【教學(xué)目標】

　　1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞

　　2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦

　　3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點

　　【教學(xué)準備】

　　課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　談話：什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

　　今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.讀通課文

　　2.自學(xué)生字詞

　　安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

　　3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個標題

　　(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

　　默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：

　　1.“歸來的游俠”一段：

　　(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進 左沖右撞)

　　(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的`村民會怎

　　么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)

　　(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

　　(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

　　設(shè)計意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言

　　(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

　　(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?

　　(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊

　　3.“ 來客人了”一段

　　(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜��?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠�啊�?ldquo;駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)

　　(2)讀出這種羨慕

　　(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)

　　4.“動聽的演奏”一段

　　(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)

　　為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)

　　當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣

　　設(shè)計意圖：《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

　　(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人

　　5.“村民的勞作”一段

　　是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)

　　師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

　　6.“不同的分工”一段

　　(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)

　　(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)

　　四、回歸全文，提升快樂

　　1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)

　　原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

　　這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)

　　2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心 )

　　3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享

　　讀最后一段

　　設(shè)計意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲

　　【板書設(shè)計】

　　草蟲的村落

　　歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

　　動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

　　鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造

　　快樂