五年級語文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。下面為大家?guī)淼氖俏迥昙壵Z文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考。
五年級語文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
[教學(xué)重點]
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
[教學(xué)難點]
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前開展一次“以書為侶，其樂無窮”的活動。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
第一課時
一、揭題：走遍天下書為侶
侶：讀準(zhǔn)字音，理解意思o(jì)(伴侶、朋友)
二、初讀課文，整體感知
作者，還有剛才的許多小朋友，為什么要與書為友，對書懷著那么美好的感情呢?讓我們一起來讀課文。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞。
2.說說課文主要寫了什么。
3.畫出不理解的詞句。
三、反饋
1.字詞
娛樂一趟背誦毫不猶豫一盒編下去某種意義
字音重點：背誦娛樂一趟
字形重點：豫某
2.課文主要寫了什么?
作者走遍天下與書為侶的理由和方法。
3.存疑(句子理解)
(1)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
(2) -本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
(3)從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
(4)這真像與另一個人同船而行。
四、切入文本，深讀課文
抓含義深刻又難懂的句子，串讀文本。
1.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
(1)你能讀懂這句話的意思嗎?請聯(lián)系課文內(nèi)容說說。
師：是啊，作者把書看成是朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，可見作者對書的感情有多深、有多切啊!
指導(dǎo)讀好兩個反問句：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?
你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
師：你們會嗎?作者會嗎?是啊，我們誰也不會。讀出我們的堅決。
師：正因為書就像我們的朋友，就像我們的家人，所以在旅行時，我會亳不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”(能讀得再堅決些嗎?)當(dāng)聽到有人感嘆時，我的回答仍舊是肯定的：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”
(引：從兩個“我愿意”的朗讀中，我聽出了你們對書的愛和癡迷啊!)
(2)把書看成是朋友和家，還有一個原因是一
師：是啊，朋友間一次次相見，家日日都回卻不會厭煩，因為我們經(jīng)常會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
指導(dǎo)讀好兩個感嘆句，讀出我們的驚喜：
真想不到你懂這個!
我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!
師：一本好書，也會讓我們常讀常新，讀而不厭o(引讀下文)
[設(shè)計意圖]
從學(xué)生的疑點開始，從難句切人，帶動了整段課文的學(xué)習(xí)。又附之以動情的朗讀指導(dǎo)，避免了零敲碎打的細(xì)碎提問和對文本的理性剖析。
2.連起來讀第5自然段，
3.小結(jié)。
是呀，一本書，就像我們的朋友和家人，與書為倡，其樂無窮。古今中外，多少偉人、名人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的佳話、名言，你都知道哪些?師生交流愛書名言。
4.讓我們一起來讀一首詩。
閱讀鏈接——《神奇的書》
熟讀成誦。
5.作業(yè)：
(1)抄寫字詞。
(2)摘抄兩句愛書名言。
(3)背誦詩歌《神奇的書》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入
在環(huán)球旅行時，愛書的作者會毫不猶豫地選擇一本書，理由是—一
讀第1—5自然段。
一、習(xí)題切入，悟讀第6、7自然段
1.默讀課文第6、7自然段。
作者一遍又一遍地讀那本書的方法是什么?
概括作者的讀書方法，給它列個清單吧。
(a.揣摩寫作目的;b.續(xù)編故事;c.品味欣賞;d.查漏補缺;e.積累所得;f.聯(lián)想作者;g.理解故事內(nèi)容o)
2.這些方法你覺得怎樣?哪些你也用過?你還有更好的方法嗎?
3.老師介紹一些讀書方法，如摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式等。
4.連起來，讀兩個自然段。
在這樣的過程中，作者由衷地感到：這真像與另一個人同船而行。
這話你怎么理解?
師：讀一本好書，就如同在與一個高尚的人在談話。書，就像活生生的人一樣生動。
[設(shè)計意圖]
以課后習(xí)題切入，梳理、概括文本內(nèi)容，并自然地與學(xué)生自己的讀書生活掛鉤，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己的閱讀體驗自然融入文本，努力做到拓展、銜接天衣無縫。
5.熟讀。幾人分工背誦第7自然段。
三、以疑切入，悟讀第8自然段
1.讀最后一個自然段。
2.學(xué)生自由發(fā)表對句子的理解。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
(聯(lián)系前面的課文談自己的'理解與感受)
師：好書百讀不厭，讀書是件隨心所欲的快樂事。
從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。
四、欣賞佳句，抒發(fā)感受
1.再讀課文中的比喻句。
2.練習(xí)。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是( )，也是( )。
五、再次齊誦<神奇的書》
[設(shè)計意圖]
把閱讀鏈接分解為兩次出現(xiàn)，既分解了難點，又使課堂始終洋溢著詩化的語言氛圍。
六、課外練筆
假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢?仿照課文，寫一寫自己的想法。
[特別建議]
本課是培養(yǎng)學(xué)生愛書情懷、閱讀習(xí)慣、交流閱讀方法的好教材，課文的教學(xué)應(yīng)與本組教材的綜合性學(xué)習(xí)活動緊密結(jié)合，課前應(yīng)有活動的準(zhǔn)備，課后應(yīng)有活動的延伸，最好再把本組課文內(nèi)容作適當(dāng)整合，使教材這個例子發(fā)揮最大的功效。
五年級語文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時安排
2課時。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。)
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
(尊重學(xué)生的獨特解讀)
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細(xì)觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。)
2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
(2)設(shè)問
假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
(3)反問
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎?
(4)比喻
作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
�、僮髡甙褧扔鳛榧摇＜铱傋屓烁械綔剀昂土魬�，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。
�、谧髡邔扔鳛榕笥�。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是，也是。
�、茏髡邔茸魅恕�，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。
�、葑髡邔茸靼閭H。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。
補充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
(5)列舉
作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補充詩歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩歌。
五、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說說自己對書的感受。
六、漂流谷
現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎?
1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。
3.補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。
4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。
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