動物笑談教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的動物笑談教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
動物笑談教學(xué)設(shè)計1
知識目標(biāo)：了解作者與動物相處的趣事。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標(biāo)：愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的`天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖
把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋�，適當(dāng)分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達(dá)了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。
動物笑談教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享
閱讀篇目：
課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語句？
預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……
2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度�！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）
對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……
四、補材料，談感受
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈。”
分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……
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