中班體育放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計
中班體育放風(fēng)箏教案篇一：10放風(fēng)箏教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
教學(xué)難點：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、積累課文中生動的詞語。
教學(xué)過程：
一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課
1．誦讀古詩《村居》
（1）師：（出示古詩）同學(xué)們，老師帶來了大熟悉的一首古詩，我們一起來讀讀。
�。�2）師：孩子們，你們能說說這首詩里講了一件什么事嗎？（一句話：誰干什么）
�。�3）師：詩里沒有寫風(fēng)呀，怎么說是寫風(fēng)箏的呢？
2．學(xué)習(xí)資料袋里的內(nèi)容，了解有關(guān)風(fēng)箏的知識
師：說得真好！我們語文書中也有一個地方介紹了風(fēng)箏的知識，請同學(xué)們打開課本41頁，讀讀“資料袋”里的內(nèi)容吧！
師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節(jié)，可見風(fēng)箏得到大家的喜愛。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。
3．板題，讀題。
師：（板題）我們來讀讀課題。
【設(shè)計意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊。】二．初讀課文，整體感知
1．師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞可以問問老師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號。
2．檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�1）師：剛剛老師巡視時，發(fā)現(xiàn)有些生字比較難讀，我們一起來看看。（出示帶音生字詞）
師：誰來讀給大家聽聽。（及時糾正讀音）
師：讀得真準(zhǔn)！老師都要向你學(xué)習(xí)！
/你這個詞還可以讀得更好些，仔細(xì)認(rèn)讀一下，再讀讀。
我們來齊讀它們。
師：（出示無音節(jié)生字詞）
這樣你還得嗎？（示意學(xué)生讀）
真有你的，本事還挺大的！
我們再來讀讀它們。
（2）讀通句子。
師：我們把詞語放進(jìn)句子中，肯定也能讀好，誰來試試！
出示句子：
*我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
*我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，
不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
師：看來你真的明白了老師的要求，讀得不僅準(zhǔn)確而且很通順。
/ 這里我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，誰來幫幫他糾正一下。 /你再讀讀。
師：我們齊讀這兩個句子。
3、開火車分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
師：請同學(xué)們來開火車分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，還
要想一想課文寫了孩子們做了些什么
事？
�。ǔ鍪尽J(rèn)真聽，用心想：課文中寫了孩子們做了些什么事？）
4．討論交流，提示方法。
【設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)生本，詞語教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的落實，立足學(xué)情落實好字音、字義、字形教學(xué)點，又要突出重點，訓(xùn)練到位。對文本的整體感知以學(xué)生自主感悟為主，由?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和方法。】
三．細(xì)讀深究，體悟情感
1．默讀課文第3自然段，用“——”畫出放風(fēng)箏的句子，用“～～～”畫出描寫心情的句子。
2．討論交流。
�。�1）理解分析句子：“一個人用手托著??飛快地跑起來�！�
（2）理解分析句子：“風(fēng)箏越飛越高??拼命地奔跑�！�
3．齊讀。
【設(shè)計意圖：?教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。?將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖常谧x中體驗，讀中感悟�！�
四．課堂練習(xí)，鞏固字詞。
1．出示生字，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2．觀察生字，交流識字、寫字經(jīng)驗。
3．抄寫字詞。
【設(shè)計意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析，留足時間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習(xí)。對于三年級學(xué)生，字詞教學(xué)仍然是重點。在第一課時的最后環(huán)節(jié)安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主�！�
板書設(shè)計：
做風(fēng)箏 ??
10. 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 喊叫 奔跑 （快活）
�。ā靶腋ｘB”）找風(fēng)箏 ??
中班體育放風(fēng)箏教案篇二：三年級語文下冊 放風(fēng)箏教案 人教版
放風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識8個生字。能正確讀寫“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
情感目標(biāo)：把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情是教學(xué)的重點。根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生
天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象，是教學(xué)的難點。
教學(xué)用具：掛圖、投影。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
春天到了，同學(xué)們最想做什么呀？對，放風(fēng)箏，先讓我們一起去看看別人是怎樣放風(fēng)箏的？
二、 自由讀課文，自學(xué)生字。
三、 讀課文，想畫面
教師運用多媒體出示春天的景象，放風(fēng)箏的畫面，再配上歡快的樂。
同學(xué)們看，說說你看到了什么？你有什么感受？你有這樣的生活體驗嗎？能不能和同學(xué)們交流一下。
學(xué)生交流后，教師引入：同學(xué)們有過的經(jīng)歷，那我們再一起去看一看我和哥哥是怎樣的吧！請大家自由讀課文。（自由讀，掃清字詞障礙。）
擇點讀，讀出感情，想出畫面。
1、出示課文插圖，讓學(xué)生從課文中選擇描寫畫面的段落讀一讀。
讀好“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，有‘老鷹’，有‘鸚鵡’，有‘仙鶴’，有‘蜈蚣’??”中省略號的意思。問：圖上除了這幾種風(fēng)箏，還有沒有其它的呢？從省略號中，你體會到了什么？
2、練讀“我”讓哥哥趕緊放“大蜻蜓”風(fēng)箏的興奮，“我”邊拍手邊叫嚷的話語，小鳥嘰嘰喳喳同“大蜻蜓”的問話。這些都要用一種歡快、輕松的語調(diào)來讀。（可讓學(xué)生在朗讀中適當(dāng)加些動作，加強(qiáng)他們的情感體驗）
3、書中寫了哪些風(fēng)箏，你最喜歡哪一種風(fēng)箏，找出相關(guān)語句，把讀好。
課文對風(fēng)箏鮮艷美麗的色彩和在空中隨風(fēng)飄蕩的姿態(tài)寫得生動逼真，生動形象的語言給讀者留下無限美好的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞語，邊讀邊想象。抓住重點詞語“熱鬧”，在理解過程中，拓寬思維，想想還有什么顏色、什么樣子的`風(fēng)箏在天空中飄蕩？閉目想象“風(fēng)箏圖”，在頭腦中有一幅多姿多彩的的畫面，才能體會到“熱鬧”。
四、 演動作，促理解
課文的第三段，寫“我”和哥哥把風(fēng)箏放上了天，先是寫“我”是怎么做的，然后寫哥哥是怎么做，最后寫“大蜻蜓”飛上了天的樣子。其中有很多動詞，要讓學(xué)生理解這些動詞，理清順序。我想最直觀的辦法就是讓學(xué)生演一演，把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化成形象的表演，“情動于中而形動
于外”。這對理解詞語、積累詞語都有很大的幫助。
當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏拿出來時，學(xué)生爭先舉手，唯恐落后。提出要求：選兩位同學(xué)上來，要配合好，用上文中的動詞，放了以后，還要用自己的話說一說。學(xué)生馬上找合作伙伴，然后又開始找出文中的動詞，試著演一演。
第二課時
一、寫插圖，會延伸
理解之后，必須會運用。要使學(xué)生真正將作者觀察與表達(dá)方法學(xué)會，必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，用上文中的好詞佳句。文中有二處省略號，都是還有很多風(fēng)箏沒有描寫出來，學(xué)生可進(jìn)行課文的補(bǔ)白，讓“五顏六色的風(fēng)箏”的畫面更豐富，更生動。
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話。
同學(xué)們，我的大蜻蜓飛上天，比飛機(jī)飛得高，小鳥還特意來和我交朋友，天氣這么好，風(fēng)箏也越來越多??。你能不能說一說呢？請以“天空中的風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，??”為開頭寫一段話。
學(xué)生通過讀一讀，演一演，有了切身的體會，觸景生情，浮想聯(lián)翩，有了一定的寫作欲望。這時讓他們仿寫一段話，他們很樂意。
在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快地完成了寫作，并且有了很多的精彩片段。
——天上的風(fēng)箏五顏六色，各式各樣，有“燕子”、有“蝴蝶”，有“大雁”還有“蜈蚣”?? 最好看的要數(shù)“燕子”了，它那兩對翅膀是綠色的，像剪刀似的尾巴卻是紅色的，可漂亮了�！昂暗某岚蚣t黑相間，身體是黃色的，嘴巴也是黃色的。一雙圓溜溜的眼睛，骨碌碌直轉(zhuǎn)。 天空中的風(fēng)箏讓人眼花繚亂，看都看不過來。
——天空中的風(fēng)箏越來越多，有美麗的“蝴蝶”，它身上的有很多的斑紋，漂亮極了；有尾巴像剪刀的“小燕子”，它一會飛得高高的，一會兒又飛得低低，好像在和誰鬧著玩呢；還有愛學(xué)人說話的“鸚鵡”，身穿綠色的衣服在空中飛翔，大概在找聊天的伙伴吧??
中班體育放風(fēng)箏教案篇三：幼兒大班美術(shù)教案-放風(fēng)箏
放風(fēng)箏
目標(biāo)：1，鞏固動態(tài)人物的畫法，畫出人物放風(fēng)箏時快樂的樣子。
2，學(xué)習(xí)“整體—局部”的人物繪畫方法。
3，感受春天的美好，體驗放風(fēng)箏帶來的樂趣。
準(zhǔn)備：紙，勾線筆，范畫，音樂
過程（一）回憶放風(fēng)箏情景
1， 歌曲《放風(fēng)箏.》，導(dǎo)入，引起興趣。
師;歌曲中你聽到了關(guān)于什么的？
師：現(xiàn)在是春天了，春天適合放風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你們是怎么玩的？和誰一起？
2， 幼兒交流，回答
3， 教師請幼兒模仿放風(fēng)箏時 的動態(tài)
師：哪個小朋友能給大家模仿一下放風(fēng)箏時的動作？
（二）出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞。
師：放風(fēng)箏真有趣，老師也畫了一幅放風(fēng)箏的畫，我們一起來看看吧
1， 引導(dǎo)幼兒用動態(tài)線畫身體的方法，學(xué)習(xí)繪畫奔跑的狀態(tài)。
師：看，這個小朋友一邊放風(fēng)箏一邊做什么？
2， 了解仰面人物的畫法
師：那旁邊這個小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢？
三）教師講解示范作畫
師;原來放風(fēng)箏還有這么多奧秘啊，那跟老師學(xué)習(xí)畫一畫把
1， 學(xué)習(xí)從整體到局部的畫法，頭—身子—四肢
2， 突出動態(tài)線的畫法（重點講解 雙腿的畫法）
四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)
師；放風(fēng)箏好玩不好玩，請小朋友畫出放風(fēng)箏時開心的樣子要先想先畫什么，畫出人物的神態(tài)和動作，注意畫出基本結(jié)構(gòu)再涂色，還可以畫些背景。注意畫面整潔和干凈，涂色均勻。
五）評價幼兒作品