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詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）
《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的一篇課文，采用古詩教學(xué)的新課型——文包詩。教學(xué)時(shí)緊扣華山的“高”，以讀為主，輔以簡筆畫等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟華山的雄偉壯麗和寇準(zhǔn)的聰明才華。下面CN人才網(wǎng)小編為大家整理了一份精品詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課 《詠華山》 (和老師一起寫課題)齊讀課題。
2、 復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們借助拼音，熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎?(開火車讀，齊讀) 出示詞語
詠華山沿著 艱難 山頂 吟誦 稱贊 宋代
山腰間與 一齊 七歲 情不自禁 寇準(zhǔn)
3、 回憶課文大意：上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的? (板書：寇準(zhǔn))
過渡：今天，咱們就跟著寇準(zhǔn)一起去登華山，看看華山上是什么樣的景象，好嗎?
二、精讀二——四自然段
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
(1)、請(qǐng)小朋友輕聲讀第二自然段，看看華山上是一番什么樣的景象。
讀后問：你覺得華山怎么樣?(板書：高)你從哪些語句中感受到華山的高?
A：出示：啊!華山真高哇!指導(dǎo)讀好這句話。(誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。)出示華山圖：看，這就是華山，有12公里長，800層樓那么高�？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好!誰來讀?(你讀得真好，把華山讀得那么高!)
B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常(吃力、困難、累、不容易……)書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是(艱難)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。(指導(dǎo)讀好這句話)(你把登山的辛苦都讀出來了，真棒!)
(你們真會(huì)讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。)
C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
相機(jī)提問：藍(lán)天在哪兒?遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山在哪兒?為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了腳下?指導(dǎo)讀好這句話。(他讀得怎么樣?誰來和他比比?)
D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
相機(jī)提問：平時(shí)看到的太陽在什么地方?太陽怎么會(huì)顯得那么近?我們平時(shí)看白云在哪兒?現(xiàn)在白云在哪兒?指導(dǎo)讀好這句話。
(2)小朋友們都很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦筋，從這些語句感受到了華山的高大。其實(shí)這些也就是蔻準(zhǔn)登上華山山頂之后看到的景色。我們把它連起來讀一讀好嗎?
出示：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。啊!華山真高哇!除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
a、自由練習(xí)讀;b、指名讀;c、齊讀。
(3) 讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。(展示圖片)看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁啊!看完后，你想怎么樣來贊美華山?(啊!華山真!)
(4) 看到華山這么高，這么美，小朋友們情不自禁地發(fā)出了這些感嘆�？軠�(zhǔn)看到這么高、這么美的華山后，心情非常激動(dòng)，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地贊美起華山來。但他贊美華山的話不是“啊，華山真美啊!”，也不是“華山真高哇!”。而是一首詩(出示圖、文)：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么?
“只有天在上，更無山與齊。” 讓你想到前面課文中的哪句話?(除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下)
“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，想到了哪一句?(太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。)什么叫“舉頭”?什么叫“回首”?誰來表演一下?這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真(高)啊!誰愿意來吟誦一下這首詩?可以加上動(dòng)作。(配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。)
過渡：你覺得這首詩寫得怎樣?寇準(zhǔn)的先生是怎么說的?
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、齊讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“好詩!好詩!”。 (誰能加上動(dòng)作呢?先生會(huì)做些什么動(dòng)作?)
2、最讓人佩服的是寇準(zhǔn)寫這首詩時(shí)才(七歲)。小小年紀(jì)就能寫出這么好的詩，你想對(duì)寇準(zhǔn)說些什么?
3、齊讀三、四自然段，把對(duì)寇準(zhǔn)的敬佩之情通過朗讀表現(xiàn)出來。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會(huì)了一首贊美華山的詩，收獲真不小!最后，讓我們把課文連起來讀一讀，再一次感受華山的雄偉壯麗。(配樂朗讀全文)
四、課外延伸
華山的高和美，讓寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就寫出了這么一首有名的詩。我國的許多名山大川，都給詩人不少靈感，比如說，杜甫登泰山后，寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古佳句，蘇軾看到廬山的千姿百態(tài)，發(fā)出了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感慨。你還知道哪些描寫山的詩呢?回去找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課交流。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：齊 與, 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。
3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫 ,4、反饋評(píng)價(jià)。
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