周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則。周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面小編給大家?guī)碇荛L(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、交流中升華為理性認(rèn)知。
教具準(zhǔn)備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
《螞蟻公主》動(dòng)畫片段
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭?dòng)畫。你們想看嗎? 小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(課件出示)。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學(xué)生交流)
根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周邊線
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的輪廓描下來?
學(xué)生描出P44中“描一描”兩片樹葉。
誰(shuí)愿意給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影演示)說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束?
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池口的周長(zhǎng)。誰(shuí)能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長(zhǎng)呢?(指生說)
今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)(板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng))
5.那你能說說什么是樹葉的周長(zhǎng)呢?出示P44中“描一描”兩片樹葉。
學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長(zhǎng)。
二、實(shí)踐操作
1.找一找
同學(xué)們知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，那么你能指出圖形的周長(zhǎng)嗎?
出示松樹和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸
平面圖形的周長(zhǎng)你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長(zhǎng)你也能找一找嗎?
摸一摸(1)數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。(2)課桌面的周長(zhǎng)。
3.描一描
同學(xué)們真了不起，既能找到平面圖形的周長(zhǎng)，又能找到什么物體表面的周長(zhǎng)，那么你能描出老師所出示的圖形的周長(zhǎng)嗎?
描出45-1中圖形的周長(zhǎng)。全班交流。
強(qiáng)調(diào)汽車圖形的周長(zhǎng)。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)
4.判一判
出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長(zhǎng)，并說明理由。
5.算一算
小組合作，量一量圖形的周長(zhǎng)，并完成表格。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求(課件出示要求)
請(qǐng)你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。
師：誰(shuí)來匯報(bào)一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的? (長(zhǎng)方形形的周長(zhǎng)就是把它四條邊加起來的和)
提問：你是怎樣測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)的? 方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。
提問：你是怎樣測(cè)量圓形的周長(zhǎng)的?
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)
三、鞏固應(yīng)用
1.用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短?
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?
周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。(1)使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義，建立周長(zhǎng)概念，能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng);(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)通過“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;(2)通過“小組合作測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的'樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長(zhǎng)的概念。
教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。
學(xué)具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。
教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入課題
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎?
深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來�？匆豢此窃趺串嫷�?(課件)學(xué)生回答后伺機(jī)板書：邊線，對(duì)!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。
你們看，樹葉畫好了，同學(xué)們，你們覺得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?
(二)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1.手指描邊線
你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎么畫?(沿著邊線畫)
好!那就請(qǐng)大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?
(學(xué)生活動(dòng)。)
匯報(bào)：你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生，要?jiǎng)邮植僮?
練習(xí)：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線描給同桌看。[
1、過渡：留一題長(zhǎng)方形沒畫完，提問：所以在描邊線時(shí)我們要注意什么?
總結(jié)：從一點(diǎn)開始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。
想一想，這是誰(shuí)一周的邊線啊?(樹葉一周的邊線)
2、小手找周長(zhǎng)
你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?
這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng)，你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)
3.、小嘴說周長(zhǎng)
你看，那個(gè)畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開，拉成直線)
(出示螞蟻的話：我爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。)提問：小螞蟻說了什么?
小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么?(板書：長(zhǎng)度 周長(zhǎng))
請(qǐng)人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長(zhǎng)?
揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度，就叫做——操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰(shuí)來再說一遍?(2名)
那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什么?
生活中的周長(zhǎng)還有很多，比如：這是一個(gè)兒童游泳池，池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來嗎?
這是一個(gè)相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(zhǎng)花邊呢?我得先求什么?
你能說出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
你還能說出誰(shuí)的周長(zhǎng)?(學(xué)生自由說)
(三)、操作實(shí)踐，鞏固新知
量一量�？磥碇荛L(zhǎng)在我們的生活中無處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng)，我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍，腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。(可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)
你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測(cè)量要求)
(1)小組合作，測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)和腰圍。
(2)匯報(bào)交流。
(四)、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知
師：我們知道什么是周長(zhǎng)了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。
練習(xí)：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)?是打√ 不是打×
師：恭喜小朋友們，都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?(生：想)其實(shí)喜羊羊這
次來還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信，要求他及時(shí)完成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!
算：完成課本第45頁(yè)第二題中的練習(xí)。(師提示三角形的計(jì)算方法)
練：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來個(gè)智力大闖關(guān)，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形)，(師小結(jié)：像這樣的圖形，我們?cè)诒容^它們周長(zhǎng)大小時(shí)，一般會(huì)用移動(dòng)邊線的方法，再進(jìn)行比較。)
(五)、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)
孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎?(師小結(jié)：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，會(huì)描圖形的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算三角形，四邊形的周長(zhǎng)。)你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問題?
周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3：
【教材簡(jiǎn)析】：
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，同時(shí)也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。建立周長(zhǎng)的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。周長(zhǎng)概念不僅局限于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，也包含所有平面圖形的周長(zhǎng)。教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，在編排時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物表面的周長(zhǎng)，然后從不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)過渡到認(rèn)識(shí)規(guī)則圖形周長(zhǎng)。這樣安排貼近生活實(shí)際，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的不全面性，有利于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的真正理解。同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)。鼓勵(lì)通過“圍一圍”“量一量”“算一算”等多種活動(dòng)去進(jìn)一步感受、體驗(yàn)周長(zhǎng)的含義，深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，。
2.使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量、計(jì)算出周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.談話：小朋友，聽說常熟有好多好玩的地方，昨天，老師去了一個(gè)地方，是哪兒呢?一起看大屏幕。(播放虞山公園視頻。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答，出示出示虞山景區(qū)圖。
3.設(shè)疑：吳老師去了虞山公園，想知道我的游覽路線嗎?(顯示游覽路線)
從虞山門城樓出發(fā)，繞了景區(qū)一周，還回到虞山門城樓。那這一周紅色邊線的長(zhǎng)是這個(gè)景區(qū)的什么呢?你知道嗎?
4.根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：這一周邊線的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)中就叫做這個(gè)景區(qū)的周長(zhǎng)!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(揭示課題并板書)
【設(shè)計(jì)說明】：現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)模糊的概念，知道那是什么，但卻無法清晰的描述，所以首先要解決的是學(xué)生對(duì)“邊線”的理解。我從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景游覽虞山公園這一情境引入，既貼近學(xué)生的興趣，又通過景區(qū)平面圖上對(duì)游覽路線的介紹，自然引出邊線的概念，幫助學(xué)生在腦海中初步建立起“邊線”和數(shù)學(xué)中“周長(zhǎng)”的聯(lián)系。
二、探索體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
(一)認(rèn)識(shí)實(shí)物表面的周長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)游泳池口的周長(zhǎng)
1.談話：游泳池口的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)度呢?(出示游泳池畫面)，
2. 指名學(xué)生到圖上指一指。
3.交流：
�、偎菑哪膬洪_始的?他指的這一圈邊線的總長(zhǎng)就是游泳池口的周長(zhǎng)。
�、谝欢ㄒ獜倪@點(diǎn)開始指嗎?
③引導(dǎo)學(xué)生明確：可以從池口邊上的任意一點(diǎn)開始，繞一圈，只要還回到這一點(diǎn)，那這一圈邊線的總長(zhǎng)就是游泳池口的周長(zhǎng)!(顯示游泳池口一周邊線行進(jìn)過程)
認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)
(出示數(shù)學(xué)書的封面)
1. 提出要求：數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)度呢?拿著你的數(shù)學(xué)書，指著說給同桌聽一聽。
2.指名學(xué)生匯報(bào)。
3.啟發(fā)學(xué)生辨別：他從這里開始，繞一圈，還回到這里。指的對(duì)嗎?回到這里行不行?(沒到一圈)回到這里呢?(過了一圈)這兩種情況下指的都不是周長(zhǎng)。
4.學(xué)生跟著電腦一起指一指!
5.小結(jié)：這一圈邊線的總長(zhǎng)，就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。
在教室里找一找周長(zhǎng)的例子，指一指，說一說。
1.談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了游泳池口的周長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。(出示圖畫板書)在這個(gè)教室里，你還能找一找周長(zhǎng)的例子嗎?
2.學(xué)生交流。
3.全班一起指一指課桌面、三角尺表面的周長(zhǎng)。
(二)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)
1.談話：小朋友，剛才你們指的說的都是物體表面的周長(zhǎng)。(顯示之前的游泳池
圖和數(shù)學(xué)書封面圖)其實(shí)，我們都可以把它看做相應(yīng)平面圖形的周長(zhǎng)。像游泳池
口和數(shù)學(xué)書封面就可以看做這樣的兩個(gè)平面圖形。(顯示實(shí)物的涂色平面圖)
2.獨(dú)立探究：像這些平面圖形的周長(zhǎng)，指的是哪里的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)你拿出桌上的作業(yè)紙，用紅色水彩筆描一描。(出示數(shù)學(xué)書62頁(yè)第二題)
3.展示展示學(xué)生作業(yè)，啟發(fā)交流：仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長(zhǎng)其實(shí)就是這些圖形的什么?
4.小結(jié)：我們所描出的邊線的總長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是描出的它的四條邊的總長(zhǎng)!(圖例板書)
【設(shè)計(jì)說明：我把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段。把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學(xué)書,課桌面之中,并通過“指一指”“描一描”等探索活動(dòng)，讓學(xué)生充分地實(shí)踐、思考、感受。然后在學(xué)生在充分感受物體表面一周的邊線的長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生說說什么是“周長(zhǎng)”，學(xué)生們從 “看”到“指”從“指” 到 “描” ……如此豐富的感受之后,周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了�！�
三、探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
探索多邊形的周長(zhǎng)(出示教材61頁(yè)三角形和四邊形)
1.談話：這是什么圖形?他們的周長(zhǎng)你會(huì)指一指嗎?他們的周長(zhǎng)究竟是多少呢?你有辦法知道嗎?
2.學(xué)生獨(dú)立探索：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)圖形，嘗試獨(dú)立解決。
3.分別交流求得三角形和四邊形周長(zhǎng)的辦法：
4.提問：像這兩個(gè)用線段圍成的平面圖形，我們都是怎么知道它們的周長(zhǎng)的?
5.小結(jié)：用尺量出每一條邊的長(zhǎng)，然后把它們加起來就得到了它們的周長(zhǎng)。
6.試一試：它的周長(zhǎng)是多少?(出示給出四邊長(zhǎng)度的平行四邊形)：
7.交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
(3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 ……)
8.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然方法各不相同，但求出的結(jié)果都是一樣的，因?yàn)榍蟮亩际菄蛇@個(gè)圖形的四條邊的和。
【設(shè)計(jì)說明：通過上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道“描出的該圖形邊線的總長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”。認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)是什么，這時(shí)拋出“周長(zhǎng)到底是多少”的問題可謂順理成章，水到渠成，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再加上他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道了三角形就是三條線段組成，那么這里就可以利用測(cè)量出三角形三條線段的長(zhǎng)，再相加得到三角形的周長(zhǎng)，四邊形則類同。通過測(cè)量、計(jì)算，學(xué)生掌握了方法，既是進(jìn)一步對(duì)周長(zhǎng)概念數(shù)學(xué)化的深化，同時(shí)，也為以后的學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形等周長(zhǎng)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】
探索實(shí)物表面的周長(zhǎng)
1.探究樹葉表面的周長(zhǎng)
①談話：瞧，一片綠葉飄來了，你能說一說綠葉的周長(zhǎng)是什么嗎?(電腦顯示)
根據(jù)學(xué)生的回答出示樹葉一周邊線行進(jìn)的圖。這片綠葉的周長(zhǎng)究竟有多長(zhǎng)呢?你知道嗎?
�、趩l(fā)交流：要想知道這片綠葉表面的周長(zhǎng)可以怎么辦?
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生的回答提供一段繩子，軟尺。
�、軐W(xué)生活動(dòng)：測(cè)量綠葉和神奇寶貝卡表面的周長(zhǎng)。
活動(dòng)要求：(播放錄音)
1. 同桌合作，測(cè)量出信封內(nèi)物體的周長(zhǎng)。
2.先討論測(cè)量方法，再動(dòng)手測(cè)量。
3. 將測(cè)量結(jié)果記在表格里。
4.音樂聲結(jié)束，馬上要停止活動(dòng)哦!
�、輰W(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師用相機(jī)抓拍學(xué)生用不同方法求得周長(zhǎng)的照片(圍、拉、軟尺)
(將學(xué)生活動(dòng)照片放到電腦里，利用圖片中的“放大鏡”放大畫面，讓學(xué)生可以清晰看到具體的操作方法。)
⑥交流求得綠葉表面周長(zhǎng)的方法(用線圍，再量一量)
表?yè)P(yáng)：小朋友，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法!
�、呓涣鳒y(cè)量神奇寶貝卡表面周長(zhǎng)的方法。(多媒體演示其中一種：在神奇寶貝卡上任意找一點(diǎn)，將這一點(diǎn)和尺子的0刻度線對(duì)齊，滾動(dòng)一周，讀出這時(shí)點(diǎn)對(duì)著的刻度。)
【設(shè)計(jì)說明：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考,交流,實(shí)踐,探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn),感悟知識(shí)的形成過程。在周長(zhǎng)概念已經(jīng)建立和探索出得到多邊形周長(zhǎng)的方法之后,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組活動(dòng),要求小組成員討論如何測(cè)量樹葉,神奇寶貝卡的周長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法，進(jìn)一步深化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，又發(fā)散了學(xué)生思維。特別是嵌入了“相機(jī)抓拍學(xué)生操作的照片”的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使得交流變得更立體更有趣。體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去的成功和快樂�！�
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1.今天我們知道了圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。我們還小組合作、親自動(dòng)手，用不同的辦法球出了一些實(shí)物和平面圖形的周長(zhǎng)。今天學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)，在生活中的用處可大了!我們一起去生活中看看吧!
周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4：
課題名稱：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。
3、 在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解和計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。
教具：多媒體課件
學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 理解周長(zhǎng)
(一)感受一周
1、2008年是奧運(yùn)年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運(yùn)動(dòng)呢!(出示課件)
2、仔細(xì)觀察，兩只小動(dòng)物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。
3、請(qǐng)學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。
(二)感受周長(zhǎng)的長(zhǎng)度
1、請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長(zhǎng)度、課桌面一周長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上有個(gè)名字叫做周長(zhǎng)。板書(周長(zhǎng))
2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)和課桌面的周長(zhǎng)有什么不同?今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。板書：(認(rèn)識(shí))
(三)感受封閉圖形 揭示周長(zhǎng)的概念
1、圖形王國(guó)里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(師板書周長(zhǎng)的概念。)
4、讓學(xué)生齊讀周長(zhǎng)的概念。
5、師舉例說明：像月牙形一周的長(zhǎng)度就是月牙形的周長(zhǎng)，三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。
(四)鞏固周長(zhǎng)
找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長(zhǎng)、板凳面的周長(zhǎng)在哪?找到后摸一摸。
設(shè)計(jì)意圖：(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意到低年級(jí)學(xué)生從：“實(shí)物操作”到“形象感知”再?gòu)摹靶蜗蟾兄钡健俺橄蟾拍睢�。學(xué)生把周長(zhǎng)這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對(duì)周長(zhǎng)的理解。)
二、合作探究 計(jì)算周長(zhǎng)
(一)設(shè)疑激趣
1、出示長(zhǎng)方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?”
2、讓學(xué)生估一估哪個(gè)圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)?
3、當(dāng)學(xué)生想法不一時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。
(二)小組活動(dòng) 測(cè)量周長(zhǎng)
1、出示活動(dòng)要求，學(xué)生觀看。
2、小組活動(dòng)，教師巡視并指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流 教師評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)，像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問——討論——驗(yàn)證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會(huì)合作在合作中學(xué)會(huì)操作，總結(jié)出測(cè)量周長(zhǎng)的方法，圓形周長(zhǎng)過程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。)
三、運(yùn)用周長(zhǎng) 解決問題
1、測(cè)測(cè)你的眼力
讓學(xué)生通過觀察說一說為什么相等。(出示課件)
2、量一量 填一填
小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。
姓 名
頭 圍
腰 圍
胸 圍
設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)
四、全課總結(jié)
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