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走進(jìn)詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-21 14:30:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

走進(jìn)詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

走進(jìn)詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫作中的間接情感資源,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)非詩(shī)體作品的情意空間的能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  1.本節(jié)課為“高中語(yǔ)文寫作情感資源的開(kāi)發(fā)與配置科學(xué)化”課題結(jié)題的匯報(bào)課。在課題研究過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到:寫作的情感資源來(lái)自兩方面——直接的生活體驗(yàn)和間接的閱讀聽(tīng)聞。本節(jié)課試圖就后者的開(kāi)發(fā)配置作出嘗試。

  2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊:談詩(shī)、寫詩(shī)、評(píng)詩(shī)。談詩(shī)是寫詩(shī)的準(zhǔn)備,評(píng)詩(shī)是寫詩(shī)的深化。寫詩(shī)自然是課堂的核心。但是,從學(xué)情看,學(xué)生對(duì)的詩(shī)的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上,大都不曾寫過(guò)詩(shī)。因此,在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫詩(shī)之前,有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫作技巧作必要的鋪墊,教師下水作文應(yīng)該是最好的辦法。

  3.自制多媒體課件,以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

  4.課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)實(shí)錄:

  (課前:多媒體投影屏幕上呈現(xiàn)“走進(jìn)詩(shī)歌”的教學(xué)課題,自動(dòng)播放以八首唐詩(shī)為主題的書法、山水畫結(jié)合的畫面。明確教學(xué)內(nèi)容,渲染教學(xué)環(huán)境。)

  一、談詩(shī)

  師:我們現(xiàn)在就走進(jìn)——

  生(齊):詩(shī)歌。

  師:首先想請(qǐng)各位說(shuō)說(shuō),詩(shī)歌像什么?

 。ㄍ队俺尸F(xiàn):“詩(shī)歌像什么?”)

  生1:詩(shī)歌像音樂(lè)。特別是古典詩(shī)詞,就像一支支動(dòng)聽(tīng)的古曲,旋律優(yōu)美。

  師:確實(shí),古代的不少詩(shī)作都是可以來(lái)吟唱的,比如說(shuō)樂(lè)府詩(shī)。那么新詩(shī)呢?

  生1:好象直接作歌詞不多了。不過(guò)詩(shī)歌也自己的節(jié)奏,這和音樂(lè)上的節(jié)奏還是一致的。

 。ń處煱鍟骸耙魳(lè)”。)

  生2:詩(shī)歌像火山。我讀過(guò)郭沫若的詩(shī)《地球,我的母親》,充滿熱情。

  師:激情,強(qiáng)烈的抒情。是不是?

  (教師板書:“抒情”)

  生3:有的詩(shī)歌好象不抒情的。

  師:哦?舉例說(shuō)說(shuō)。

  生3:比如柳宗元寫的《江雪》,就像一幅畫,一個(gè)老漁翁在寒冷的江面,“獨(dú)釣寒江雪”。

  生4:錯(cuò)。那也是抒情。那老漁翁就是作者本人的形象,獨(dú)釣抒發(fā)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞,但是還不屈不撓。

  師:好。“詩(shī)言志”,就是說(shuō),詩(shī)是用來(lái)表達(dá)個(gè)人感情的。感情可以激越、豪放,也可以低回、幽怨。不過(guò)剛才黃華同學(xué)說(shuō)的詩(shī)歌像畫,倒告訴我們?cè)姼钁?yīng)該注意形象的塑造,這形象可以是人,也可以是物。

 。ń處煱鍟骸靶蜗蟆。)

  生5:我覺(jué)得詩(shī)歌雖然有形象,但是有的詩(shī)還是讀不懂。所以,我說(shuō)詩(shī)歌像被烏云遮住的月亮。

  師:為什么會(huì)讀不懂呢,大家再說(shuō)說(shuō)看。

  生6:有的詩(shī)人思想深刻,恐怕我們沒(méi)有那種經(jīng)歷,所以不大理解他的詩(shī)。

  生7:詩(shī)一般都比較短,但是內(nèi)容,不,是內(nèi)涵豐富。

  師:也就是說(shuō),語(yǔ)言很簡(jiǎn)約、概括。

  生7:是的。跟小說(shuō)比,它的語(yǔ)言是夠吝嗇的了。

 。ń處煱鍟骸案爬ā保

  師:大家說(shuō)的很好。詩(shī)歌的特點(diǎn)也就是:內(nèi)容的抒情性,材料的形象性,語(yǔ)言的概括性,節(jié)奏的音樂(lè)性。

  生8:我還想說(shuō)。詩(shī)歌像垃圾。

  (滿座皆驚)

  師:說(shuō)說(shuō)你的理由吧。

  生8:現(xiàn)在,很多文學(xué)刊物上都沒(méi)了詩(shī)歌。賣的好的雜志基本上都是小說(shuō)、散文之類。我還聽(tīng)說(shuō),詩(shī)人的生活很窮,貧困潦倒。詩(shī)歌賣不出好價(jià)錢,不是像垃圾一樣嗎?

  師:你說(shuō)到這樣的現(xiàn)實(shí)也一直讓我內(nèi)心沉重而且痛苦。在我的眼中,“詩(shī)歌像春花,她為我們展現(xiàn)了人間最美好的生活,詩(shī)歌像秋月,她為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲;詩(shī)歌的一半像海水,她蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊;詩(shī)歌的一半像火焰,她真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng);詩(shī)歌也像一只嘶啞的鳥,深情的贊美這豐饒的土地;詩(shī)歌更像一個(gè)前行的人,懷揣使命走向明天。”

 。ㄍ队俺尸F(xiàn):有關(guān)花、月、海水、火焰、鳥、腳印等圖片)

  但是,在功利文學(xué)的逼迫下,在世俗風(fēng)氣的排擠下,本應(yīng)屬于青年的詩(shī)歌開(kāi)始呻吟,開(kāi)始流淚。作為有高尚操守與抱負(fù)的我們,應(yīng)該去熱愛(ài)詩(shī)歌,拯救詩(shī)歌,因?yàn)樵?shī)與人類、歲月以及光榮同在。

 。ㄍ队俺尸F(xiàn):熱情與火焰屬于詩(shī),青春與生命屬于詩(shī),歌聲與呻吟同樣屬于詩(shī):詩(shī)與人類、歲月以及光榮同在。)

  生:(一齊鼓掌)。

  二、寫詩(shī)

  師:有一句話是這樣說(shuō)的:藝術(shù)的各個(gè)門類之間是相通的,因?yàn)樗齻兊膬?nèi)核都是情感。

  (投影呈現(xiàn):藝術(shù)的各個(gè)門類之間是相通的,因?yàn)樗齻兊膬?nèi)核都是情感。)

  我一直在這樣想,近乎執(zhí)著一念的地步了。作為藝術(shù)大家庭中一名重要的成員——文學(xué),她的各個(gè)樣式(小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本)之間當(dāng)然也是相通的了。因此我們今天就來(lái)做一次嘗試。需要明確的任務(wù)是:能開(kāi)發(fā)非詩(shī)歌體裁的文學(xué)作品中的情感,用詩(shī)歌的形式進(jìn)行傳達(dá)和創(chuàng)造。這話說(shuō)的有點(diǎn)玄,它的意思其實(shí)就是,要你把一篇不是詩(shī)歌的文章改寫成一首詩(shī),可以創(chuàng)造性的發(fā)揮,但是原作中的情感(感情和感想)不能變味。知道了嗎?

  生(齊):知道。

  師:好象我們大家現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,就是在你們寫之前,總希望先看看老師是怎么做的。今天還要不要。

  生(齊):要。

  師:其實(shí),我自己也感覺(jué)寫得不好,以前呢,沒(méi)有外人,關(guān)上大門,都自己人,今天來(lái)了不少別的學(xué)校的老師,還有很多研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專家,我還真有點(diǎn)怕別人取笑的。

  生9:不要緊的,學(xué)習(xí)嘛。

  師:好,那我就豁出去了。反正“貽笑大方”的一個(gè)積極啟示就是可以請(qǐng)教大方之家的指點(diǎn)。前幾天,我從網(wǎng)上找來(lái)一篇散文,題目叫《順其自然》,請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)讀,大家認(rèn)真聽(tīng),把握其情感內(nèi)涵,然后你就可以對(duì)我改寫的詩(shī)說(shuō)三道四了。

  師:請(qǐng)我們班級(jí)朗誦比較好的汪曉雨同學(xué)到講臺(tái)上朗讀。

  (投影呈現(xiàn):《順其自然》全文。音樂(lè)按鈕:“高山流水”)

  師(問(wèn)汪曉雨):要不要配樂(lè)朗讀?

  汪曉雨:不要了。(開(kāi)始朗讀,讀完學(xué)生鼓掌。)

  師:讀得跟以前一樣好。下面,我來(lái)讀讀我寫的詩(shī)吧。題目是《禪意》。

 。ń處熇首x。投影呈現(xiàn):《禪意》全文。)

  禪意

  一定有座很高很高的山

  才能接納如此豐富的思想

  纖塵不染,喧雜不聞

  僧在山上,云在山上

  一定有間很破很破的廟

  才能成為出家之后永遠(yuǎn)的家

  茅檐不掃,青苔自生

  風(fēng)在院中,聲在鐘中

  一定有叢很綠很綠的草

  才能標(biāo)示出禪機(jī)的意義

  隨時(shí)隨地,隨性隨喜

  無(wú)即是有,實(shí)就是虛

  還有什么呢

  還有什么

  一朵淡藍(lán)的雛菊

  總有一天出現(xiàn)在我的夢(mèng)里

 。ㄗx完,學(xué)生再次鼓掌。部分聽(tīng)課老師也鼓掌)

  師:謝謝大家。你們覺(jué)得我寫的怎么樣,是不是符合要求?或者你們還有那些想問(wèn)的問(wèn)題,可以提出來(lái)。

  生11:老師抓住了《順其自然》這篇文章的主題,也有你自己的感悟。語(yǔ)言很美,節(jié)奏感強(qiáng)。

  生12:寫得真有禪意。特別是結(jié)尾,惹人遐想。

  生13:“僧在山上,云在山上”這句不太好。應(yīng)該改為“廟在山上,僧在云上”。

  生14:“風(fēng)在院中,聲在鐘中”,那個(gè)“鐘中”讀起來(lái)不順。

  生15:不同意改“僧在山上,云在山上”這句。老師想說(shuō)的禪,就是讓和尚立足于現(xiàn)實(shí),這樣的超越才是更現(xiàn)實(shí)也是更偉大的境界!扮娭小笔且牡。改“鐘里”吧。

  生16:改“鐘里”也不好,第一段末尾,老師特意用了兩個(gè)“上”進(jìn)行關(guān)聯(lián),第二段末尾用兩個(gè)“中”呼應(yīng)這種結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)上更嚴(yán)密一些了。

  師:但讀起來(lái)確實(shí)比較拗口啊。

  生16:那改為“聲在心中”吧。

 。ú簧賹W(xué)生點(diǎn)頭表示同意。)

  生17:我想問(wèn)老師,結(jié)尾兩句并不是原來(lái)文章里的情感,反而好象是你本人的.情感,表明你對(duì)禪意的態(tài)度,這樣寫是不是篡改了原作的感情呢?

  師:?jiǎn)柕煤谩懽鞅旧砭褪且环N創(chuàng)造。我們要求基于原作的情感,但是決不只局限于這種凝固的情感,總是需要寫出個(gè)人的認(rèn)識(shí)的。文章中一旦沒(méi)有了“我”的影子,是相當(dāng)可怕的一件事。

  師:好了,下面就看你們的了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,你們今天可以就課本中的任意一篇課文為原材料,把它改寫成詩(shī)。給你們的寫作時(shí)間是10分鐘,F(xiàn)在開(kāi)始。

 。▽W(xué)生寫作,教師巡視,交流,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

  三、評(píng)詩(shī)

  師:大家剛才都做了一回詩(shī)人,現(xiàn)在你們要轉(zhuǎn)換一個(gè)角色:做一回詩(shī)評(píng)家。請(qǐng)以四人小組為單位,確定交流的中心負(fù)責(zé)人,就本組的詩(shī)歌進(jìn)行討論,選出優(yōu)秀的作品。

 。ㄐ〗M交流)

  師:請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人到實(shí)物投影儀邊來(lái),展示你們組的優(yōu)秀作品,并精要的點(diǎn)評(píng)。

  生18:我們組的許程媛寫的《寒夜》,取材小說(shuō)《祝!贰#ɡ首x)

  寒夜

  破竹竿敲擊著青石板

  被新年的禮花淹沒(méi)

  路,已到盡頭

  倒下,期待還是幻滅

  罪惡的黑手

  總在午夜出現(xiàn)

  并且打扮成喜慶的模樣

  雪花落盡

  明天已經(jīng)開(kāi)始

  這首詩(shī)抓住了造成祥林嫂的悲劇命運(yùn)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行構(gòu)思,結(jié)尾的對(duì)比,表達(dá)出了作者的對(duì)幸福的珍視的感情。

  生19:我們組的周達(dá)文寫的《美麗的童話》很好,是根據(jù)《邊城》來(lái)寫的,不過(guò)是一首愛(ài)情詩(shī)哦。(讀)

  美麗的童話

  青山孕育綠水播種

  一段纏綿的心事

  在月光和歌聲里發(fā)芽

  淳樸的人性動(dòng)人的愛(ài)情

  在湘西的河流旁

  在封閉的社會(huì)里

  越是純潔越是美麗

  是童話也是現(xiàn)實(shí)

  醉人的對(duì)歌

  醉人的夜

  青春的心啊

  隨著的河水的旋律

  悄然跳動(dòng)

  這首詩(shī)抓住了課文里景物特點(diǎn),有了這樣的細(xì)節(jié),抒情也格外自然。

  師:的確寫得不錯(cuò)。剛才大家寫詩(shī)的時(shí)候,我注意到還有一些格律詩(shī)寫得不錯(cuò)。

 。ㄏ抡n鈴響)

  因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能再一一讓大家欣賞了,課后我們將作進(jìn)一步的整理,出一期小報(bào)。我想:通過(guò)這次練習(xí),大家對(duì)詩(shī)歌想必有了更深一步的理解。詩(shī)歌是情感的音樂(lè),心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感,寫詩(shī)就是重塑情感,熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命!

  (投影呈現(xiàn):“詩(shī)歌是情感的音樂(lè),心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感,寫詩(shī)就是重塑情感,熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命!”)

  最后,我建議大家鼓掌一次,一是為了我們班級(jí)誕生了一批新興詩(shī)人,二是為了感謝聽(tīng)課老師蒞臨指導(dǎo)。

 。▽W(xué)生鼓掌)

  謝謝!下課。