《三峽》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-10 17:49:48 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《三峽》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《三峽》教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實質(zhì)、投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……

　　所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進入情境、進而領(lǐng)會文章的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點的文言詞語。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意

　�。�2）感悟三峽獨特的美

　�。�3）情感目標(biāo)

　　教學(xué)重點：

　　品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

　　教學(xué)難點：

　　對三峽獨特美的欣賞。

　　教法：

　　品讀感悟法、合作、探究法

　　課前準(zhǔn)備：

　　朗讀帶、音樂 “三峽情”和“三峽的.孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激情引入：

　　1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

　　2、了解三峽的地理位置。

　　3、作者介紹：

　　酈道元、字善長、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。

　　二、自主合作、疏通文意：

　�。ㄒ唬┮螅�

　　1、找出文中你認(rèn)為重點的詞語或句子的解釋。

　　2、找出文中的通假字、活用的詞語。

　　3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

　�。ㄩ_始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）

　�。ǘz查完成情況：

　　（1）解釋：

　　闕：通“缺” 溯：逆流而上或：有時疾：快

　�。�2）詞語活用：

　　奔：這里指飛奔的馬良：

　　（3）一詞多意

　　自三峽七百里中不以疾也

　　自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙

　�。�4）翻譯：

　　自非亭午夜分、不見曦月。

　　清榮峻茂、良多趣味。

　　三、研讀與賞析

　　1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：

　　“三峽的真美：（用文中原文描述） �！�

　　2、用自己的語言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：

　　“三峽的真美、你看：（用自己的語言描述） ”。

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

　　2、小結(jié)：

　　山：高峻、奇險高峻美

　　夏：洶涌、奔放奔放美

　　水：春冬：秀麗、清幽清幽美

　　秋：哀轉(zhuǎn)、凄清凄清美

　　四、拓展延伸：

　　高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒恰㈦S著三峽工程的進行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？

　　三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？

　　五、課外作業(yè)：

　　三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。

《三峽》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。

　　2.學(xué)習(xí)作者用詞和比擬方法描寫景物特點。

　　3.激發(fā)學(xué)生主動習(xí)作的欲望，嘗試進行景色描寫的習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫景物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師生談話。板書秋字

　　2.補充板書（三峽之秋）

　　二、讀中學(xué)寫

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懢耙x取有代表性的景物。

　　1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進行描寫的？

　　2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。

　　3.師小結(jié)。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)寫景如何突出景物的特點。

　　1.讀描寫橘柚樹的部分

　�。�1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。

　�。�2）學(xué)生讀文后匯報。

　　學(xué)生匯報時強調(diào)：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、

　　（3）小結(jié)突出景物的特點的方法。

　　作者抓住橘柚樹的顏色、形態(tài)、氣味來描寫，使“綠葉金實”的橘柚樹活靈活現(xiàn)，如置眼前。

　　2.讀描寫長江水和中秋月的部分。

　�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。

　　（2）學(xué)生讀文后匯報。

　　描寫長江水的部分：

　　說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語句。

　　描寫中秋月的部分：

　　對比句子，感受作者形象、準(zhǔn)確、生動的描寫方法。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，

　　把它那清冽的光輝，一直灑到江面，

　　把它那清冽的`光輝，一直照到江面，

　　像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。

　　像一塊云母石。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

　　三、隨筆習(xí)作

　　1.總結(jié)寫作方法。

　　2.播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫作興趣。

　　3.學(xué)生寫隨筆。

　　4.學(xué)生隨筆展讀，師生評議。

《三峽》教學(xué)設(shè)計3

　　《巴東三峽》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。

　　第一課時

　　一、設(shè)計理念

　　意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導(dǎo)學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　二、設(shè)計特色

　　制作“長江三峽簡圖”，標(biāo)明主要景點，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

　　三、設(shè)計過程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　展示三峽的音樂風(fēng)光片，簡介三峽。

　　三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

　　(二)、默讀全文，整體感知(配樂)

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區(qū)別?

　　4、請學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬﹂L江三峽的總體印象。、

　　(三)、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

　　2、燈影峽：品畫面。

　　突出品味對黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見解，在評議過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個性理解，老師做適當(dāng)點評即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

　　4、米倉峽：曉一字。

　　體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學(xué)生理解課文。

　　(四)總結(jié)并板書

　　(五)布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f、風(fēng)土人情、歷史沿革)

　　2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時

　　(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容，進一步理解作品

　　(二) 品讀“巫峽”

　　1、有感情地朗讀這一部分

　　提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

　　(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

　　2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動你的是什么。

　　可結(jié)合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

　　此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。

　　3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

　　這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

　　4、拓展訓(xùn)練，合作探究。

　　如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?

　　請你為自己的風(fēng)光片配一段解說詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。

　　(三) 總結(jié)并板書

　　(四) 布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

　　2、收集有關(guān)三峽大壩的資料。

　　第三課時

　　(一) 品讀“瞿塘峽”

　　1、瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、兩岸的人文景觀。

　　(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補充介紹)。

　　(2) 八陣圖遺跡

　　學(xué)生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認(rèn)識，激發(fā)熱愛祖國河山和燦爛文化的'強烈情感，引發(fā)思古之幽情。

　　(3)揣摩作者情感。

　　3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊的豐厚。

　　(二) 總結(jié)并板收

　　(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

　　(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進行小結(jié))

　　畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　　(五) 拓展延伸

　　1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去?

　　2、課堂評點

　　3、閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

　　小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境�！�

　　(六) 總結(jié)歸納游記特點

　　(七) 布置作業(yè)

　　1、完成書后思考練習(xí)題。

　　2、借助資料，寫一篇游記。

　　四設(shè)計意圖

　　1、讓學(xué)生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

　　3、學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　4、學(xué)習(xí)文章中形象生動的語言，并能運用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法

　　5、了解文章內(nèi)容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義，

　　6、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，綜合性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

　　7、讓學(xué)生了解游記的特點。引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，進行實地調(diào)查，并能寫好游記。

《三峽》教學(xué)設(shè)計4

　　【創(chuàng)意說明】

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

　　【教學(xué)過程】

　　序曲

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）

　　本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進行：

　　教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯

　　1、大屏幕投影

　　給下列加點的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

　　2、大屏幕投影

　　明確下面加點詞語的.意思并翻譯句子。

　　a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；

　　b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；

　　c、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；

　　教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究

　　過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

　　2、共同探究：

　　a、作者寫了三峽的哪些自然景物？

　　b、作者分別抓住了這些

　　自然景物的什么特點來寫的？

　　c、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a、先寫山，后寫水。（布局自然，思路清晰）

　　b、寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏。“重巖疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側(cè)面映襯

《三峽》教學(xué)設(shè)計5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

　　3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　使學(xué)生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片

　　二、解題與作者：

　　1、解題：

　　（1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日�！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。

　　課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。

　�。�2）長江三峽：

　　瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭�！纷⒔猓�

　　2、作者：

　　劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。

　　劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

　　三、整體感知課文：

　�。ㄒ唬├首x課文，范讀課文

　　點擊字音：見思考與練習(xí)一

　　瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

　�。ǘ┯懻撏瓿上铝袉栴}：

　�。保赫n文中的行文線索是什么？

　　明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

　　空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

　　時間：日出前━━日出后（八點二十，八點五十，）━━上午（十點，十點半，十一點十五分）━━中午。

　�。玻簞澇稣n文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。

　　明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。

　　作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

　　寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊

　　寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

　　寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

　　崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。

　　３：課文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：

　　第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。

　　第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

　　第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。

　　第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

　�。矗喝龒{江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？

　　明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。

　　長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。

　　5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

　　明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。

　　作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　識記詞語

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　二、文本研讀：

　　1、讀第一部分并分析：

　　引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。

　　提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

　　明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。

　　這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。

　　“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。

　　2、第二部分分析：

　　提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

　　明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

　　形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

　　聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

　　色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

　　這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

　　這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

　　3、第三部分分析：

　　提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

　　明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

　　作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

　　作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的.“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。

　　4、第四部分分析：

　　提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

　　明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

　　泄灘：兇險在漩渦多。

　　青灘：兇險在江面落差大。

　　崆嶺灘：兇險在暗礁密布。

　　作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

　　在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。

　　三、課文總結(jié)：

　　1、課文的中心思想是什么？

　　明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。

　　2、本文寫作特點是什么？

　　明確：（1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

　　作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

　　課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。

　　（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

　　作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

　�。�3）運用多種修辭方法，寫景抒情。

　　A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。

　　B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

　　C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

　　“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

　　(4)語言優(yōu)美精煉，生動形象。

　　四、課堂訓(xùn)練：

　�。ㄒ唬╅喿x課文第2節(jié)，回答問題：

　　1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點。

　　明確：江隨壁轉(zhuǎn)

　　2、第2節(jié)中寫船進入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點？

　　明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。

　　“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進的特點。

　　3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

　　明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

　　4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。

　　明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。

　�。ǘ╅喿x課文第8節(jié)，回答問題：

　　1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？

　　明確：“這”指代一道河流�！八敝复阆�

　　2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點？文中暗示的句子分別是什么？

　　明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

　　3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點，請一一寫出來。

　　明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

　　4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？

　　明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。

　　五、課堂總結(jié)：

　　劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章！

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

《三峽》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析

　　本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　教學(xué)重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。

　　同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現(xiàn)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復(fù)朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

　�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的`什么特點來寫的？

　　3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

　　大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

　　作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

《三峽》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。

　　重點反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

　　難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)用具

　　多媒體

　　教學(xué)環(huán)節(jié)說明

　　復(fù)習(xí)

　　新課導(dǎo)入

　　一、導(dǎo)語：語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂，走進這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧！

　　課程講授

　　二、整體感知：

　　1、觀看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。

　　2、談?wù)撚^感，說說你印象中的三峽是怎樣的。

　　3、了解作者及《水經(jīng)注》

　　三、朗讀

　　提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。

　　1、讀出下列字的正確讀音

　　闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)

　　曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

　　襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

　　沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間

　　2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓

　　A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月

　　C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝

　　E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)

　　G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏

　　3、自讀課文，在書上劃出標(biāo)記。

　　4、齊讀課文，教師指導(dǎo)。

　　四、解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容

　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。

　　1、釋新詞。

　　2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記。

　　3、合作交流，教師點撥。

　　五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　把握作者寫作手法，感受三峽四季之美

　　1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。

　　第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。

　　第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。

　　第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。

　　第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。

　　2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？

　　明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的'雄偉峻急的特征寫盡無遺。

　　3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。

　　明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。

　　4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？

　　明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。

　　總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節(jié)的特點分別描寫。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。

　　六、品讀課文，美點尋蹤

　　“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！

　　用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。

　　明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

　　小結(jié)“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！

　　作業(yè)布置

　　1、背誦并翻譯原文。

　　2、寫一篇描寫山水的短文。

　　板書設(shè)計

　　三峽

　　酈道元

　　山：連綿高聳（靜）

　　水：兇險迅急（動）

　　冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

《三峽》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。

　　教學(xué)重點：

　　感受三峽的風(fēng)光美。

　　教學(xué)難點：

　　課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多面體課件

　　教學(xué)模式：

　　重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)懂后的`學(xué)會。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。

　　二、整體感知，把握重點。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、從課文中找找這兩個問題的答案。

　　山奇、水急、船險

　　三、學(xué)文第三、四、五自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

　　你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　　（2）、感情朗讀

　�。�3）、教師適當(dāng)小結(jié)。

　　2、比較第二與第三、四自然段的異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　�。�1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

　�。�2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

　�。�3）、感情朗讀

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　齊讀

　　四、學(xué)文六、七、八自然段。

　　1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？

　　4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　五、遷移發(fā)展

　　1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

　　2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習(xí)。

　　3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計9

　　設(shè)計理念

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　二、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、技能目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

　　學(xué)習(xí)重點

　　體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。

　　學(xué)習(xí)難點

　　從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)方法

　　觀、讀、說、寫四結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)方法

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

　　2、放三峽風(fēng)光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3、板書題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

　　3、生匯報。

　　①談收獲。

　�、谫|(zhì)疑問難。

　　學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、熟讀課文，想象畫面

　　本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的.圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

　　1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點。）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

　�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　四、美讀課文，體會情感

　　1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價。

　　3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

　　（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

　　（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

　�。�3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　�。�4）成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

　　五、課外實踐

　　1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

　　5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學(xué)教法

　　1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2、拓展閱讀法。

　　3、討論法與點撥法相結(jié)合。

　　課的類型：精讀課文新授課

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　由《三峽》圖導(dǎo)入新課。

　　如果說滾滾東逝的`長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

　　二、揭題解題

　　簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補充，引書達四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

　　1、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：

　　(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　(1)播放錄音，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　　(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕 /多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

《三峽》教學(xué)設(shè)計11

　　【課型】

　　新授課

　　【教材分析】

　　《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識與能力目標(biāo)：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文。

　　2．過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。�、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　�。�、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　�。病⑼卣归喿x法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　３、討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

　　2．教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：　出示《三峽》圖。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）

　�。ǘ┳髡呒白髌泛喗�

　　酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價值和文學(xué)價值。

　　課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　（三）出示教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)：

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　�、拧〗處煼职l(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　資料內(nèi)容如下：

　　①　讀準(zhǔn)字音：

　�、啤∫孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　�。病⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：

　�、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　�、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方：

　　第１段，

　　自／三峽七百里中

　　自非／亭午夜分，不見曦月

　　第２段：

　　至于／夏水／／襄陵

　　沿／／溯／阻絕

　　或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝

　　其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第３段：

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影

　　絕巘／多生怪柏

　　清／榮／峻／茂

　　第４段：

　　每至／晴初霜旦

　　故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳�！�

　�、恰〗處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�、取W(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　�。�、學(xué)生明確：第１段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　�。病W(xué)生明確：第２、３、４段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第２段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng)

　　學(xué)生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　�。�、學(xué)生明確：第３段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　學(xué)生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　�。础W(xué)生明確：第４段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞腵回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　秋　林寒澗肅　高猿長嘯

　　學(xué)生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　�。�、選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點評。

　　教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　２、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。

　　學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

　　五、拓展延伸

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李　白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、教師結(jié)束語：

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

　　七、布置作業(yè)

　　課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》，并想像文中的畫面。

　　陽城淀

　　博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。

　　提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。

　　陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。

　　八、板書設(shè)計

　　三峽酈道元

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng)

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　秋　林寒澗肅　高猿長嘯

　　【課后反思】

　　xxx

《三峽》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。

　　四、教學(xué)方法：

　　自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

　　七、教學(xué)程序：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

　　2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論交流。

　　（1）談收獲。

　�。�2）質(zhì)疑問難。

　　學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、再讀，深入理解。

　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、全班交流。

　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

　　學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點：

　�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

　�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　　（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　　（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的.沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

　　2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。

　　過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

　　情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。

　　教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。

　　教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

　　2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

　　(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)

　　(2)描寫三峽的'古詩，《早發(fā)白帝城》。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　2、瀏覽課文，理清順序。

　　思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

　　三、自主探究，重點研讀。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。

　　2、自主探究，匯報交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。

　　早晨——橘柚樹——明麗

　　中午——長江——熱烈

　　下午——長江、霧——平靜

　　夜晚——長江、月——寧靜

　　3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?

　　4、問：全文表達了作者怎樣的感情?

　　四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

　　五、總結(jié)。

　　六、小練筆

　　模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

　　板書：

　　三峽之秋

　　早晨 —— 明麗

　　中午 —— 熱烈

　　下午 —— 平靜

　　夜晚 —— 寧靜

《三峽》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、熟讀課文，總結(jié)背誦方法。

　　二、品味語言，感受三峽美景。

　　三、感受山河壯美，體會作者贊美之情。

　　教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生走進三峽，感受其美麗景色。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　�。�、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

　�。�、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

　�。�、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

　　這些千古流傳的名句是描寫我國哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢（學(xué)生回答）？

　　查爾斯·比利奇，澳大利亞畫家，被28個國家指定為奧林匹克畫家，第一次來三峽時，剛到三峽人家龍進溪口，就被獨具三峽特色的風(fēng)景所吸引，被如詩如畫的三峽美景吸引，現(xiàn)場進行繪畫創(chuàng)作，并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了，真想在這里住上一個星期，慢慢欣賞、創(chuàng)作！”今天我們共同走進三峽，欣賞其美麗的景色。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　�。ㄒ唬�、走進作者：

　　酈道元（約470—527）字善長。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永，描寫生動，既是一部內(nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部優(yōu)美的山水散文匯集。

　�。ǘ�、讀準(zhǔn)字音

　　涿縣（zhuō）

　　重巖疊嶂（zhàng）

　　不見曦月（xī）

　　沿溯阻絕（sù）

　　朝發(fā)白帝（zhāo）絕巘（yǎn）

　　素湍綠潭（tuān）

　　略無闕處（quē）

　　飛漱其間（shù）

　　清榮峻茂（jùn）屬引凄異（zhǔ）

　　教師強調(diào)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過程中，有哪幾個字容易出錯呢？學(xué)生紛紛發(fā)表個人意見，得出容易出錯的字“闕”、“巘”、“曦”，字形較復(fù)雜，需要注意。

　�。ㄈ⑹炀氶喿x課文，并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中，

　　自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，

　　屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　教師強調(diào)：這是文章當(dāng)中的重點語句，同學(xué)們在劃分的過程中，要從語句的意義、字詞的解釋入手，嘗試劃分。學(xué)習(xí)過程

　　三、讀一讀（語音、語調(diào)、節(jié)奏）

　　自/三峽/七百里中，

　　自非/亭午/夜分，不見/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻絕。

　　或/王命急宣，有時/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時，則/素湍綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏，懸泉/瀑布

　　屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰：“巴東三峽/巫峽/長，猿鳴三聲/淚/沾裳�！�

　　教師強調(diào)：同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏，試著去讀一讀這些重點的語句。（學(xué)生閱讀之后）教師配樂（淙淙的流水聲）范讀，景色的.美盡在聽讀當(dāng)中。

　　四、譯一譯（準(zhǔn)確、熟練）

　　教師強調(diào)：利用工具書和課文注釋翻譯課文，若有組內(nèi)解決不了的字詞句，畫出來，請其他組幫助解決。

　　同學(xué)們在小組討論之后，有沒有不能夠解決的問題，請馬上提出來。（在工具書、字典的幫助下，學(xué)生成功解決問題）我也給大家準(zhǔn)備了一些問題，下面提問學(xué)生。

　�。ㄒ唬�、解釋下列詞語。

　　1、略無:毫無

　　2、闕:通“缺”

　　3、自非：如果

　　4、曦：日光，這是指太陽。

　　5、襄：上

　　6、沿：順流而下

　　7、溯：逆流而上

　　8、湍：急流9、回清：回旋的清波

　　10、絕巘：極高的山峰

　　11、飛漱：急流沖蕩

　　12、峻：山高

　　13、屬引：接連不斷

　　（二）、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

　　1、自非亭午夜分，不見曦月。

　　如果不是正午或夜半，是看不見陽光和月亮的。

　　2、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng)，也不認(rèn)為快。

　　五、品一品（內(nèi)容、描寫角度、景物特點）

　　請同學(xué)們用欣賞的眼光來品讀課文，向大家推薦你最欣賞的語句，并簡述理由。

　　學(xué)生一：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色，著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。

　　學(xué)生二：雄壯的美景。水襄陵，沿溯阻絕

　　學(xué)生三：清秀的美景。素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　教師強調(diào)：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。

　　六、背一背（方法）

　　整體把握

　　山。文章先寫山,后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。

　　水。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象�；麨榱�

　　山勢——夏水——春冬——秋景

　　水襄陵，沿溯阻絕；朝發(fā)白帝，暮到江陵

　　素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　七、擴一擴

　　這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動的描寫之外，我國古代許多著名詩人也用他們的生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景，請同學(xué)們展示你搜集到的詩篇。學(xué)生搜集

　　1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰

　　2、若言風(fēng)景異，三峽此為魁。郭沫若

　　3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾

　　4、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。元稹

　　5、巴山上峽重復(fù)重，陽臺碧峭十二峰。孟郊

　　6、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫

　　7、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白

　　8、白帝城邊足xx，瞿塘五月誰敢過。李白

　　八、結(jié)語

　　無限壯麗的祖國河山體現(xiàn)文人墨客的詩詞佳作中�！度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動，寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們再次拿起課本，高聲朗讀，感受山河的壯美，體會作者的贊美之情！教學(xué)反思：

　　在準(zhǔn)備《三峽》的過程中，廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等，酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動，寥寥一百五十字，寫出了三峽七百里的雄奇險拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計采用了如下授課方式。共分為五個部分，分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴一擴。

　　讀一讀環(huán)節(jié)，規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生閱讀，要求不錯讀、不漏讀；要求學(xué)生個讀，做出點評；展示課件，要求學(xué)生更正錯誤的停頓；全班齊讀，注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生能夠積極大膽的閱讀，參與到課堂中來，且學(xué)生之間相互質(zhì)疑，解決閱讀中遇到的節(jié)奏、停頓問題。

　　譯一譯環(huán)節(jié)，采用小組合作方式，給予學(xué)生時間，利用工具書和課下注釋翻譯課文，對于解決不了的字詞句，畫出來；組織學(xué)生相互之間提問、質(zhì)疑，伴之以教師點撥；出示課件，以提問的形式，檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點字詞：略無闕處

　　重巖疊嶂

　　沿溯阻絕

　　夏水襄陵

　　素湍綠潭

　　清榮峻茂

　　或王命急宣

　　良多趣味

　　雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　自非亭午夜分，不見曦月。在此環(huán)節(jié)，時間分配合理，找出本文中重點字、詞、句處理，方法得當(dāng)。

　　品一品環(huán)節(jié)，教師講解文章結(jié)構(gòu)，并且組織學(xué)生品讀，了解課文意思，讀出作者的思想感情。全文由寫山引入，再到寫四季的水、景，正因為有了山的連、高、險，才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。其中講解過程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜，組織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理，可見確實下了不少的功夫預(yù)習(xí)。

　　背一背環(huán)節(jié)，此處主要是在教師的指導(dǎo)下，對文章結(jié)構(gòu)整體把握，然后化整為零，抓住各個部分的關(guān)鍵詞、句，達到快速背誦的目的。需要注意的是在此過程中要巡回指導(dǎo)，最后再檢查一至兩名同學(xué)，指導(dǎo)方法，全班齊誦，結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。

　　擴一擴環(huán)節(jié)，我有針對性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩句，在給學(xué)生講解之后，要求學(xué)生熟讀成誦，擴充知識面。此環(huán)節(jié)的設(shè)計過于倉促，在實際應(yīng)用過程中，我認(rèn)為存在一定的問題，教師在此過程中講述過多，完全可以把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵，教師只起補充的作用。

《三峽》教學(xué)設(shè)計15

　　一、內(nèi)容簡介

　　《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練，思路清晰。朗讀起來朗朗上口。

　　二、學(xué)情分析

　　由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設(shè)計本堂課時既顧及到文言文的特點，又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法，可這對學(xué)生的水平來說尚是個難點，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間，將其情境化，問題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩文80篇”的理論指導(dǎo)下，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

　　1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。

　　2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　　3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；

　　四、教學(xué)方法

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。

　　五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

　　【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

　　師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？兩山夾水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

　　（二）出示目標(biāo)

　　1、熟讀課文，掌握重點詞含義，疏通文意。

　　2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙。

　　3、掌握方法，輕松背誦。

　�。ㄈ┳哌M作者

　　師：誰能給大家介紹一下本課的作者？

　　生：酈道元（約470–527），字善長，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值�！度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋，是一部有很高文學(xué)價值的地理學(xué)專著。

　�。ㄋ模┳衷~

　　師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語言魅力，接下來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

　　quē xiāng jiàn zhǔ sù

　　闕襄澗屬溯

　　shù xī tuān zhàng xiào

　　漱曦湍嶂嘯

　　師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏，下面我們聽一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺得哪個句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽邊在書上作批注。

　　（五）播放課文錄音

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

　　學(xué)生自己練讀，強調(diào)注意讀音、停頓、語調(diào)。

　　【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

　　【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精練的語言，品味其中的意境。

　�。⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容

　　1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書下注釋，對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。

　　【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2、文中重點詞語：

　　①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

　�、�、略無闕出：（闕：quē通“缺”）

　�、�、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）

　　④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

　�、荨⒅劣谙乃辶辏海ㄏ澹荷�。陵：大的土山。）

　�、蕖⒒蛲趺毙海ɑ颍河行簜鬟_。）

　　⑦、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）

　�、�、素湍綠潭：（湍：急流的水）

　　⑨、良多趣味：（良：實在，真。）

　　3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

　�、佟⒆苑峭の缫狗�，不見曦月。

　　如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

　　②、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

　�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)，也不如船行得快。

　　④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來，水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　�。ㄆ撸�、再讀課文，體會里面的精彩。（體驗朗讀）

　　1、朗讀課文回答問題

　　山-----怎樣的山

　　綿長高俊

　　夏水-----有什么特征

　　水急量大

　　春冬-----景色如何

　　清凈優(yōu)美趣味無窮

　　秋景------給你什么感覺

　　凄涼肅殺

　　2、分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合、情景交融等寫作特點）

　　(八)再次播放《三峽風(fēng)光》

　　師：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。

　　(九)背誦積累

　　理清思路，想象文中的畫面，背誦全文

　　（十）小結(jié)

　　師：同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，有成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語文，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行。

　　（十一）布置作業(yè)

　　1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

　　2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？

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　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　夏江流湍急

　　三峽回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅