，因而與作者的其他詞作有著不同的韻味。
4．《破陣子》三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？
答案與提示：對(duì)偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)溫庭筠的《望江南》，畫(huà)一幅圖畫(huà)。
2．《武陵春》中“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)了作者怎樣的感情變化。
答案與提示：“聞?wù)f”二句宕開(kāi)一筆，“也擬”寫(xiě)自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情�！俺睢北緹o(wú)形，難以觸摸，而今船載不動(dòng)，則其重可知、其形可想。這是其構(gòu)思新穎處。此外，“聞?wù)f”、“也擬”、“吸恐”六字前后勾連，也是揭示作者內(nèi)心活動(dòng)的傳神筆墨。
3．《破陣子》中作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
答案與提示：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，卻“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”，只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
4．寫(xiě)一篇300字的，談?wù)勀銓?duì)“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的理解。
教學(xué)探討與反思
通過(guò)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩(shī)詞的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞知識(shí)，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。在詩(shī)詞教學(xué)中，教師要堅(jiān)持誦讀、品味、思考相結(jié)合的原則，讓學(xué)生真正體會(huì)到詩(shī)詞的意境美和內(nèi)涵美。
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