《將相和》第二課時教學設計

　　《將相和》第二課時教學設計篇一

　　【學習目標】

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質。

　　2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　【學習重點】

　　講故事，角色體驗，感受不同人物的內心世界。

　　【學習難點】

　　把握三個故事之間的內在聯(lián)系。

　　【教學方法】

　　講解法、小組合作法、探究法。

　　【教學過程】

　　一、復習引入，引發(fā)探究

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了課文《將相和》現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進課文回顧上節(jié)課所學的內容。(指名朗讀課文)

　　2、通過同學聲情并茂的朗讀，你都知道了什么?

　　(生答)相機板書：

　　完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪

　　3、通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容。你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和�？焖贋g覽課文，找出答案。

　　課件出示：

　　“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”

　　4、請同學們自由讀一讀，看看你從廉頗的'話中能讀懂些什么?

　　(生可能答：不滿、嫉妒、不服。)

　　5、指導朗讀：

　　想當年，廉頗在沙場所向披靡，橫掃千軍，為了趙國立下了赫赫戰(zhàn)功，而如今他覺得藺相如就靠一張嘴卻一步登天，能不滿肚子氣嗎?誰能讀出他滿肚子的氣?(生讀)

　　6、激起沖突：

　　同學們，假如說藺頗整天這樣生悶氣，整天想著怎樣給藺相如下不了臺，整天想著報復，后果會怎樣?

　　(生可能答：鬧翻、矛盾激化，削弱趙國力量。)

　　二、深入研讀，理解課文內容

　　1、相機引出：

　　正如同學們所說的，這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。俗話說，天下興亡匹夫有責�，F(xiàn)在你們都是廉頗的屬下，你們有責任阻止這場災難的發(fā)生。你現(xiàn)在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。我相信你們都是心明眼亮的人，我也相信你們有這個能力。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?

　　2、提供學習支架：

　　多媒體出示學習提示：

　　學習任務：一邊讀一邊感悟，哪些地方你看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　學習建議：老師建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

　　友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。

　　3、學生自主研究。

　　4、同桌、前后練說──指名說。

　　5、引導：

　　同學們討論的這么熱烈，我相信你們都有了勸服廉頗的好辦法，誰想說說?

　　(根據(jù)學生的回答，教師相應點撥，在指導有感情的朗讀課文的同時，重點對這三個故事進行分析，隨機指導幾個重點句子的理解。)

　�、�“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

　�、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?

　　“……我指給您看”這是有謀;

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

　�、隗w會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

　　⑵“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

　�、僮x讀這段話，想象當時的情境。

　�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主。

　　“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權勢。

　　三、還原對話，角色體驗

　　1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。

　　2、書上是怎樣描述負荊請罪的?讀一讀。

　　3、出示課件：

　　“負荊請罪”圖，引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”

　　廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。

　　4、學生寫作，交流：

　　(選擇寫的較好的作品在課堂上交流：廉頗來到相府門前，“撲通”跪下，“藺老弟，我向你請罪來了!”藺相如忙向前扶起廉頗，說：“廉兄何罪之有啊?快快請起，快快請起!”廉頗嘆了口氣，道：“哎，我真是不應該，在國家危難之際，我卻為了個人的名譽和你斤斤計較。而你處處為國家著想，一而再，再而三地忍讓。與你相比，我真是無地自容!”藺相如扶起廉頗說：“你可不要這么說，你攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了赫赫戰(zhàn)功。我們只要同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國，趙國一定能富強起來。”廉頗聽了連連點頭。)(其余學生略)

　　5、(課件)想象說話：

　　如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。(配樂)自由準備──同桌互說──指名說。

　　6、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，。(誰能對上后半句)

　　(生可能回答：將軍背上能負荊、將軍背上能背荊生、將軍背上能插荊)

　　(師出示：將軍背上能插荊。)

　　四、總結提升，課后延伸

　　1、學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什么?

　　(學生暢所欲言，從不同角度談感受，相機板書2人的優(yōu)秀品質：廉頗“百戰(zhàn)百勝”“知錯能改” 藺相如“勇敢機智”“顧全大局”。)

　　2、說得真好!當你和他人之間發(fā)生摩擦的時候，請你不要沖動，想一想這一句俗語，你的心情就會平和很多。讓我們再讀讀這句話：“宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

　　3、總結：

　　這篇課文到此我們就學會了，從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，三者存在著比較復雜的因果關系，第2個小故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果又是第3個故事的起因，合起來構成《將相和》這一完整曲折的故事。

　　3、我們知道，后來秦國還是滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢?感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍。

　　【板書設計】

　　18、將相和

　　不和

　　(廉頗圖)———(藺相如圖)

　　完璧歸趙

　　百戰(zhàn)百勝澠池之會勇敢機智

　　負荊請罪

　　知錯能改顧全大局

　　和

　　《將相和》第二課時教學設計 篇二

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　弄清三個小故事的起因、經(jīng)過、結果，通過抓人物言行描寫，體會藺相如、廉頗的精神品質。

　　過程與方法：

　　1、 通過抓人物言行描寫，品味重點詞句，了解人物形象。

　　2、 通過前兩個故事的學習，概括出學習方法學習第三個小故事。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　學習藺相如顧全大局、機智勇敢和不畏強暴，廉頗勇于改過的精神以及他們倆以國家利益為重的品質。

　　教學重點、難點：

　　抓人物言行體會人物品質。

　　學情分析：

　　通過第一課時的教學，了解了學生的自學、探究能力比較強，于是對自己的第二課時的教學內容作了一些調整，主要是對學生探究性學習方面的問題和學法的'總結方面作了一下設計，難度加深一點，以調動學生的學習興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　同學們，上節(jié)課我們了解了《將相和》這篇課文的大體內容，知道這篇課文主要講了什么?講了哪三個小故事?

　　二、學習“完璧歸趙”。

　　過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進這三個小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。請同學們快速讀讀第一個小故事，想想這個故事的起因、經(jīng)過、結果怎樣?

　　1、 學生快速瀏覽第一部分內容;

　　2、 學生匯報;

　　3、 師點撥指導。

　　師：同學們通過讀故事，你覺得這個故事最精彩的地方在哪里?

　　生：藺相如智斗秦王的經(jīng)過。

　　師：藺相如是怎樣智斗秦王的呢?

　　(1) 學生自讀找句子;(2)匯報;(3)隨機出現(xiàn)三個句子：

　　句子一：藺相如看這情形……讓我指給你看。”

　　探究：璧真的有瑕嗎?他為什么要這么說?表現(xiàn)了它的什么品質?

　　句子二：他理直氣壯地說：“……撞碎在這柱子上。”

　　探究：a .“理直氣壯”是什么意思?怎樣讀出理直氣壯?

　　b.藺相如是真撞還是假撞?

　　句子三：到了舉行典禮那一天……把藺相如送回趙國。

　　“大大方方”在這里是什么意思?為什么能做到這樣?

　　三、學習“澠池之會”。

　　1、弄清事情的起因、經(jīng)過、結果。

　　2、從這個故事看出藺相如是個怎樣的人?從哪些描寫看出來的?

　　(1)學生自學; (2)匯報;

　　出示句子：藺相如說“…….跟你拼了!”

　　探究：秦趙兩國是否打成了平局?(學生自由發(fā)表觀點)

　　四、總結前兩個故事的學法：

　　理因果→抓言行→悟品質

　　五、根據(jù)上面方法學習“負荊請罪”。

　　1、學生自讀課文，說說讀懂了什么?

　　2、匯報，老師隨機出現(xiàn)匯報內容。

　　六、總結。

　　師：學到這，我相信，藺相如的機智勇敢、不畏強暴和顧大局、識大體的寬闊胸襟，廉頗勇于改過的精神一定感染著每位學生，更讓人感動的是他們有著共同的愛國精神，以至于將相和好。你喜歡故事中的哪個人物呢?為什么?這三個小故事又有怎樣的聯(lián)系呢?我們下節(jié)課再來學習。

　　七、 布置預習作業(yè)。

　　板書設計：

　　將相和

　　藺相如 完璧歸趙 澠池之會 和

　　↓

　　↓ (機智勇敢、不畏強暴) 不和

　　愛國 ↓

　　↑

　　廉頗 負荊請罪 和

　　(勇于改過)

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