人教版晏子使楚優(yōu)秀教學設(shè)計
《晏子使楚》是山東教育出版社五年級上冊第三單元中的一篇課文�！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版晏子使楚優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
人教版晏子使楚優(yōu)秀教學設(shè)計篇一
【教學目標】
1.學習楚王與晏子間的三次較量，體會晏子說話的技巧;
2.感受晏子語言中所蘊含的智慧和他那機智勇敢、不畏強權(quán)、熱愛國家的高尚品質(zhì);
3.學習文章首尾呼應(yīng)的寫法。
【教學重難點】
理解晏子與楚王針鋒相對的話語，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的。
【教學準備】
投影儀，收集晏子的相關(guān)資料。
【教學課時】
第二課時
【教學步驟】
一、揭題解題，導入新課
1、板書課題，學生齊讀課題、質(zhì)疑;
2、簡介晏子;
3、釋題。(使，出使;晏子作為齊國的使者出使楚國。)
(設(shè)計意圖:讓學生讀題質(zhì)疑，引發(fā)學生對課文內(nèi)容的猜測，通過簡介主要人物和釋題，激發(fā)學生學習課文的興趣。)
二、投影出示教學目標
(設(shè)計意圖:出示教學目標，讓學生明白本堂課的學習要求和任務(wù)，使學生做到心中有數(shù)，有的放矢。)
三、投影出示自學指導。
1、自讀課文，思考：
(1)楚王為什么要侮辱晏子?
(2)楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣回擊楚王的?結(jié)果又怎樣?
(3)理解文中兩個“水土不同”的意思?從中你感悟到了什么?
2、課文最后一自然段只有一句話，放在結(jié)尾處有什么作用?
3、學習課文后，你有什么收獲?你喜歡故事中的晏子嗎?為什么?
(設(shè)計意圖：通過具體的問題幫助學生自學課文內(nèi)容，整體感知故事中的人和事，理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學生獨立自學的能力。)
四.學生自學，小組內(nèi)合作交流
1.自讀課文1-3自然段，體會晏子的“聰明”。
(1)楚王為什么要侮辱晏子?畫出文中有關(guān)句子;
(2)晏子是如何反駁楚王的，結(jié)果怎么樣?文中哪一個詞最能說明這一問題?
(3)讀讀晏子的話，想一想你體會到什么?
2、研讀課文第4自然段，感知晏子的“機智”。
(1)從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?
(2)晏子是怎樣回擊楚王的侮辱的?
3、細讀第5自然段，感受晏子的“勇敢”。
(1)畫出楚王侮辱晏子及晏子反駁楚王的話語。
(2)理解兩個“水土不同”的不同意思。
4、全班齊讀第6自然段，體味楚王對晏子的“尊重”。
(1)楚王為什么改變了對晏子的態(tài)度，對晏子“不敢不尊重了”呢?
(2)這一自然段只有一句話，放在課文的結(jié)尾有什么作用呢?
(設(shè)計意圖：通過學生自學，大致了解故事的主要內(nèi)容。放手學生進行小組合作、交流，理清文章的條理;體會楚王的高傲、霸道和晏子的機智、勇敢，熱愛國家，了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。)
五.生生互教，教師相機點拔。
1、學習課文后，你有什么體會?你喜歡故事中的晏子嗎?為什么?
(課文中的三個小故事讓我們領(lǐng)略到了晏子過人的才智、善辯的口才，以及他那不畏強權(quán)、熱愛自己的國家的高尚品質(zhì)。)
2、文章有什么值得我們借鑒的寫法呢?
(文章是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�，開頭寫了事情的起因，中間寫了事情的過程，最后一句話點明了事情的結(jié)果。這種寫法起到了照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)的效果。)
(設(shè)計意圖：生生互教，是讓優(yōu)等生幫助學困生加深對課文內(nèi)容的深層理解。教師相機點拔，起畫龍點睛的作用，使學生感悟作者的寫作意圖，學習文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。)
六、當堂訓練。
1、寫一寫你最想對晏子說的話。
2、選擇三個小故事之一，排演課本劇。
(設(shè)計意圖：幫助學生進一步理清文章的脈絡(luò)，挖掘故事中人物的可貴精神和光輝形象，落實課標中的讀寫目標，提高學生的說寫能力。)
七.板書設(shè)計。
11. 晏子使楚
以其人之道，還治其人之身(聰明) (只好)開城門
以退為進，順水推舟(機智) (只好)陪著笑
一語雙關(guān)，回擊楚王(勇敢) (只好)賠不是
從此，(楚王)不敢不尊重(晏子)
人教版晏子使楚優(yōu)秀教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文，表演課本劇。
3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。
4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。
5、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
教學重點：
了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。
教學難點：
初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。
教學設(shè)計：
一、簡介背景，揭題。
距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子�？勺寣W生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
1)根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。
2)根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事?
3)將不懂的'地方，做上記號。
2、交流以上問題。
1)學生提出自己拿不準的字音，全班交流。
2)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。(學生交流，其他同學可以補充。)
3)提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
三、深入探究課文，突破重難點。
1、默讀課文，思考并勾畫理解：
1)楚王為什么要侮辱晏子?
默讀課文，畫出有關(guān)的句子�？蓡l(fā)學生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。
2)楚王是怎樣侮辱晏子的?
從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
3)晏子是怎樣反駁的?
晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。
2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流。(指定一個小組回答，其他小組作補充。)
4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
6、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。
5、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
6、教師指導學生有感情的朗讀課文。
可以邊講課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。
四、表演《晏子使楚》的故事。
學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
作業(yè)設(shè)計：
必做題：
1、生字組詞
2、把晏子使楚的故事講給別人聽。
選做題：
小組合作表演課本劇。
實踐創(chuàng)新作業(yè)：
收集晏子的故事。
板書設(shè)計：
晏子使楚
楚王 鉆狗洞 下等人 押強盜 晏子
(失敗) (勝利)
狗國 下等國 生盜之國