勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本《勇氣》是我一次偶然看書時(shí)發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)我就被書的內(nèi)容與簡單明了像詩一樣的的語言所感染，看似散淡的敘述、簡單的語言，分享了關(guān)于勇氣的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看美國作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖，給兒童營造不同的言語情境，使每個(gè)學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己的影子。
2、通過畫面喚醒兒童記憶中已經(jīng)發(fā)生卻在沉睡的故事，讓他們產(chǎn)生寫作認(rèn)同感和言語表達(dá)欲。
3、能完整的表達(dá)自己的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過看美國作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖，給兒童營造不同的言語情境，使每個(gè)學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己的影子。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道學(xué)生如何把勇氣的產(chǎn)生和展現(xiàn)過程表達(dá)清楚。
教學(xué)過程：
一 、感悟勇氣是什么？
（一）、閱讀封面
師：（課件出示封面）這是一本圖畫書的封面，讓我們將目光聚焦在主人公的身上，說說看你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容，并由畫內(nèi)聯(lián)想到畫外）
師：一個(gè)人站在跳板山，下面是一片海洋。
生：從表情上來看，他似乎在考慮是不是要跳下去。
師：似乎這個(gè)詞語用得非常好！你已經(jīng)由畫內(nèi)聯(lián)想到了畫外了！此時(shí)此刻，你仿佛聽到他心里在說些什么？
生：跳板好高啊，我很害怕！跳下去會(huì)不會(huì)被淹死呢？
師：這是在猶豫！
生：如果不跳別人會(huì)說我是膽小鬼，可是如果跳下去，我實(shí)在太害怕了。
師：確實(shí)很矛盾？猜猜看，他到底有沒有跳下去？
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師：真了不起，你從封面上竟然讀到這么多東西其實(shí)，敢從跳臺(tái)上跳進(jìn)水里，只是勇氣的一種。勇氣還有很多種，讓我們繼續(xù)看下去——
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1、師：（課件）看到這幅圖，有些同學(xué)會(huì)心地笑了，有過這種相似經(jīng)歷的同學(xué)站起來給大家讀讀這句話，有沒有眼前一亮，突然間讓你想到你生活中的一個(gè)場景？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例談自己的感受）
生：媽媽買蛋糕舉例。
師：是吃掉還是留下，需要勇氣！
生：舉例用災(zāi)區(qū)的錢買書。
師：是勇氣成就了你的愛心！
2、第二幅圖
師：我們接著來看第二幅圖，有沒有獨(dú)自一人面對(duì)黑暗的經(jīng)歷！
師：這幅圖就是我們生活當(dāng)中的一個(gè)縮影，有沒有過類似的經(jīng)歷？
生：有一天晚上我一個(gè)人在家，我躲在被子里不敢出來，實(shí)在渴的不行了，心想：管他有沒有鬼，也不能在這渴死呀！于是我鼓足勇氣下床走向了廚房。（是勇氣戰(zhàn)勝了你心中的那個(gè)“鬼”）
3、第三幅圖
師：很多同學(xué)可能都有過這樣的經(jīng)歷，今天在這個(gè)特殊的場合，誰有勇氣來說一說？
生：舉例
師：看來勇氣可以化干戈為玉帛；勇氣可以增加我們之間的友誼。
4、出示四幅畫
師：下面還有四副圖，看看圖中哪一種勇氣勾起了你的故事？
第三圖圖：挑戰(zhàn)自我，這是最大的勇氣
第四幅圖：寬容不僅僅是一種勇氣，更是一種美德。
第二幅圖：忍讓自己心愛的物品，需要多大的勇氣呀！
第一幅圖：勇氣，使我們變得勇敢、富有正義感。
師：勇氣還是什么？（課件）聯(lián)系自己的生活想一想——
生發(fā)表自己的看法
師：原來，勇氣是這樣尋常，這樣簡單，生活中無時(shí)不有，無處不在。
二、勇氣怎樣表達(dá)
（一）讀寫過度
一本圖畫書喚起了大家這么多關(guān)于勇氣的故事！如果一一畫下來，一本《勇氣》續(xù)集就誕生了。除了用圖畫，還可以怎樣表達(dá)自己的勇氣呢？知道嗎，勇氣在作家的筆下也同樣精彩！快速瀏覽下面兩個(gè)片段，想想分別寫的是什么？
1、范文引路
《我要做好孩子》
金鈴獨(dú)自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了什么事，依舊在努力地爬來爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的東西，同學(xué)知道了一定會(huì)笑話她�？删瓦@么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？
金鈴站在初夏的陽光下，臉被曬得微微發(fā)紅，鼻尖沁出一顆顆汗珠。她終于飛快地向四周掃了一眼，覺得沒人注意她，然后猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見，千萬不要有人看見！
師：這段文字主要寫的是什么？
師：金玲撿蠶寶寶的勇氣是怎樣產(chǎn)生的？（板書）——你從中體會(huì)了什么？——其實(shí)她心里還有一股力量在阻止她撿蠶寶寶，誰來讀一讀？——撿還是不撿，金鈴非常（矛盾）——鼓起勇氣，有時(shí)需要一個(gè)復(fù)雜的心理過程，（板書）將這個(gè)過程寫具體，文章才會(huì)真實(shí)、自然，打動(dòng)讀者。
《男生日記》
翻大雪山時(shí)，天已快黑了。路越來越險(xiǎn)，強(qiáng)巴巴車速減了下來，我懸著一顆心，暗暗祈禱：千萬不要出事！千萬不要出事！可是，就在這時(shí)候出事了！我們的車又爆了一個(gè)輪胎�！霸趺崔k？我們?cè)趺崔k？”
這時(shí)候，強(qiáng)巴倒是十分鎮(zhèn)定。他指揮我和老爸把車推到路邊。我們要等輛三菱車來，如果路上有備用胎，看能不能先借給我們的三菱車安上。天色已暗，過山的汽車已經(jīng)很少了。我基本上絕望了，全身的骨頭好像都松塌下來：“我們徹底被困在山上了�！�
“站直了，別趴下！”強(qiáng)巴在我后背上猛拍一掌，：“男子漢嘛，沒有過不了的山，沒有闖不下的關(guān)——來，我們唱首歌來鼓鼓氣；紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑······”
山雨來勢兇猛，雨點(diǎn)兒噼噼啪啪打在我們身上，可誰也沒有躲進(jìn)車?yán)锶�。我張開雙臂，仰頭向天喊道：“暴風(fēng)雨，來吧，我們不怕！”
強(qiáng)巴跑到崖邊，那里有一棵挺拔的青松。強(qiáng)巴做了個(gè)頂天立地的動(dòng)作，唱的是京戲：“要學(xué)那泰山頂上一青松······”
這時(shí)候，我看見盤山公路上有燈光在移動(dòng)，驚喜地喊道：“有車來了！”
師：這段文字主要寫什么？——我和強(qiáng)巴在黑暗和暴雨中是如何展現(xiàn)自己的勇氣的？（板書：展現(xiàn)）
學(xué)生在文中找出有關(guān)語言和動(dòng)作。
師：作家就是抓住人物的'語言、動(dòng)作（板書），將男子漢在危難時(shí)刻的勇氣展現(xiàn)得栩栩如生，讀來特別痛快。在矛盾的心理活動(dòng)中鼓起勇氣，在果斷的動(dòng)作、熱切的語言中展示勇氣，這就是作家?guī)Ыo我們的啟示。相信大家如果將自己的故事寫出來，一定不比作家的遜色。
2、請(qǐng)大家用一個(gè)片段將關(guān)于自己勇氣的故事最精彩的部分寫下來。（課件提示）
三、勇氣分享會(huì)
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在，我們舉行一個(gè)主題為“勇者不懼”的故事分享會(huì)。當(dāng)然與別人分享自己的故事需要勇氣，當(dāng)著這么多老師和同學(xué)講述故事你的故事，你就是勇者，如果故事寫得非常精彩，讀得聲情并茂，你就是勇士。
分享作文——學(xué)生自己修改（教師巡視）
師：剛才我們?cè)谖闹懈惺苡職�，觸摸到一顆顆純真的童心。童年有勇氣相伴，就會(huì)充滿溫暖與力量；童年有勇氣相隨，就會(huì)成為一段金色的歲月。最后送給大家一段話：有責(zé)任的勇氣，才能產(chǎn)生力量；有智慧的勇氣，才能震撼心靈；有故事的勇氣才能留駐記憶。
師：下去以后請(qǐng)同學(xué)們修改自己的片段，完善自己的這篇作文。
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