滿井游記教學設(shè)計

時間：2021-02-01 15:42:20 教學設(shè)計我要投稿

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滿井游記教學設(shè)計三篇

　　滿井游記教學設(shè)計1

　　教學目標：

滿井游記教學設(shè)計三篇

　　一、品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。

　　二、學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　教學設(shè)想：

　　一、課堂教學力求“激趣”，充分調(diào)動學生學的積極性和主動性，讓學生生動、活潑、有效地學習。

　　二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫。

　　三、教具準備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學軟件

　　四、課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、引人課文，簡介作者，學生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學目標。

　　二、自讀理解：

　　1、學生朗讀課文，力求理解文意。

　　2、檢查學生理解能力，自學能力。教師讀課文，學生口譯。

　　3、學生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。

　　三、自讀欣賞：

　　1、播放有關(guān)《滿井游記》的風光片段。要求學生結(jié)合課文內(nèi)容認真觀看，用心體味。

　　2、教師指導(dǎo)，學生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫�、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行欣賞。

　　學生邊議邊讀邊背，教師歸納。

　�。ūM量由學生講，教師只作必要引導(dǎo)）

　　第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。

　　第二段逐句讀來，怎樣表達記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”；寫春水�！熬Ь弧弊鞅扔鳎娝拿鞒�。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)�，形態(tài)各異。第八句，運用了借代寫魚鳥，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強調(diào)燕郊“未始無春”，與第一段對照。

　　3、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。(使用powerpoint幻燈軟件)

　　若脫籠之鵠

　　春水總靜

　　春山 |

　　滿井早春圖春柳分

　　春苗 |

　　游人、魚鳥總動

　　未始無春

　　4、學生朗讀第二段，體會作者當時歡愉的心情。

　　5、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風光片段，加深對課文的理解。

　　6、學生嘗試背誦第二段。

　　四、自讀深化：

　　1、教師指導(dǎo)學生看閱讀提示③：“學習細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法”。

　　2、教師引導(dǎo)學生回憶朱自清的《春》，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。（使用 powerpoint 幻燈軟件顯示）

　　若脫籠之鵠山水太陽

　　春水總靜春草

　　春山 | 春花

　　滿井早春圖春柳分春風繪春圖

　　春苗 | 春雨

　　游人、魚鳥總動迎春

　　未始無春頌春

　　教師小結(jié)：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫景時都注意到了抓住事物特征，用優(yōu)美的語言進行景物

　　描寫，有靜有動，有聲有色，表達作者的思想感情。

　　3、仿寫練習：《校園的早晨》。

　�。�1）仿照兩篇文章的結(jié)構(gòu)，出示《校園的早晨》結(jié)構(gòu)提示圖：（使用powerpoint幻燈軟件）

　　總寫

　　早晨的---------

　　校園的早晨分寫早晨的---------

　　早晨的---------

　　總寫

　　（2）學生根據(jù)結(jié)構(gòu)提示圖，分組討論。

　�。�3）請幾名學生談?wù)勛魑牡乃悸罚瑢懛ā?/p>

　　五、布置作業(yè) ：

　　課外練筆，寫一篇寫景短文《校園的早晨》。

　　滿井游記教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　　1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。

　　2、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。

　　3、學習本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。

　　4、通過學習這篇小品文應(yīng)認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。

　　【教學重點及難點】

　　朗讀課文并學習本文寫景的方法。

　　【教學用具】

　　多媒體。

　　【教學設(shè)想】

　　1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。

　　2、作為自讀課，要引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。

　　3、文中幾處不易理解的日子，是學生疏通文意的難點，教師應(yīng)給予幫助，學生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)法

　　同學們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。

　　二、預(yù)習檢測(幻燈出示)

　　1、給下列加點字準確注音：

　　輒(zhé)返燕(yān)地寒飛沙走礫(lì) 脫籠之鵠(hú) 倩(qiàn)女花朝(zhāo)節(jié) 出于匣(xiá) 廿(niàn)二日乍(zà)明披風(pī) 髻鬟(jì huán) 泉而茗(míng)者始掠(lüè) 罍(léi)而歌者曝(pù)沙之鳥紅裝而蹇(jiǎn)者淺鬣(liè) 呷(xiā)浪之鱗

　　2、填空：

　　《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安(現(xiàn)在的湖北省)人，文學家。

　　在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。

　　袁宏道萬歷二十年(1592年)進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文學見長。當時稱為三袁，宏道成就最高。他是當時反對文學上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。

　　三、了解寫景小品的特點

　　小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。

　　四、解題

　　滿井是明代北京近郊的一個風景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。

　　五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容

　　方法：讀讀──議議。

　　1、教師范讀課文二遍。(學生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。)

　　2、指一名學生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。

　　教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。

　　3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。

　　第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。

　　4、指一名學生領(lǐng)讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學進行領(lǐng)讀)注意全會作者返回自然的愉快之情。

　　5、學生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。

　　教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍開始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。

　　6、學生齊讀第二段，討論歸納段意。

　　第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。

　　六、分析寫景特點

　　1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。

　　2、學生自讀(要求：一句一句認真讀，讀出層次來)。

　　3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：

　　第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點)

　　第二段寫滿井春色，由遠及近，由概括到具體。

　　先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏具體。

　　先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。

　　然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)：① 寫河的小巒;② 寫柳條麥苗;③ 寫游人;④ 寫曝沙之鳥，呷浪之鱗，作者寫景中用新奇恰當?shù)谋扔�，使景物生動形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。

　　最后給局點明全文的主旨，始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。

　　七、齊讀課文，鞏固所學知識

　　八、課堂練習

　　談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。

　　這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

　　九、課堂小結(jié)(引導(dǎo)學生自結(jié))

　　談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。

　　這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

　　十、布置作業(yè)

　　課后練習1～2題。

　　【譯文】

　　北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風，一刮冷風就揚起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。

　　22日那天，略微暖和些，我和幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時可以看到，風力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天�？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。

　　【板書設(shè)計】

　　滿井游記

　　袁宏道

　　概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊

　　春出游探春春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷) 在

　　具體柳條(桑梢披風)和春苗(淺鬣寸汗) 郊

　　(層次分明)游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇外

　　鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。

　　滿井游記教學設(shè)計3

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　積累文言詞語，增強文言語感。

　　了解作者及寫作背景，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標：

　　重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導(dǎo)學生把握形象生動的寫景技巧。

　　3、情感目標：

　　感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　引導(dǎo)學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學難點】

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

　　【課前準備】

　　學生熟練地朗讀課文，查閱有關(guān)作者及背景。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　1、同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎?

　　(春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。──游園不值·葉紹翁好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生日出江花紅似火，春來江水綠如藍。──白居易竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。──賀知章春風又綠江南岸，明月何時照我還?──王安石……)今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

　　二、作者及背景簡介(生介紹，師補充)

　　袁宏道(1568～1610)，明朝文學家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

　　游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的'描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　寫作背景：

　　袁宏道不愿作官，把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨垂頭思豐草�！比f歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務(wù)清閑，不像當吳中縣令時“苦瘦苦忙”“進退狼狽”，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　教師范讀，學生聽讀，并矯正自己朗讀中的錯誤。

　　教師提示應(yīng)注意的問題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語調(diào)的輕重緩急;④ 恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

　　教師順勢檢查學生預(yù)習情況，督促學生積累詞語。

　　1、請給下面的字注音：

　　燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。

　　學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

　　學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　　同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)學生積累詞語，理解文句。

　　2、掌握下列實詞：

　　東風時作作：起。

　　土膏微潤膏：肥沃。

　　于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。

　　作則飛沙走礫飛，使沙飛;走，使礫走。

　　3、一詞多義：

　　之：

　　一室之內(nèi) 脫籠之鵠倩女之靧面策之不以其道吾欲之南海郊田之外曝沙之鳥髻鬟之始掠食之

　　4、難句翻譯：

　　游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。(詞類活用)

　　譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)

　　譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

　　山巒為晴雪所洗。(被動句)

　　5、理清行文思路，整體把握文意。

　　學生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，結(jié)束全文。

　　教師根據(jù)學生回答板書如下：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游見聞和感受時間、天氣、人物、路線

　　滿井春色總：全景

　　分：水光山色柳條麥田

　　游人歡欣魚鳥之樂點明主旨

　　出游緣由及作記時間

　　四、品讀課文，理解作者的思想感情

　　探究文章優(yōu)美的意境。

　　學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

　　選三位同學發(fā)言，其余同學補充、評價。

　　在學生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥。

　　明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。

　　深入研讀課文，理解作者的思想感情。

　　提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　學生討論，并自由發(fā)言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

　　教師稍作點撥：請同學們思考文中的關(guān)鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。

　　學生思考，交流。明確：作者重在抒寫“性靈”。

　　文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別�！安荒芤杂螇櫴隆笔菍δ切嶂允送竟γ墓倭哦缘摹Ｖ劣谧髡弑救�，本無意于在政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。

　　五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處

　　1、白描的筆法：

　　提問：白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學過的課文中找?guī)桌龁?

　　明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”;“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

　　提問：本文哪些寫景文字運用了白描?

　　明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。

　　2、比喻的妙用：

　　提問：文中哪些句子運用了比喻?請畫出來，品味其表達效果。

　　學生明確：

　�、� 作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。

　�、� “晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。

　�、� “如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。

　�、� “麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

　　3、擬人的寫法：

　　提問：文中運用擬人修辭格的句子有哪些?仔細體會其表達效果。

　　學生自由選例，品評。如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或“靈氣”，同時也融入了作者的思想感情。