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《生命生命》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-02 15:51:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《生命生命》教學(xué)設(shè)計

  一、導(dǎo)人新課,感知生命

《生命生命》教學(xué)設(shè)計

  1、揭題,畫面感知:

  師:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課。

  生(齊讀課題):生命 生命

  師:老師給同學(xué)們帶來了一段錄象,請同學(xué)們用心欣賞,看看你是否從畫面中感受到了生命的存在。

  (播放動畫課件:小草生長、花兒綻放、蜜蜂采蜜)

  畫外音:嫩芽從土里鉆出來,綠葉舒展,在風(fēng)中舞動身姿,生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放,綻放的花兒似乎在向我們展示著生命的美好!花叢中蜜蜂嗡嗡,辛勤采蜜,它們生命的意義是什么呢?

  師:你是否從畫面中感受到了生命的存在。

  2、走近作者──杏林子:

  師:生命神奇,生命美好!今天我們就來學(xué)習(xí)19課《生命生命》。作者──杏林子。同學(xué)們,生命如果像鮮花一樣美好,那當(dāng)然好,是吧?墒牵n文的作者──杏林子,她的生命歷程卻很少鮮花相伴,更多的是曲折坎坷。同學(xué)們了解杏林子嗎?

  師:你們還了解到什么

  師:那就請同學(xué)們隨老師的介紹走近杏林子。

  (出示幻燈片──包含文字內(nèi)容及杏林子的照片)

  師(深情講述):這位就是香港女作家杏林子,她在12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)。她忍著極大的痛苦,數(shù)十年堅持自學(xué),憑著堅強(qiáng)的毅力,寫了四十多本著名的散文、小說。她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!(指課題)

  課文的作者杏林子,她是怎樣感受生命的?讓我們一同走進(jìn)課文。

  二、初讀感知

  1、初讀課文:

  師:請同學(xué)們翻書,自由朗讀課文,注意把生字音讀準(zhǔn)。

  (生朗讀課文,個個讀得很投入,師巡視,給予個別生幫助)

  師:老師看到同學(xué)們都很投入地讀課文。下面,我們一起合作來讀讀課文。

  男生、女生分段朗讀,看看誰讀得好。

  師生分段朗讀課文。(師隨機(jī)評價,鼓勵學(xué)生,學(xué)生的朗讀逐漸入佳境)

  2、整體把握課文內(nèi)容:

  師:讀得真好!同學(xué)們默讀課文,思考每個自然段講什么?試用一句話概括。

  師:這段話寫了什么事。請用簡練一些的語言來說。

  師:很簡練,會抓住課文的主干來概括。

  師:(幻燈片出示)

 、拧⌒★w蛾險境中極力掙扎。

  ⑵ 香瓜子磚縫中不屈向上。

 、恰“我”靜聽心跳感受生命。

  三、研讀與賞析

  1、研讀第二段,感受飛蛾對生命的珍惜:

  師:三件尋常小事為什么對作者的.觸動這么大,作者的感受是什么?下面我們再細(xì)細(xì)研讀課文。

  生默讀課文,思考,找出寫作者感受的的句子,畫句子,讀一讀,體會體會。

  (師巡視,幾分鐘后)

  師:誰先來談?wù)劇?/p>

  生1:看到飛蛾拼命掙扎,作者的感受是:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!”

  (出示句子)

  師:我們一起來讀這個句子,邊讀邊思考,你體會到什么?生讀句子。(讀得很投入)

  師:同學(xué)抓住了一個關(guān)鍵詞──“掙扎”來談體會,很好。

  師:請問:飛蛾為什么掙扎?

  師:我感到一股生命的力量是什么?

  師:是不想被抓住,還是……

  師:讓我們想象自己就是被抓住的極力掙扎的飛蛾,讀讀這個句子。

  生齊讀第二段。

  師:在一些人眼里,飛蛾是很渺小的,只要手指稍一用力就不能動彈,而且飛蛾的外表比較丑陋。那么,它又何必苦苦掙扎呢?

  師:請同學(xué)們想一想,飛蛾當(dāng)時會怎么想?

  師:在生命遇到危險的時候,飛蛾都沒有放棄求生的欲望,面對此情此景,作者杏林子不禁聯(lián)想到自己,她可能會怎么想?

  師:一只飛蛾都如此珍惜生命,更何況我們是人,有句話說,沒有比生命更寶貴的東西。

  2、研讀第三段,感受生命的頑強(qiáng):

  師:飛蛾的極力抗?fàn)幗o作者強(qiáng)烈的震撼,香瓜子的生長又給作者什么感受呢?

  師:從這個句子你體會到什么?

  師:誰能來讀讀這個句子。

  師:香瓜子的什么令我震驚。出示:香瓜子那(   )令我震驚!

  師:讓我們帶著這樣的感覺再讀讀這個句子。

  生讀句子:“那小小的種子里包含著多么強(qiáng)的生命力。”

  師:在我們的生活中隨處可見生命力頑強(qiáng)的例子,你們有沒有注意觀察到這樣的例子。

  師:那你體會到什么?

  師:老師也給同學(xué)們帶來了幾張圖片,我們一起來欣賞。

  (課件展示、輕音樂)

  師:一段腐爛的木頭上冒出嫩芽,石頭縫中長出一叢小草,干涸的土地,小芽不屈向上,探出頭來,昂然挺立。這一切,讓我們不得不嘆服生命力是多么頑強(qiáng)!

  讓我們再感情讀讀這段話。

  3、研讀第四段,感受生命的價值:

  師:香瓜子的頑強(qiáng)生長,帶給作者的感受是這樣,那么她靜聽自己的心跳,感受又是什么?

  出示句子齊讀。

  師:你的感受是什么?

  師:談得很好。

  師:你覺得什么叫白白糟蹋呢?

  師:什么是“好好使用”,怎樣是“好好使用”?

  師:這樣才是對自己負(fù)責(zé)。

  師:生命,不僅僅在于活著,更在于活出意義和價值。杏林子全身癱瘓,她如何珍惜生命,讓自己活得光彩有力。

  杏林子就是這樣對自己負(fù)責(zé),讓我們再來感情朗讀杏林子聽完自己的心跳之后的感受。

  齊讀第三自然段。

  4、感悟生命的美麗:

  師:有位哲人說過:了解生命真諦的人,可以讓自己有限的生命得到延長,杏林子就是一位懂得生命真諦的人。

  杏林子全身癱瘓,行動不便,你們認(rèn)為她的生命美麗嗎?(生:美麗!)為什么?

  師:杏林子雖然全身癱瘓,但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)。所以大家認(rèn)為她的生命是美麗的。那么,飛蛾的生命美麗嗎?它的生命因?yàn)槭裁炊利?

  師:香瓜子的生命力美麗嗎?

  師:生命因?yàn)椴磺蛏希驗(yàn)轭B強(qiáng)的生命力而美麗。同學(xué)們,讓我們來聯(lián)系我們身邊的普通人,認(rèn)識的名人、偉人,來說說生命還因?yàn)槭裁炊利悺?/p>

  師:我們每個人對生命有自己的理解。非常謝謝剛才幾個同學(xué)的精彩發(fā)言,你們的發(fā)言更加豐富了老師對生命的理解。生命的美麗可以各不相同,相同的是珍視生命,活出意義和價值。面對短暫人生,許多人有自己對生命的看法。

  出示句子,齊讀:

 、拧∩陂W耀中現(xiàn)出絢爛,在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。

 、啤∪说纳m然有限,但人用生命所創(chuàng)造的價值,卻可以與世長存。

 、恰∥业囊簧冀K保持著這樣一個信念,生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受,也不是在于爭取。(巴金)

 、取τ谖襾碚f,生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想,憂他人之憂,樂他人之樂。(愛因斯坦)

 、伞‰m然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。(杏林子)

  四、閱讀推薦──讀一本好書,感受一段人生

  1、師:我們一節(jié)課即將結(jié)束,一篇文章即將學(xué)完。但是生命的歷程卻將永遠(yuǎn)繼續(xù)。希望同學(xué)們和老師一起繼續(xù)走進(jìn)一個個珍視生命的故事中。讓我們讀一本好書,感受一段人生。

  2、師介紹:

  ⑴ 杏林子的著作:

  可以這樣說,身體的病痛,使她更能靜靜地觀看這個世界,生命的一點(diǎn)一滴,都盡現(xiàn)她的書中,讀她的書,讓人振奮,讓人贊嘆。杏林子,杏林子的書,都讓我們看到了生命的另一種可能,生命的更高境界,一個寬容而有愛的世界。

  建議閱讀:《向生命求索》、《杏林小記》、《和歲月較量》。

  ⑵ 海倫凱勒的著作:

  海倫凱勒的一生為人們樹立了與命運(yùn)拼搏的榜樣,盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力,她卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。多少年來,海倫凱勒的名字已經(jīng)成為堅忍、不屈意志的象征,她傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。

  建議閱讀:海倫凱勒的著作:《我的生活》、《假如給我三天光明》

  3、讓我們在一首詩歌中結(jié)束今天這節(jié)課。

  五、贊美生命

  最后,讓我們在一首吟詠生命的詩歌中結(jié)束今天這節(jié)課:

  (配樂:師生朗誦)熱愛生命

  我望著藍(lán)天,熱愛生活,彩霞是那樣的絢麗。珍惜生命。

  我望著大地,有生命,那里便有希望。

  萬物都充滿生機(jī)。 親愛的朋友們,

  小鳥在藍(lán)天上飛翔, 讓我們抖開騰飛的雙翼,

  蜜蜂在花叢中采蜜。 擁抱美好生活,

  生活是這樣的多彩, 充實(shí)人生意義!

  生命是如此美麗。

  人生的分分秒秒,

  我們都應(yīng)該心存感激!

  師:祝同學(xué)們擁抱美好生活,充實(shí)人生意義!

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