logo語言的教學設計
簡介：logo語言是一種計算機程序設計語言，它誕生于美國麻省理工學院人工智能實驗室。logo在希臘文中有“文字”、“符號”和“思索”的意思。帕伯特發(fā)明的logo就是希望孩子不要機械地記憶事實，強調(diào)創(chuàng)造性的探索。但我們發(fā)現(xiàn)當前學生學習logo雖然大多也能掌握這些知識，但這些知識是老師給灌進出的，而不是自己探索、自己悟出來的，因此學生獨立思考、獨立探索的能力就得不到培養(yǎng)。本節(jié)課就從學生興趣入手，讓學生在“探”中“悟”、“悟”中“探”，積極主動地獲取知識，既可訓練學生的思維，也能體現(xiàn)學生的主體性。
【教學目標設計】
1．知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。
2．能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
3．情感目標：在獨立思考的基礎(chǔ)上，同學之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進取的學習習慣。
【教學重點、難點】
教學重點：重復命令repeat的功能及格式。
難點：讓學生自己“悟”出重復命令中的內(nèi)容
重復次數(shù)和重復內(nèi)容間的關(guān)系。
教具：1張大紙，做表格，板書用。
【教學對象分析】
本節(jié)課是泰山版小學信息技術(shù)第三冊下冊第4課的內(nèi)容，學生在此以前學會了logo的基本命令。這節(jié)課命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對logo語言有更多的認識，更深刻的理解。
【教學方法】
任務驅(qū)動法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)教學法。
【教學過程】
一、游戲，激趣導入
師：我找一個同學和老師一起表演游戲。同學們注意觀察。
師：我下命令，這個同學按我命令行走。前進一步，向右轉(zhuǎn)90度，前進一步，向右轉(zhuǎn)90度，前進一步，向右轉(zhuǎn)90度，前進一步，向右轉(zhuǎn)90度。
師：發(fā)現(xiàn)這個同學走了個什么圖形？
現(xiàn)在展示的就是畫正四邊形的命令組，仔細觀察這四組命令有什么共同點？
生：全部都是重復的.，一樣的命令。
師：計算機應該給我們方便、快捷的服務，這樣重復輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？ logo中就有這樣的命令，好，看老師的。
repeat 4 [fd 100 rt 90]
老師棒不棒？學習完這節(jié)課，你會發(fā)現(xiàn)，原來你自己也非常棒。
師：今天這節(jié)課我們就學習logo中的重復命令省時省力來畫圖。
板書：省時省力來畫圖
二、教授新知
出示四條。
師：仔細看這命令，你發(fā)現(xiàn)這四條命令與老師輸入的一條命令有什么相同點不同點？
生：重復了4次，中括號里的內(nèi)容是一樣的。
師：我們重復了4次，重復這個單詞就是repeat。
輸入命令時要注意什么呢？中括號。
師：好，自己試一試，感受一下重復命令的魅力。
我說過了，咱們同學是最棒的。 （10分鐘）
小海龜一共走了多少度？
師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，我們再畫個正三角形試試呢？
想一想，小海龜每次的旋轉(zhuǎn)角度是多少？
一起看黑板。
師：邊說邊填寫。
師：我們再畫個六邊形試試？那六邊形小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度應該是多少呢？
學生操作，老師板書。
幾何圖形
邊數(shù)
旋轉(zhuǎn)公式
每次旋轉(zhuǎn)角度
正三角形
3
360/3
120
正四邊形
4
360/4
90
正五邊形
5
360/5
72
正六邊形
6
360/6
60
正七邊形
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