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一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》教學設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》教學設計1
一、教學目標：
1、通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3、在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。
二、教學重點：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
三、教學難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
四、教學準備：
教學情境圖、投影儀、多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習鋪墊：
�。�1）9+5=9+2=9+4=9+8=
9+6=9+3=9+9=9+7=
（2）9+（）=179+（）=169+（）=14
9+（）=119+（）=129+（）=13
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1、教師出示課本第10頁的例1圖。
教師：大家會經常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的.內容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？
教師引導學生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相說一說。
學生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2、探究十幾減9的計算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。
�。�2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝驗�9+6=15，所以15-9=6；
�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3、比較、優(yōu)化計算方法。
教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。
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1、完成課本第10頁做一做的第1題
先讓學生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題
出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。
教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？
學生匯報：減數(shù)都是9。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。
師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。
學生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習二的第1題。
由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。
�。ㄋ模┱n堂小結。
教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？
學生交流匯報。
一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》教學設計2
學習內容
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊20以內退位減法
學習目標
通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點
正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。
學習過程
學案
導案
課前檢測
1、聽算
12-914-615-716-913-7
說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。
引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤
地寫出所有等于8的算式。
自主復習
練習指導
�。�1）、退位減法表
出示20以內退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的`規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。
B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。
C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
（2）、練習
讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學生舉
實踐應用
用數(shù)學
1、電腦出示P24：4
�。�1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？
（2）你能列出算式嗎？試一試
�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨立完成P25：5
先同桌互說，然后全班說（3----5人）
學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？
學生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學生先獨立完成，然后集體訂正。認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論，然后指名說
根據(jù)題意進行實際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。
拓展延伸
我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？
盤點收獲
這節(jié)課我學會了：
你對自己和同學的學習表現(xiàn)有什么想法？
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