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《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-19 16:09:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  在教師需要進(jìn)行關(guān)于畫(huà)的識(shí)字教學(xué)時(shí),需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),那么應(yīng)該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?下面是小編分享給大家的《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助。

《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

  2、 知道遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。

  3、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、 理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字,練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、課件或掛圖,民族音樂(lè)磁帶、生字卡片,水彩筆。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉例

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)

  (好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)

  2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)

  (用一幅畫(huà)引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)

  對(duì)話平臺(tái)

  欣賞

  教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)。

  (讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)

  識(shí)字

  1、 同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?

  2、 出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

  3、 自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

  4、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。)

  (交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)

  5、 你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:色是平舌音,聲、春是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還;用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記無(wú)、人、近;用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字來(lái)。

  6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

  (識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。)

  朗讀

  1、 生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)

  2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

  2、 多種方式練習(xí)朗讀。

  (堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的讀者,通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)

  寫(xiě)字

  1、 出示要寫(xiě)的字人、火,認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě),書(shū)空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

  2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

  3、 教師范寫(xiě),示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

  4、 學(xué)生先描紅,然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

  5、 組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  作業(yè)

  回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書(shū)中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  摘蘋(píng)果游戲:每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

  (用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)

  感悟

  1、 自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)

  2、 結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

  背誦

  給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

  表演

  啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一起表演。

  (根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)

  游戲

  找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁:會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

  2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確朗讀、背誦古詩(shī):通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象:認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  二次備課

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?教師出謎:兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。指名猜。

  2、真聰明,老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng):遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

  3、出示課件:山水畫(huà)

  4、這幅畫(huà)美嗎?請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察,說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物?(板書(shū)山水花鳥(niǎo))

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  師:想讀一讀這首古詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。

  2、畫(huà)一畫(huà):教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字,然后齊讀兩遍。

  3、同桌互讀古詩(shī)。

  同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng),一人指讀,一人聽(tīng),聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧!

  4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊(duì)伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!

 。1)教師出示有拼音的生字:遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)

  誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問(wèn):讀這些字時(shí),你有沒(méi)有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

  (2)生字分類(lèi),認(rèn)清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。

  a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法

  翹舌音:聲、春

  前鼻音:人、春、近

  后鼻音:聲、聽(tīng)、驚

  整體認(rèn)讀音節(jié):無(wú)、遠(yuǎn)

  b、師:小朋友們真能干,生字娃娃高興地笑了,老師的心里感到很驚訝,課件出示:遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶”誰(shuí)能給遠(yuǎn)組個(gè)詞?

  c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎:“三人日下去春游”,“米上加橫豎出頭” 。出示:春?來(lái)?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,聰明的小朋友能給“春”和“來(lái)”組詞嗎?

  d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠(yuǎn),認(rèn)識(shí):“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字?認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

  e、出示課件,點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。

  5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。讀通讀順,指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

  春去/花/還在,人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

  三、誦讀古詩(shī),想象體驗(yàn)

  1、談話:剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà),現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧!

  2、出示課件,請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的?出示:遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意:遠(yuǎn)看畫(huà)上的山,清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。

  3、出示課件,請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思:走到近處,聽(tīng)不到流水的聲音,因?yàn)槭钱?huà)上的水。

  4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

  5、出示課件,請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師,叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來(lái)摘畫(huà)上的花,又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫(huà)上的鳥(niǎo)。然后提問(wèn):“為什么你們摘不下花,也趕不走鳥(niǎo)呢?”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn):春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎?來(lái)---去

  6、讀懂詩(shī)句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

  7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。

  9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà),畫(huà)美詩(shī)也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧!

  四、布置課外實(shí)踐

  回家找謎語(yǔ)詩(shī),開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)詩(shī)句

  師:畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)畫(huà)得栩栩如生。還記得詩(shī)人是怎么寫(xiě)畫(huà)中的山水花鳥(niǎo)的嗎?我們一起來(lái)回憶一下。

  請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),我說(shuō)的是那行詩(shī)的意思,你就大聲讀出那行詩(shī)。

  2、復(fù)習(xí)生字詞

 。1)闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”,然后齊讀。

 。2)闖第二關(guān)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、背誦古詩(shī):指名背,齊背。

  二、游戲鞏固

  (一)比一比

  師:有些生字和我們以前學(xué)過(guò)的字長(zhǎng)相差不多,很不容易分辨?凑l(shuí)有孫悟空的火眼睛睛,一下子就能認(rèn)出誰(shuí)是誰(shuí)。

  出示形近字:

  近()聲()?聽(tīng)()色()

  (二)學(xué)反義詞

  1、找出反義詞。

  過(guò)渡語(yǔ):這首詩(shī)很有趣,詩(shī)中還有幾組反義詞呢!你能把它們用“---”畫(huà)出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、拓展反義詞

 。1)師:在這課書(shū)的課后練習(xí)中有一道題,說(shuō)出這些詞語(yǔ)的反義詞,這可難壞了老師。(課件出示)誰(shuí)能幫幫老師,說(shuō)出反義詞呢?

  同桌互說(shuō)、指名說(shuō)、齊讀

 。2)拓展積累反義詞

  其實(shí),在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語(yǔ)。事物的形狀、人物的表情、感受以及時(shí)間、色彩等,你能試著再說(shuō)出一組嗎?學(xué)生說(shuō)后出示課件:“積少成多”

  預(yù)設(shè):

  冷——暖大——小多——少重——輕

  軟——硬松——緊快——慢難——易

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握生字

  (一)指導(dǎo)寫(xiě)“水、去”

  1、出示生字:水?去讀準(zhǔn)字音,組詞。

  2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察筆順,學(xué)生書(shū)空筆順。

  3、學(xué)生觀察“水、去”在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字?

  4、教師示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo),指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性。

  5、學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試練習(xí),教師及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

  6、投影反饋,師生評(píng)議

  小朋友們,在自己的作業(yè)本上給寫(xiě)得最好的字畫(huà)一朵花,也可以上講臺(tái)來(lái)欣賞或者拿給同桌的小朋友看看,聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫(xiě)“不、來(lái)”

  1、教師板書(shū):不、來(lái)。讀準(zhǔn)字音,組詞。

  2、記憶字形,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,你發(fā)現(xiàn)什么?

  提示:“不,第一筆橫要長(zhǎng):第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆;長(zhǎng)點(diǎn)收尾!

  “來(lái)”獨(dú)體字字型左右對(duì)稱(chēng),豎要寫(xiě)在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近;

  4、教師示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo),指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性。

  5、學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試練習(xí),教師及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

  6、投影反饋,師生評(píng)議。

  四、布置作業(yè):練寫(xiě)生字。

  第三課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩(shī)。

  2、多種形式背誦古詩(shī)。

  (1)師生搭檔每人背一句。

  (2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

  (3)男女生互相比賽背誦。

  (4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

  (5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

  二、自學(xué)生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字形。

  2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

  (1)“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記:“土+厶=去”;“米+一=來(lái)”。

  (2)色,上面是“W”,下面是“巴”?梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字:尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

  (3)聽(tīng),左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識(shí)記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞:聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。

  (4)無(wú):可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記,“天”換一筆變成“無(wú)”。

  (5)遠(yuǎn)、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類(lèi)法來(lái)識(shí)記!敖薄敖铩奔幼咧;“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。

  (6)不:猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ):“木不出頭”。組詞:不好、不用。

  (7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W”。

  5、同桌之間互相考查識(shí)字。

  6、游戲:識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。(課件出示轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。鞏固識(shí)字。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

  2、教師逐字范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  3、教師整體范寫(xiě),仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置!八钡呢Q鉤寫(xiě)在豎中線上,橫撇從橫中線起筆!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長(zhǎng)!皝(lái)”的豎要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生在書(shū)上描紅,對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

  6、學(xué)生再寫(xiě),班級(jí)展示。

  四、積累誦讀

  1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?

  2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

  3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩(shī)中的反義詞。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。

  1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

  2、自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

  1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫(huà)”字)

  2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。(謎底還是“畫(huà)”)

  3、導(dǎo)語(yǔ):剛才我們猜的謎語(yǔ),就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

 。ǘ┳詫W(xué)字詞

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

 。2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

 。3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  (4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。

  2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。

 。1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。

 。2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。

 。3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語(yǔ)。

  3、記憶字形,了解字義。

 。1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。

 。2)全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。

 。3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

 。ㄈ┛磮D讀文

  1、看課文插圖讀古詩(shī),想一想,每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么?

  2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥(niǎo)。

  3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,了解古詩(shī)大意。

 。ㄋ模┝私庠(shī)意

  1、想象畫(huà)面,了解第一、二行詩(shī)句的意思。

 。1)一邊看圖想象畫(huà)面,一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

 。2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

  (3)導(dǎo)語(yǔ):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

 。4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng),是否能聽(tīng)到流水的聲音,感受畫(huà)中的水像真的一樣。

  2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩(shī)句的意思。

 。1)自由讀第三行詩(shī)句,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),春天的花是什么樣的,課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏,始終盛開(kāi)。

 。2)指名讀第四行詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息,要是有人來(lái)到它的面前,小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。

  3、朗讀并且背誦古詩(shī)。

 。1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。

  遠(yuǎn)看∕山∕有色,

  近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。

  春去∕花∕還在,

  人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。

 。2)按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。

  4、找出詩(shī)中的反義詞。

 。1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無(wú);去、來(lái))

 。2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”,學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。

 。3)男女生分成兩組,開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說(shuō)得多。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。

  2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生觀察交流。

 。1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

 。2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

 。3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

  3、教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。

  4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字,比較相同筆畫(huà)的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà),正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。

 。┱n外延伸

  朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。

  《風(fēng)》

  解落三秋葉,能開(kāi)二月花。

  過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

  《花影》

  重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開(kāi)。

  剛被太陽(yáng)收拾去,卻叫明月送將來(lái)。

  《蜂》

  不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。

  采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

  【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教材說(shuō)明】

  《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

  【教學(xué)要求】

 。、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”6個(gè)漢字。

 。、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī),熟讀成誦。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

 。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

  2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:

 、艑W(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

 、仆换プx,抽卡片讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。

 、瞧醋钟螒,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。

  三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情

  1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽(tīng),這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

 。病⒏鶕(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

  “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

  “近聽(tīng)水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

  “人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),我們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,小鳥(niǎo),你好呀!”哎呀,小鳥(niǎo)不理我們,這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

  3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

  四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

  3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

 。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。础⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在講課時(shí),要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書(shū)詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容,然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  幻燈出示謎語(yǔ)。

  猜謎語(yǔ):

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的,走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音,春天已經(jīng)過(guò)去了,花兒卻盛開(kāi)著,人來(lái)了,鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。

  猜猜看這是什么?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。、借助拼音自己讀讀古詩(shī)?凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。

  2、同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀的好。

 。场⒗蠋煼蹲x:

  幻燈出示古詩(shī)。

 。、指名朗讀古詩(shī)。

 。怠R讀古詩(shī)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

 。、幻燈片出示本課中的生字:

 、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。

 、浦该x讀生字,看能不能正確的朗讀出來(lái)。

 、峭阑ハ鄼z查讀音。

 、三R讀生字。

 、扇サ羝匆艉螅茨懿荒軐⑸肿x正確。

  2、給生字和拼音找朋友。

  課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

  四、帶著生字的正確讀音再讀課文

  五、嘗試背誦

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  畫(huà)

  遠(yuǎn)看山有色,

  近聽(tīng)水無(wú)聲。

  春去花還在,

  人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,但單個(gè)檢查時(shí),有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查,以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人”“兒”。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

  3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,同時(shí),讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀

  通過(guò)欣賞美讀,培養(yǎng)學(xué)生感受的能力,陶冶良好的審美情趣,同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。

  3、學(xué)生每人一張山水畫(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對(duì)生字的掌握。

  2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)詩(shī)的理解與感悟

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?

  生:是雙手!

  師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),老師相信,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

  1、(多媒體課件映出山水畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近的觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?

  師:a、同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看這幅圖上都有什么?

  b、遠(yuǎn)處的是什么?近處的呢?

  2、范讀課文

  師:大家觀察的真仔細(xì)!你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎?有位詩(shī)人看到這么美的情景,作了一首詩(shī),大家想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件,教師隨音樂(lè)范讀)

  3、自學(xué),讀通全詩(shī)

  師:a、這么美的詩(shī),同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎?

  b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,下面請(qǐng)拼音朋友幫忙,用你的小手指著讀一下,老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái),同學(xué)們有信心嗎?那我們就開(kāi)始吧。ㄑ惨暎

  c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí),那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)。ǔ樯x,隨時(shí)評(píng)價(jià))

  d、很多同學(xué)都想讀,下面你就讀給你的同桌聽(tīng),你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的,你就當(dāng)小老師教教他?纯矗膶(duì)同桌合作的最好。

  e、同學(xué)們練得真仔細(xì),哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽(tīng)?(抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià),糾正讀音)

  f、他們合作的多棒呀?我們大家一起合,試試看?(齊讀)

  4、多種方法學(xué)習(xí)生字

 。1)去掉拼音讀全詩(shī)

  師:大家看,團(tuán)結(jié)的力量就是大,我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒!現(xiàn)在,拼音朋友都不見(jiàn)了,你還能讀下這首詩(shī)嗎?(多媒體課件展示整首詩(shī),去掉拼音)生練讀

  師:哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看?(抽生讀,隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià))

 。2)在詩(shī)中認(rèn)生字

  師:現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)(生字變紅)你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師?他讀對(duì)了,大家就跟讀兩遍。(讓學(xué)生隨文識(shí)字)

 。3)脫離詩(shī)句認(rèn)字。

  師:同學(xué)們真棒,這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái),想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。4)打亂順序認(rèn)字

  師:這次,生字娃娃跑的到處都是,看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了?請(qǐng)看!同桌倆先練讀一下,一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了,他讀對(duì)了,我們就讀兩遍,讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。

 。5)選字組詞、說(shuō)話、背兒歌或古詩(shī)。

  師:同學(xué)們真聰明,這么快就把這些生字記下來(lái)了,誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話或者背一首詩(shī)?(生回答,適時(shí)評(píng)價(jià))

  (6)四人小組合作,用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。

  師:現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡,和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī),組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快?哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看?好,現(xiàn)在開(kāi)始吧!剛才,老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣,我們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法,好嗎?

  小結(jié):看來(lái),同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作,這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn),做得更好。

  三、美讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情。

  1、師:這么美的詩(shī),同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。

  2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,美讀全文。

 。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫(huà)面,播放古典音樂(lè))

  師:你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作!(生邊表演邊誦讀)

  師:同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真,哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?

  師:很多同學(xué)都想讀,那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái),我們一起讀,還可以加上你喜歡的.動(dòng)作。

  四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  師:同學(xué)們讀的真美!這么美的詩(shī),你想不想把它背下來(lái)?你先自己試著背一下!

  a、生自由練習(xí);

  b、抽生背;

  c、四人小組開(kāi)火車(chē)背;

  d、齊背

  五、裝飾山水畫(huà),再現(xiàn)詩(shī)的意境。

  師:同學(xué)們真聰明,這么快就把詩(shī)背下來(lái)了,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫(huà)!同學(xué)們看,這幅畫(huà)美嗎?請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色,看誰(shuí)涂得最美!

  六、美字練習(xí):

  師:剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了!我們?cè)俦缺瓤,誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最美。ǔ鍪救、兒)同學(xué)們說(shuō)一下,“人”怎樣寫(xiě)?老師想把這兩個(gè)字寫(xiě)的美一點(diǎn),應(yīng)該注意什么?(找準(zhǔn)筆畫(huà)在田字格中的位置;注意頓筆)

  生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完展示,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  七、課外延伸:

  這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,還背下了這首詩(shī),收獲可真不少;丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),看他們能不能猜出謎底,如果猜對(duì)了,你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),下節(jié)課,我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)!

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)生字。

  2.能夠有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.展開(kāi)想象,圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字“來(lái)、不”。

  2.正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開(kāi)想象,感受詩(shī)中描繪的景色,借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.運(yùn)用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。

  遠(yuǎn)方、沒(méi)有、色彩、近郊、聽(tīng)見(jiàn)、無(wú)論、聲音、還是、流水、離去、未來(lái)、不是。

  2.反義詞我知道。

  遠(yuǎn)→近有→無(wú)去→來(lái)

  二、朗讀詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

  1.教師范讀課文,注意停頓和重音。

  2.全班齊讀古詩(shī),學(xué)生之間指名讀古詩(shī)。

  同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)時(shí),要注意重音和停頓,這樣才能讀出詩(shī)的韻味。下面大家來(lái)試一試吧!注意讀好停頓,讀出韻味。

  3.配合動(dòng)作表演,感悟詩(shī)意。

  同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候,可以邊朗讀邊想象,根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  如讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí),做出側(cè)耳傾聽(tīng)的樣子,當(dāng)讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí),要做出擺手的樣子。

  三、理解課文

  1.你從哪些地方知道這是一幅畫(huà)呢?說(shuō)一說(shuō)原因。

  2.在畫(huà)中,山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣的呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中“山、水、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。)

  教師總結(jié):在遠(yuǎn)處看畫(huà)上的山,山的顏色很清楚,站在近處聽(tīng),卻聽(tīng)不見(jiàn)流水的聲音。雖然春天過(guò)去了,可畫(huà)上的花依然開(kāi)著。盡管人走近了,畫(huà)上的鳥(niǎo)一點(diǎn)兒也不害怕,也不飛走。

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中,大自然中的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山、水、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。)

  教師總結(jié):在大自然中,遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的,近聽(tīng)水是有聲音的,春天過(guò)去了,花兒也就謝了,人走過(guò)來(lái),鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。

  同學(xué)們,結(jié)合生活中見(jiàn)到的情景,我們能改一改這首詩(shī)嗎?(教師適時(shí)板書(shū))

  預(yù)設(shè):遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

  4.根據(jù)交流情況,與《畫(huà)》形成對(duì)比,幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。(教師適時(shí)板書(shū))

  四、教師示范,學(xué)生練寫(xiě)

  1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”,仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置,注意橫

  中線、豎中線上的筆畫(huà)。

  2.教師逐筆范寫(xiě)“來(lái)、不”,讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn),提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生書(shū)空。

 、佟皝(lái)”的字形左右對(duì)稱(chēng),豎要在豎中線上,兩橫之間距離適中,撇、捺要舒

  展。

 、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆,要在豎中線上,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

  3.學(xué)生在本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。每寫(xiě)完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評(píng),學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,再書(shū)寫(xiě)。

  4.學(xué)生在書(shū)上描紅,對(duì)比描紅與獨(dú)立書(shū)寫(xiě)不同之處。

  (寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫(xiě),還要看看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。

  要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,找到改進(jìn)的方向,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。)

  5.學(xué)生在本上再書(shū)寫(xiě),班級(jí)展示。

  五、布置作業(yè)

  1.說(shuō)一說(shuō)

  “水”的第一筆是(),“不”的第二筆是()。

  2.請(qǐng)你說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  來(lái)--()大--()多--()

  遠(yuǎn)--()有--()上--()

  3.背誦古詩(shī)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、畫(huà)

  山有色

  水無(wú)聲

  花還在

  鳥(niǎo)不驚

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

 。、了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無(wú)”,“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

  難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo),親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà),認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人、火”2個(gè)字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、指導(dǎo)看圖

  激趣:老師帶來(lái)一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。

 。ń處熯厰(shù)數(shù),邊貼出圖畫(huà),準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。)

  指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。

  指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機(jī)板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà),現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!

  1、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句:

  ⑴ 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

 、 指名讀詩(shī)句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

 。、理解詩(shī)句:

  ⑴ 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

 、 猜謎:這是一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)大家猜猜謎底。

  (板書(shū)課題:畫(huà))

 、 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

 。、朗讀古詩(shī):

 、 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻味。

 、 背誦詩(shī)文:

 、 教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

  ② 依據(jù)板書(shū),自己練背,同桌互查。

 、 指名背誦,齊背。

  4、識(shí)字:

 、 讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  ⑵ 記憶字形,小組討論:你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?用了哪些好辦法?

 、 用熟字形記憶“人”和“無(wú)”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。

 、 用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。

 、 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

 、 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。

 、 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。

 。怠(xiě)字:

 、 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。

 、 展評(píng)。

 。、實(shí)踐活動(dòng):

  回家找謎語(yǔ),開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無(wú)”,“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。

  2、讀句子找生字朋友,在具體語(yǔ)境中,鞏固識(shí)記部分生字。如:

 、 春雨細(xì)細(xì)地下,遠(yuǎn)山變成了綠色。

 、 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。

 。、指名背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

 。、理解“遠(yuǎn)”和“近”:

 、 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,讓學(xué)生指著圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”,誰(shuí)在“近處”。

 、 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,在語(yǔ)境中理解詞義:

  如:誰(shuí)離老師遠(yuǎn),誰(shuí)離老師近;誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn),誰(shuí)家離學(xué)校近。

 。病⒊鍪驹(shī)中另外幾組反義詞:

  師生互說(shuō)反義詞,或同桌互說(shuō)反義詞。

  說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。

 。、做游戲:

  把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲。

  三、寫(xiě)字

  1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

 。病⒅笇(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。

 。、展評(píng)。

  四、創(chuàng)設(shè)情境

  指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫(huà)面上的山,一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫(huà),一邊聽(tīng)一邊說(shuō):“近聽(tīng)水無(wú)聲,畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有!。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō):“春天過(guò)去了,花還在盛開(kāi)。”他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,大家一起說(shuō):“人來(lái)鳥(niǎo)不驚!

  多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  畫(huà)

  遠(yuǎn)看山有色, 山 有──無(wú)

  靜聽(tīng)水無(wú)聲。 水

  春去花還在, 花 去──來(lái)

  人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 鳥(niǎo)

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教材分析】

  《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首五言詩(shī),謎底就是插圖的“山水畫(huà)”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,山水,花鳥(niǎo),詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。

  【教學(xué)目的】

  1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

 。、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有──無(wú),遠(yuǎn)──近等反義詞。

 。场(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

  【準(zhǔn)備教具】

  生字卡片、掛圖、錄音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  共分兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。薄⑼。

  2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

 。场⒛苷_朗讀課文

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)

 。、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:

 、 上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

  ⑵ 學(xué)生動(dòng)腦筋猜

 、 出示掛圖(課件):

  好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。

 。病⒆屑(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

 。、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢?

 。病W(xué)生自讀課文。

  3、指名試讀,正音:色、近、驚

  三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),再讀課文

 。、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?

 。、指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))

 。、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。

  四、講讀課文,理解詩(shī)意

 。薄⒅v讀第一、二行:

 、 看圖說(shuō)話:

  小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

 、 想一想:

  我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

 、 小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得太像了,把山和水都畫(huà)得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫(huà),還是真正的山水景色呢?為什么?

  ⑷ 扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水:

 、 指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫(huà)中的山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,有沒(méi)有看到它的顏色?

 、 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

 、 教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)

 、 指名扮演詩(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn),你?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?

 、 小結(jié):因?yàn)槭钱?huà),所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──(水無(wú)聲)

  ⑥ 教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?

  ⑦ 教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

 、 指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

  2、講讀第三、四行:

 、 想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?

  ⑵ 要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

 、 指名扮演詩(shī)人,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

 、 教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

 、 指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  五、朗讀全文

  六、小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!

  七、作業(yè)

  在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、鞏固字詞,掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

 。、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫(xiě)課文。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、認(rèn)讀生字卡片。(開(kāi)火車(chē))

 。病⒄n堂作業(yè)本第一題。

 。、形近字比較,組詞:

  遠(yuǎn)( ) 近( ) 京( ) 聲( )

  運(yùn)( ) 聽(tīng)( ) 驚( ) 色( )

  二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

 。薄⒆杂衫首x課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

  2、指導(dǎo)朗讀: 遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

  范讀──指讀──引讀──齊讀

 。场⒏鶕(jù)畫(huà)面背誦課文

  想一想,課文寫(xiě)了哪些景色?

  課件(聲畫(huà)統(tǒng)一),試背──齊背──指背,

  三、作業(yè)指導(dǎo)

  寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)

  《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析

  《畫(huà)》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  教學(xué)理念

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美

  2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

  3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、“一日五人背古詩(shī)”,引出新課

  1、一日五人背古詩(shī)。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣)

  2、引出新課。

  3、揭示課題《畫(huà)》。

 。1)板書(shū)“huà”,檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

 。2)書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

  二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、初讀古詩(shī),整體感知。

  1、自由讀,讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

  2、讀給同桌聽(tīng),互相檢查。

  3、讀給大家聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

  4、范讀,讀出節(jié)奏。

  5、再讀。

  四、卡片認(rèn)讀生字。

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出識(shí)記方法。

  2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī),看哪組同桌拼得又快又好。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂氣氛)

  五、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象。體會(huì)感情。

  1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥(niǎo)”。

  2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的,有什么不同。

  3、選擇自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)

  6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。ㄕ归_(kāi)大膽的想象,充分感受美)

  7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī),謎底是一幅山水畫(huà)。

  六、背誦古詩(shī)。

  背給自己聽(tīng),背給同桌聽(tīng),背給大家聽(tīng),做動(dòng)作背。

  七、課間休息

  1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個(gè)意思相反的字。)

  2、猜謎語(yǔ)游戲。(請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ))

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息,同時(shí)也有所獲)

  八、生字教學(xué)。

  1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

  2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字,老師板書(shū)。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)識(shí)記)

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),展示、講評(píng)。

  九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示

  學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看,選出畫(huà)的好的給大家看,并說(shuō)出畫(huà)的內(nèi)容來(lái)。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美,并且自己創(chuàng)造美)

  十、課后拓展

  把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),如果他們猜對(duì)了,就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ),玩猜謎語(yǔ)游戲。

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