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《古詩(shī)詞》教學(xué)的設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-21 19:25:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《古詩(shī)詞三首》教學(xué)的設(shè)計(jì)精選

  【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于《古詩(shī)詞三首》教學(xué)的設(shè)計(jì)精選

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  3、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說說詩(shī)句的意思。

  4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  獨(dú)坐敬亭山

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:

  唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰?

  (詩(shī)圣、詩(shī)仙)

  2、揭題:

  誰來背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

  二、釋題,簡(jiǎn)介背景

  1、讀題:

  看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  2、過渡:

  李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  三、學(xué)生自學(xué),初步理解

  1、自讀古詩(shī),做到“五不”。

  2、自讀古詩(shī),思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩(shī)意。

  四、四人小組合作學(xué)習(xí)

  1、互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。

  2、交流詩(shī)意。

  五、全班交流

  1、指名回答,評(píng)議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:

  “閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,“厭”的注釋是“滿足”,在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑:

  師生共同解答。

  4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的.畫面。可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  六、指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩(shī):

  指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。

  七、吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:

  詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  一、形象感知,揭示詩(shī)題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。

  二、自由吟讀

  1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問。

  2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。

  三、指名朗讀,同桌互說意思

  1、點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

  2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。

  “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。

  3、君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。

  四、引導(dǎo)賞析

  1、你覺得哪一句詩(shī)寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

  2、與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

  3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

  五、交流課外積累

  1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

  六、練習(xí)

  任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩(shī)句。

  第二課時(shí)

  憶江南

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)!稇浗稀肥且皇自~,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

  二、讀課文,理解內(nèi)容

  1、帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。

  2、指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

  3、指名看圖說出意思。

  4、朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

  “憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

  舊:從前。

  曾:曾經(jīng)。

  諳:熟悉。

  勝:超過,勝過。

  根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

  三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

  四、教師小結(jié)

  1、詩(shī)一開頭,詩(shī)人先說:“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。

  2、江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納:春回大地的時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

  五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

  1、朗讀的感情基調(diào):

  飽含深情的回憶之情。

  2、語(yǔ)調(diào)處理:

  一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

  3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

  六、抄寫或默寫

  默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

  【課后反思】

  本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。

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