- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《背影》教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力目標(biāo)：
①體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意，組織材料的寫作方法。
�、诟形蜻@篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。
2. 過程與方法目標(biāo)：
通過朗讀、體驗、采訪、交流等使學(xué)生感受人間至真至情。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體驗父子親情，感悟人間至愛，做一個有孝心的人。體會如何從平凡中見真情。
二、本課時教學(xué)重點
學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達(dá)這濃濃的父子之情，啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。
三、本課時教學(xué)難點
縮短學(xué)生與作者的時空距離，消除與作者間的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，結(jié)合生活，受到感染，體會到作者的感情，產(chǎn)生情感的共鳴。
四、課時安排
兩課時(本教學(xué)設(shè)計屬于第一課時)
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師這幾天總是睡眠不足，大家想知道原因嗎?因為，從來不是電視迷的我這幾天迷上了電視劇，大家知道吸引老師的電視劇是什么電視劇嗎?這幾部電視劇有一個共同的主題：反映深沉而感人的父愛，片中演員塑造的父親形象深深地感動著我，它們是《搭錯車》中無私奉獻(xiàn)真摯感人的啞巴父親、《我們的父親》中為子女勞苦一生無怨無悔的農(nóng)民父親，還有《我的兄弟姐妹們》中的給孩子正義與力量的知識分子父親。他們每一個人，每一個角色都深深打動著我，震撼著我，讓我一直沉浸在濃濃的父愛中無法出來。而今天，我有幸又有了一次品味父愛，感受父愛的機(jī)會，而且可以和在座的同學(xué)們一起來感受這份愛，我覺得非常的高興。那么今天的這份父愛就來自于朱自清先生寫的散文——《背影》。
(反思：這個情感型導(dǎo)入非常成功，學(xué)生從好奇到大悟、產(chǎn)生共鳴，然后進(jìn)入情境，為課堂奠定了一個感受“父愛”的情感基調(diào)。)
(二)內(nèi)容感知
《背影》是一篇需要我們用真情去朗讀、用心靈去感受、用智慧去思考的文章，我們這節(jié)課的主要內(nèi)容是來學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達(dá)這濃濃的父子之情。
(反思：這里我向?qū)W生提出了這堂課的教學(xué)方式和教學(xué)重點，應(yīng)該說是可以概括這堂課的重點。但是，可惜后來在“用真情去朗讀”這個環(huán)節(jié)沒有做好，有點流于形式，沒有落到實處。)
首先，我想請同學(xué)們和老師一起來配合朗讀全文，老師讀一、二、三自然段和最后一自然段，大家模仿老師所用的語氣語調(diào)和情感把握來朗讀四、五、六自然段。然后思考在你朗讀的段落中，父親為“我”做了哪幾件事情?
——親自送行、照看行李、講定價錢、送子上車、揀定座位、叮囑兒子、囑咐茶房、為子買橘。
這些事情都發(fā)生在一個特定的地點是哪里：浦口。人物是誰：父子。他們在浦口的目的是什么：送別。所以說我要大家用六個字來概括四至六自然段的話，大家選擇哪六個字?——父子浦口送別。
這是本文的主要事件，那么在浦口送別這個場景中，你覺得最感動你的又是哪件事情?——為子買橘。(從“我”的角度出發(fā)，這件事情又應(yīng)該怎么概括呢?——望父買橘。)
(反思：通過教師的范讀和學(xué)生的齊讀一步步進(jìn)入情境，然后把握文章內(nèi)容的重點，過渡非常自然，循循善誘，教學(xué)效果也很明顯。)
(三)重點探究
1.父愛子：
(1)但是，我覺得作為一個父親，在孩子臨行前為他買幾個橘子帶著路上吃，應(yīng)該說是非常普通的事情，大家也有可能有類似的經(jīng)歷，對嗎?可朱自清寫的這一幕為什么能如此感人呢?不但他自己感動了，連讀者也感動了。下面，我請同學(xué)們感情地朗讀第六自然段，然后請同學(xué)們說說，這段中，哪些地方打動了你?為什么能打動你?
明確：①父親的四句話(分析每句話飽含的情感，語言樸素簡潔，感情深沉感人)
②父親的體形(增加了買橘的艱難，這是一個蹣跚的背影)
�、鄹赣H的穿著(青色和黑色，讓我們感覺這是一個沉重的背影)
�、芨赣H買橘的背影(分析動詞的作用，這是一具艱難的背影)
⑤“我”的眼淚(用我內(nèi)心的感動烘托了父親買橘的艱難)
�、藿Y(jié)合“我”家當(dāng)時不平常的家境去理解(這是一個在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父)
請一個學(xué)生朗讀第六自然段，讓我們再次靜靜地來感受這份濃濃的父愛。
(反思：這部分內(nèi)容是本堂課重中之重，我大概花了10分鐘時間，總體上，各個環(huán)節(jié)基本上都講到了，除了“‘我’的眼淚”部分因為學(xué)生沒有提及，也就沒有做展開，放在了分析“‘我’對父親”的感情部分。指名朗讀因為忘記了，也沒有進(jìn)行，而是放到了課的最后，形式還是齊讀。上完課后，反思過程中，我發(fā)現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)中，有很多非常不滿意的地方：第一是對父親所說的四句話分析很失敗，雖然分析了話中所表達(dá)出來的情感，但是，這四句話如果能在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿父親的語氣，反復(fù)來朗讀品味的話，那么不僅對于學(xué)生朗讀水平的提高，而且對學(xué)生理解父親形象也非常有益，更符合前面所講的“用真情去朗讀”的教學(xué)方式，可惜，沒有落實。第二是對“買橘背影”講解還不夠細(xì)致，只是講到了動詞的精妙和背影的感人，而對每個動詞的具體作用，背影刻畫所用的特寫鏡頭的方法，刻畫背影的作用等還沒用非常深入的講解。)
(2)既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么，在內(nèi)容不變的前提下，我把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛”，好不好呢?
明確：不好，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影(分析四次背影的作用——引出背影、刻畫背影、惜別背影、思念背影)，背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。父母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父親“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《游子呤》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個行為上。所以，用“背影”做題目是再合適不過了，朱自清用背影來結(jié)構(gòu)全文，也是他表現(xiàn)角度新穎獨特之處，可以引發(fā)讀者無限的聯(lián)想與深思。
(反思：這部分內(nèi)容的設(shè)計不錯，既解決了題目的妙處，也解決了四次“背影”的作用，對于理解父愛和了解寫法有幫助。這樣的提問方式，學(xué)生也比較容易接受和理解。)
2.子愛父：
那么父親對兒子這么好，做兒子的理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
分析：兩次自責(zé)(結(jié)合特殊的年齡段分析)
三次流淚(分別飽含了怎樣的感情?)
兒子感情變化：不解——頓悟——思念
(反思：這是本堂課的一個次重點，提問過渡自然，學(xué)生能馬上找出這種情感的變化，并在“自責(zé)”部分能聯(lián)系實際，和作者形成一種共鳴。)
(四)感受父愛
同學(xué)們回答得非常好，在這首父愛的贊歌里，跳動的是一個個平實的音符，彈奏的是一段段深情的旋律。愛的贊歌里，沒有驚天動地的故事，有的是一句句樸實的語言，一次次感人的淚水，一個個平凡的舉動。兒子在父親平實的生活小事中，變得懂事了，理解了父親，感受到了父親的愛，——于是，他流淚了。在兒子的淚光中，我們讀者也仿佛看到了那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影。
同學(xué)們，愛的感受方式很多，人物平實的語言、動作、神態(tài)中就蘊含中濃濃無邊的情思。“世界上不是缺少真情，而是缺少一顆感受真情的心靈”。讓我們用自己感動的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個愛的世界吧!請大家談?wù)勀銈兣c父母之間感人的一幕，或者一瞬間。
感受了就要懂得回報，此時的你們想不想對自己的父母說幾句話呢?
同學(xué)們說了這么多，我很愛感染，我也想說幾句我的父親，那個在一個小小的山村里面勞作的我的父親：
每年的臘月初十，是我父親的生日，也是你們臨近期末考試的日子。因為工作忙，我沒法回去給他過生日，每次打電話，他總是對我說，他的生日以后年年可以過，工作才是最重要的。而我何嘗不知道，我們做子女的千萬不能把對父母的愛寄放在昨天，寄托在明天。我的父親沒有太多文化，但他一直說很想聽我上課，可是卻沒有機(jī)會。今天，在這里，我只想對他說：“爸爸，對不起!爸爸，我愛你!”
(反思：這部分內(nèi)容應(yīng)該是本堂課最精彩的部分，我的愿意是喚醒學(xué)生感悟親情的心靈。但是，在采訪過程中，一開始，同學(xué)們說出來的事例很枯燥，無非就是父親替我買東西，父親送我上醫(yī)院等，直到一個女生舉手站起來，說到了她總是忘記父母的生日，而自己的生日父母總能記得這件事情，說著說著，她的眼里噙滿了淚水，她哭了，說話也哽咽了，情景非常非常地感人，我也被感動了，于是自然就說起了我的父親，和我對父親的歉意。并告訴他們，感受了就要懂得罪報，不僅用語言，還要用行動。同學(xué)們聽了，很受感動，有幾個女生在偷偷地鼓掌。但可惜，這個環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不夠多，而且都局限在了女生，沒有給未來的父親們(男生)暢談感受的機(jī)會。最后，我讓同學(xué)們帶著對父親的愛齊讀第六自然段，最后再一起體會父愛的偉大。同學(xué)們顯然讀得比上次好。)
(五)作業(yè)布置
見“課外鏈接”，完成“暢所欲言”和“實際行動”，下節(jié)課，我們來討論交流這兩個作業(yè)。
附：課外鏈接
1.背景補充(略)
2.暢所欲言
�、傥錆h的一家媒體報道稱，由于七成學(xué)生反對，《背影》已從鄂教版語文 教材中落選，并稱學(xué)生反對意見中最具代表性的理由是：“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你對“背影”的理解、賞析，你覺得《背影》應(yīng)該從教材中刪去嗎?為什么?(提示：除了反駁對方提出的理由外，還可以從《背影》這篇文章本身所具有的魅力上進(jìn)行反駁，如結(jié)構(gòu)安排、材料剪裁、語言運用、角度選擇、人物刻畫、情感表達(dá)等方面。)
�、谠谖覀兊纳钪�，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽;秋日遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌;哭泣時，朋友遞上來的一塊紙巾;小時候，蜷縮在母親懷里的溫暖;過馬路時，父母緊緊拽著你的手;周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。請你在記憶中輸入“感動”兩字，進(jìn)行搜索，看看出來的結(jié)果有多少，請寫在下面。
3.實際行動
請同學(xué)們回到家里，用你們獨特的方式，向你的父母、親人表示對他們的理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母(親人)夾一次菜，給他們寫一張卡片，為他們倒一次水，向他們說一聲辛苦……好嗎?
(反思：這個作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，補充課堂上沒有講授完的知識，讓學(xué)生把在課堂上沒有說盡的話繼續(xù)寫下來，讓他們帶著這堂課所感受到的濃濃的父愛去感受生活、回報生活。第二課時的討論交流又可以給學(xué)生一次知識補充和情感交流的機(jī)會。)
(六)板書設(shè)計
背影
朱自清
父：四句話 四處背影
淡淡的文筆：父子浦口送別
(望父買橘) 子：兩次自責(zé) 三次流淚
父：在奔波勞累中為兒子盡心盡力的慈父
濃濃的父子情：
子：不解——頓悟——感念
(反思：這個板書清晰明了，反映了本堂課的教學(xué)重點)
課后反思：這是一堂教研課，半天的備課時間，沒有試講，整個教學(xué)設(shè)計注重實用，強(qiáng)調(diào)文本和情感的統(tǒng)一，設(shè)計不算新穎。授課的班級是一個普通班，事先了解，平實上課根本沒人舉手，氣氛比較沉悶，但個別學(xué)生個人素質(zhì)比較好。上完課，出來后，自我感覺比較好，第一，情感氛圍的營造比較成功，自己也被自己感動著;第二，學(xué)生沒有傳說中的沉悶，還是有較多的學(xué)生參與了整個過程;第三，對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)做得比較好;第四，當(dāng)我在下課起立時對他們大聲地說“謝謝同學(xué)們”的時候，他們愣了一下，然后異口同聲地說“謝謝老師”，而不是說不用謝，從中可以看出，學(xué)生們是被課堂所感染了，他們知道了回報老師以感激。
但是，靜下心來后，發(fā)現(xiàn)心里特別難受，感覺好多地方都存在遺漏和不足，真想著重新再上一遍，于是趁熱打鐵寫下了這份教學(xué)反思，心里才感覺稍微好受了點。通過這堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了，教學(xué)不是紙上談兵，離開了講臺，離開了學(xué)生，任何教學(xué)都是架空了的;教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)永遠(yuǎn)沒有盡善盡美，只有永遠(yuǎn)不滿足，不懈探索，不斷實踐才能做得更好。年輕老師上課，在課堂把握上，不可過于浮躁或急躁，要沉得住氣，要能隨機(jī)應(yīng)變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點。課堂不是舞臺，不可作秀，必須用實實在在的基本功和真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。課堂教學(xué)允許遺憾的存在，但必須及時總結(jié)，“課后反思”就是一個很了的補救和再提高的途徑。當(dāng)然，這份教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)肯定還存在很多不盡人意的地方，當(dāng)局者迷，一切有待于我再慢慢的繼續(xù)反思。
http://m.ardmore-hotel.com/【小學(xué)語文《背影》教學(xué)設(shè)計與反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計反思12-01
小學(xué)語文《烤鴨》教學(xué)設(shè)計附反思10-30
《背影》教學(xué)設(shè)計06-16
小學(xué)語文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計與反思12-30
初中《背影》教學(xué)設(shè)計11-22
背影教學(xué)設(shè)計通用03-24
《背影》教學(xué)設(shè)計范文11-30
《背影》教學(xué)設(shè)計最新10-17