-
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
推薦度：
- 相關(guān)推薦
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一。.。.。.就。.。.。.”、“一會(huì)兒。.。.。.一會(huì)兒。.。.。.”說話。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過程】
一、由畫入手，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個(gè)字不僅可 在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過這個(gè)“帶”，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解
三、由畫入手，感受著名
1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢”等詞語體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。
2、既然是個(gè)著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？
5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮碜x讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的`。呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語，練習(xí)說話）
7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。我們來來讀讀這三個(gè)詞。
四、感受特點(diǎn)
1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說？ 他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫家，
名叫戴嵩人稱贊。
涂抹細(xì)描畫技高，
人們爭(zhēng)相來搶購(gòu)。
畫得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來批評(píng)。
戴嵩聽后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。
【板書設(shè)計(jì)】
24、畫家和牧童
著名 勇敢
虛心
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、揭題，初讀課文
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文……（生齊讀課題）
師：很響亮，我仿佛看到了畫家和牧童。請(qǐng)你們?cè)僮x一遍。
師：生字沒有考到你們，那課文能不能流利的讀下來呢？
生默讀課文
二、精讀課文第五自然段
師：大畫家花了一幅畫，大家紛紛夸贊，小牧童竟然說……？（出示：畫錯(cuò)啦）
師：這牧童是擠進(jìn)來的，怎么說的？（喊）
指名學(xué)生讀句子。
大家喊得很認(rèn)真，很著急。課文把這聲音比作什么？請(qǐng)大家在課文中把這句話用橫線畫出來。
�。ǔ鍪荆哼@聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。）
師：課文把這聲音比作什么？你來讀讀。
師：人們都呆住了，會(huì)說些什么？
三、精讀第一自然段
師：是啊，這大畫家畫的畫到底有多好，我們一起去看看吧。
指名讀：他的畫一掛出來就有很多人觀賞。
師：我一聽你這么說就知道他是個(gè)很著名的畫家。
用“一……就……”說話。
競(jìng)拍并說為什么。
四、精度第二三四自然段
師：這樣絕妙之作師這樣畫出來的。同學(xué)們想看么？接下來，老師帶你們?nèi)タ纯创螽嫾規(guī)熢鯓赢嫯嫷摹?/p>
師范讀：他一會(huì)濃墨涂抹一會(huì)輕筆細(xì)描。
師：什么師濃墨涂抹，什么師輕筆細(xì)描咱們一起去看看。
再讀：他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描。
看圖并用“一會(huì)一會(huì)”說話。
指名讀商人，教書先生的話。
生夸《斗牛圖》
五、精度第五自然段
師：聽了牧童的話怎么說齊讀。
指名讀
男女生分角色讀
六、拓展，總結(jié)
戴嵩聽了牧童的話怎么說的
你有什么話想對(duì)戴嵩說
還有什么話也想對(duì)牧童說的
《畫家和牧童》說課材料
一、說教材
《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊(cè)教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠(chéng)信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)�！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。
二、說學(xué)情
本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí)，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí)，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程。
三、說目標(biāo)
由于學(xué)生生理，心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，確定了不同的階段目標(biāo)，新課標(biāo)要求本年段的學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。
依據(jù)低年級(jí)的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本課自身的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，從培養(yǎng)學(xué)生的這種綜合能力出發(fā)，我把“在讀中感悟、欣賞畫家的牧童的優(yōu)秀品質(zhì)”作為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)便是要學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
四、說策略
新課標(biāo)倡導(dǎo)積極自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性，積極性，語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此教學(xué)中，我決定不給學(xué)生講空泛的道理，而是選用“自主讀書，合作學(xué)習(xí)，自己感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀，想一起，評(píng)一評(píng)，演一演中充分感悟人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的熟讀能力，想像能力，表達(dá)能力，從思想上受到教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、說板書
板書是教師備課過程中構(gòu)思的`藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。因此，我先一大一小板書課題，意在突出大畫家、小牧童，在體會(huì)二人品質(zhì)后改寫課題，意在深刻體會(huì)畫家和牧童的品質(zhì)同樣優(yōu)秀，整個(gè)板書既表達(dá)了文本的內(nèi)涵，又簡(jiǎn)潔凝練，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
《畫家和牧童》教學(xué)反思
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
本課教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生和我都懷著愉悅的心情走出了課堂，靜心反思，本課中較好地體現(xiàn)了以下理念：
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生自主閱讀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！北菊n一開始，通過課題中字號(hào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發(fā)現(xiàn)的閱讀實(shí)踐中。同時(shí)，這樣不但回顧了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生對(duì)畫家與牧童“地位與年齡”等方面的懸殊差別的注意，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、讀中促進(jìn)運(yùn)用
葉圣陶曾指出：閱讀是吸收，寫作是表達(dá)、是傾吐，表達(dá)是否合乎法度，吸收很重要。本課教學(xué)我將讀寫結(jié)合，加強(qiáng)讀與寫的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
在教學(xué)“紛紛夸贊”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》；在教學(xué)第1自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言，練習(xí)用“一……就……”說話，這些都幫助學(xué)生運(yùn)用了課文中典型的語言形式
在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行寫話，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識(shí)，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。
三、激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)
葉圣陶先生說：“必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫�！蓖瑫r(shí)想像又是創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生想像“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，不但促進(jìn)了學(xué)生感悟，更滲透了邊讀邊想像這樣一種重要的學(xué)法；在“紛紛夸贊”部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想像還會(huì)有誰夸贊、會(huì)怎樣夸贊，既促進(jìn)了學(xué)生的理解，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析：
《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童，面對(duì)地位尊貴的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們?cè)谡Z言環(huán)境中認(rèn)記。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于老師是新的，老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè)，隨機(jī)應(yīng)變。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、聯(lián)系上下文理解“著名”。
4、用“一……，就……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《斗牛圖》。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？
2、欣賞古代名家動(dòng)物畫作，引出戴嵩畫牛。
3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁”，理解“畫家”和“牧童”的身份。
4、讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，出示讀文要求。
2、識(shí)記生字。
出示“購(gòu)、驅(qū)”，找共同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。
出示“和藹”：誰對(duì)你說話和藹？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親。
“慚愧”：什么時(shí)候會(huì)覺得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。
出示“翹”：會(huì)意字——羽毛高高的向上（出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖）。
出示“戴”、“帶”區(qū)分。
出示“涂抹 批改 拱手”，做動(dòng)作理解，引出“提手旁”。
三、寫字，生字回文
1、過渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來我們學(xué)寫一個(gè)提手旁的字“抹”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”。
2、一個(gè)帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批”。
3、出示“商”，對(duì)比學(xué)過的“摘”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書寫，組詞。
4、我們動(dòng)手寫完，再來練練嗓子。生字回文，齊讀全文。
5、思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段
1、過渡：孩子們，請(qǐng)讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�！保�
2、去掉“一、就”，對(duì)比讀，哪種說法好，讀中感受“一……，就……”，看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說句話嗎？
3、出示“看畫的`人……大價(jià)錢購(gòu)買。”，前半句換種說法，句子練讀，讀出自己的感受。
4、導(dǎo)語：有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？
5、出示一幅畫，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，指導(dǎo)朗讀。
6、展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀。
7、想不想夸夸這幅畫？角色扮演（買菜商販、飯店老板、路人），體會(huì)“紛紛”，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。
8、只出示兩句贊揚(yáng)的話，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。
9、總結(jié)：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)讀二類字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語。
2、熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對(duì)話。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會(huì)不同的語氣。
2、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛，獲得生活的啟示和教育。
一、直接揭題，導(dǎo)入新課。
1.今天老師和大家一起學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題，心理可以念幾遍。
(板書：畫家和牧童)
2.指讀課題。
師：什么樣的人才叫畫家？我們課文中的畫家又是誰呢？(板書：戴嵩)那么牧童又是干什么的呢？(板書：牧童)
2.大畫家和小牧童之間會(huì)有這樣的故事呢？我們趕快走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友拿好鉛筆，認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子的通順。順便帶上一個(gè)問題：。
2. (初讀課文之后)誰能把課文下面的生字連成詞語呢？邊想邊連邊讀，看誰連得又快又對(duì)，讀得又好。
3. (出示小黑板)你們連得詞語是不是老師黑板上的詞語��？剛才你們?cè)谧x得時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語很難讀，但通過努力，你也把它讀好了，現(xiàn)在你愿意提醒提醒其他同學(xué)嗎？
慚愧：它既是前鼻音又是平舌音；兩個(gè)字都是豎心旁，表是這個(gè)詞和心情有關(guān)。
牛蠅：后鼻音；一種專門叮牛的蠅。
濃墨涂抹：老師范讀，學(xué)生跟讀。
4.解決了這些，讀起來一定更正確了，誰來當(dāng)個(gè)小老師，做個(gè)示范讀一讀。
5.齊讀所有詞語。
過渡：同學(xué)們剛才讀了課文，也作了記號(hào)，誰能告訴大家在課文中哪幾個(gè)自然段能看出戴嵩畫畫畫得很好呢？
三、精讀1—4自然段。
1.你又是從哪些句子看出來的呢？請(qǐng)小朋友邊輕聲讀邊用鉛筆劃一劃相關(guān)的句子。
自主學(xué)習(xí)，師巡視
匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
�、偎漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。
a.指讀
b.評(píng)讀：你把句子中的“一…就…”讀得特別生動(dòng)，可見戴嵩畫得畫非常受人喜歡。
c.誰還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)
�、�.看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
a.指讀
b.評(píng)讀：“沒有人不點(diǎn)頭稱贊的”說明每個(gè)人都點(diǎn)頭稱贊了。你把沒有讀得特別重，就讓我們覺得人人都在稱贊戴嵩。
c.誰還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)
③他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
a.師范讀。
b.小朋友你們也試著讀一讀。讀著讀者你們有什么體會(huì)啊？(戴嵩畫畫快、熟練)
c.我們一起再讀一讀這句話。
d.評(píng)讀：你們這樣讀，我好象真的看見大畫家在認(rèn)真地畫畫。
過渡：怪不得，圍觀的人紛紛夸贊。小朋友們，請(qǐng)你們繼續(xù)往下讀一讀第三、四自然段，到底是哪些人在夸贊他呢？
�、堋爱嫷锰窳耍嫷锰窳�，這真是絕妙之作�！币晃簧倘朔Q贊道。
a.生讀
b.師小結(jié)：實(shí)在是太像了，像這樣的畫可能一般的畫家還畫不出來呢，所以商人才會(huì)稱贊為“絕妙之作”。
c.指讀
d.評(píng)讀：這樣的讀，才是稱贊別人，把“稱贊”這個(gè)詞劃下來(師板書：稱贊)
�、荨爱嫽盍耍嫽盍�，只有神筆才能畫出這樣的畫�！币晃唤虝壬潛P(yáng)道。
a.生讀
b.評(píng)讀：你這樣讀，讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚(yáng)別人，你也把這個(gè)詞劃下來把！(師板書：贊揚(yáng))
c.師：讀一讀你劃下來了這兩個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣，你找到了嗎？(板書：夸贊)
d.師：書上說“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來這么多人夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”�。∵@個(gè)畫家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師：可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里，什么聲音？(畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師：你為什么這么讀？(炸雷)
4.評(píng)讀并想象：你真是個(gè)愛讀書的人，人們都在哪兒夸贊他，你這樣一讀，大家就都聽到了，圍觀的人都驚呆了�？纯磮D，他們的表情怎么樣？(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的`做法卻出人意料，他把牧童叫到跟前，和藹地說：“……。”那么他的畫錯(cuò)在哪兒呢？快去書中讀讀，當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
6.評(píng)讀：你說的真好，這樣才是斗牛，大家也來讀讀牧童的話，都做做了不起的牧童。
7.這是，你想對(duì)牧童說什么？(勇敢、了不起)板書：敢提意見(直言不諱)
師小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)��！從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽了牧童的話回怎么說，怎么做？(他非常慚愧，連連拱手)
小結(jié)：這么著名的畫家，卻這么虛心地接受了牧童的意見，多么令人敬佩，他也是個(gè)了不起的畫家。接下來我們來分分角色讀讀課文(商人的話女生讀，教書先生男生讀，牧童大家一起讀)
總結(jié)：小朋友們，無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
a.生讀
b.評(píng)讀：你這樣讀，讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚(yáng)別人，你也把這個(gè)詞劃下來把！(師板書：贊揚(yáng))
c.師：讀一讀你劃下來了這兩個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣，你找到了嗎？(板書：夸贊)
d.師：書上說“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來這么多人夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”��！這個(gè)畫家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師：可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里，什么聲音？(畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師：你為什么這么讀？(炸雷)
4.評(píng)讀并想象：你真是個(gè)愛讀書的人，人們都在哪兒夸贊他，你這樣一讀，大家就都聽到了，圍觀的人都驚呆了�？纯磮D，他們的表情怎么樣？(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料，他把牧童叫到跟前，和藹地說：“……�！蹦敲此漠嬪e(cuò)在哪兒呢？快去書中讀讀，當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
6.評(píng)讀：你說的真好，這樣才是斗牛，大家也來讀讀牧童的話，都做做了不起的牧童。
7.這是，你想對(duì)牧童說什么？(勇敢、了不起)板書：敢提意見(直言不諱)
師小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)��！從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽了牧童的話回怎么說，怎么做？(他非常慚愧，連連拱手)
小結(jié)：這么著名的畫家，卻這么虛心地接受了牧童的意見，多么令人敬佩，他也是個(gè)了不起的畫家。接下來我們來分分角色讀讀課文(商人的話女生讀，教書先生男生讀，牧童大家一起讀)
總結(jié)：小朋友們，無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析：
《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前談話：
1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。
�。�2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）
a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。
1、板書：畫家和牧童（一大一�。�
�。�1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[預(yù)設(shè)]
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別��？
生1：畫家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]
師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家？
生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。
師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
�。�1）帶拼音的詞語。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀
�。�2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機(jī)點(diǎn)撥：
a、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)
b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來沉思
c、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗
�。�3）指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文。（1、2—4、5—6）
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么？
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)，當(dāng)他畫完，圍觀的.人都說，而一個(gè)牧童卻說，戴嵩聽了。]
2、指名說
五、品讀2—4段。
過渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？
1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語或句子送給戴嵩？
預(yù)設(shè)：
生：你的畫真是絕妙之作！
你的畫畫得真好。
你畫畫可真熟練。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機(jī)點(diǎn)撥：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
a、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅
b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）
c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來指指）
（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
a、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）
b、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼鳌＃R讀）
師：真是妙不可言，妙哉妙哉！
d、教書先生的話誰來讀？
師：教書先生，什么是畫活了？
師：你愿意再來夸夸嗎？
師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）
f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？
g、想夸的就站起來夸吧�。R讀）
師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。
五、寫字：
過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購(gòu)”
3、示“價(jià)錢”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲：（詞語）
2、句式訓(xùn)練：
1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2)他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道：——
1、[示：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。]（指名讀）
師：你為什么喊得這么大聲？
師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？
師：請(qǐng)問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？
生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。
小小牧童，你也懂畫？……
2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？
1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)�、虛懷若谷……�?/p>
師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
2）師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5、6段）
3、在這個(gè)故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對(duì)畫家或牧童說些什么呢？
四、寫字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評(píng)”
五、課外拓展。
1、在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。]
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�1）必做題：讀讀課文，認(rèn)一認(rèn)《詞語表》中的詞語，會(huì)聽寫2號(hào)生字連詞。
�。�2）選做題：
a、講——把《畫家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b、找——在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。（可以做張手抄報(bào)或圖片展）
c、看——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
3、其他
d、背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢�！辈豢筛囊�。
e、寫——當(dāng)牧童大叫道：“錯(cuò)了錯(cuò)了！”周圍的人會(huì)怎么說，怎么做？戴嵩又會(huì)怎么想？怎么做？
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！笔俏易非蟮淖罡呓虒W(xué)境界，也是我和學(xué)生在語文教育中發(fā)展的最終目標(biāo)�！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！币虼�，語文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤。于是，“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想。
一、析教材說學(xué)情定目標(biāo)
《畫家和牧童》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的內(nèi)容。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。本課以牧童那充滿童真童趣的語言，以戴嵩虛心向?qū)W的行為滲透了實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)。
基于以上分析，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：
促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。
二、說流程談教法展思想
“返樸歸真”是新課程中閱讀教學(xué)改革的方向，什么是真正的語文閱讀教學(xué)，許多仁人志士?jī)A全力而研究。低年級(jí)的課文雖短，卻肝膽俱全。嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究性閱讀，感受閱讀的樂趣，樹立從小愛讀書，多讀書的`意識(shí)，是我的教學(xué)主攻方向。下面我通過以下環(huán)節(jié)來展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想：
1、賞畫評(píng)畫，走近畫家：
課前，師生一起欣賞李苦禪、齊白石、徐悲鴻等繪畫大師的名畫，使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫家的風(fēng)采，并能體會(huì)說出畫家的畫是不同凡響的。此時(shí)，選出一副畫讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其不足之處，他們就會(huì)頓感詫異，“大畫家還會(huì)畫得不好？”趁此疑惑之時(shí)，老師馬上引入課題：“在很久以前，就有一個(gè)從沒有上過學(xué)，又沒有畫過畫的牧童，卻向一位大畫家提出了意見。你愿意認(rèn)識(shí)他嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《畫家和牧童》這個(gè)故事中。這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們體會(huì)到生活才是賞畫、評(píng)畫的源泉。
2、以讀代講，感悟真諦：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！薄白x”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住“讀”這條主線，采用自由讀、默讀、個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理：
�、抛x課題談感受大寫“畫家”，小寫“牧童”激活學(xué)生的思維，學(xué)生充分談自己眼中的牧童和畫家是什么樣的？在說一說的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生感受到畫家與牧童的距
�、瞥踝x全文整體感知你覺得故事中的畫家、牧童怎么樣？讓學(xué)生初讀課文，整體感知戴嵩的謙虛和牧童的勇氣。
�、蔷x課文學(xué)做真人：
①在閱讀中要有真實(shí)的感受為此，我有以下創(chuàng)新：
a、創(chuàng)新之一、學(xué)科整合，在實(shí)踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語是學(xué)生在初讀課文時(shí)不容易理解的，我充分開發(fā)身邊的資源，把美術(shù)老師請(qǐng)進(jìn)課堂，親手演示中國(guó)畫的畫法，讓學(xué)生在繪畫實(shí)踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。再由美術(shù)教師向?qū)W生介紹戴嵩的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)行談內(nèi)行，學(xué)生更易感受戴嵩的大師風(fēng)范。介紹后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀人們的評(píng)價(jià)語言，定會(huì)惟妙惟肖。在閱讀中質(zhì)疑，在釋疑中閱讀，真實(shí)的閱讀讓學(xué)生有了真實(shí)的感受。
b、創(chuàng)新之二、眼耳口腦，多方面感受抓住文中的人物對(duì)話，并結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個(gè)人的表情、神態(tài)、語言。先說后讀再演，體驗(yàn)出戴嵩的確畫錯(cuò)了，牧童有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才敢大膽地提出自己的見解。在這樣設(shè)計(jì)中，學(xué)生朗讀能力、想象力、對(duì)文本的理解力以及口頭表達(dá)的能力也在閱讀中逐漸生成了。
創(chuàng)新之三、創(chuàng)設(shè)情景，深層感受體驗(yàn)源于深層次的思考�！叭绻�(dāng)時(shí)牧童沒有看到戴嵩的《斗牛圖》，這幅圖就這樣傳到了國(guó)外，被國(guó)外的農(nóng)夫看到了，會(huì)怎樣呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的情感由此上升到一種愛國(guó)的境界。在這一高度上，學(xué)生通過合作探究式的閱讀，真實(shí)地體會(huì)到“謙虛好學(xué)”和“勇敢建議”也是一種合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)更需要謙虛好學(xué)的品質(zhì)，更需要我們每個(gè)人敢于說真話的勇氣。
�、谠陂喿x中要有真實(shí)的收獲豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維，是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，我設(shè)計(jì)了積累與“一”有關(guān)的詞句，摘抄課文優(yōu)美的詞句。學(xué)生在說一說、寫一寫中積累語文。
③在閱讀要中有真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是本課力求體現(xiàn)的評(píng)價(jià)理念。“你愿意學(xué)誰？為什么？”的深入思考讓學(xué)生再次品讀課文，“人要謙虛，博采眾長(zhǎng)”的思想就自然滲透到學(xué)生的腦海里了。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓牧童的勇氣增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的信心；在合作中學(xué)會(huì)欣賞，戴嵩的謙遜更是讓被評(píng)價(jià)者佩服。教學(xué)中我時(shí)時(shí)、處處給學(xué)生評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谝淮未巫栽u(píng)、互評(píng)中學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。
3、拓展延伸，走向生活：
課堂天地小，生活無窮大。語文學(xué)習(xí)來源于生活，也要回歸到生活。課后拓展練習(xí)設(shè)定為：
⑴ 評(píng)價(jià)身邊一個(gè)熟悉的人。
⑵上網(wǎng)收集更多的名畫進(jìn)行欣賞，提高鑒賞能力。
�、亲x孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析：
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家的戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群喊“畫錯(cuò)了”，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會(huì)。
在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、教師板書課題《畫家和牧童》�！爱嫾摇睂懙么笠恍�，“牧童”寫得小一些。
2、看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、我們把擅長(zhǎng)畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。舞跳得特別棒的人，我們稱他為什么？你還知道有什么“家”？
4、這個(gè)人人敬佩的大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事？
（一大一小寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀課文自主識(shí)字
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀的過程中，把
2、教師把學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語貼在黑板上，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、出示學(xué)生認(rèn)為難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（從學(xué)情出發(fā)，對(duì)學(xué)生疑難處進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到以學(xué)定教。）
三、以讀促悟體驗(yàn)品質(zhì)
�。ㄒ唬┳x讀課文：說說文中有哪些人物，你喜歡誰？
*評(píng)價(jià)戴嵩
1、讀讀課文，說說你喜歡戴嵩的理由，
3、體會(huì)“著名”：（以圖引文，理解“夸贊”
�、怕犚魳罚炊放D，說你對(duì)這幅畫的看法
⑵找出商人和教書先生的話，分別用“———”和“～～～”劃出來，練讀圍觀的人怎么說稱贊的話。
⑶拓展想像：還有哪些人在夸贊這幅畫，會(huì)怎樣夸。
�、妊菀谎荩赫�(qǐng)你做一回圍觀的人。
�、纱藭r(shí)，戴嵩心里會(huì)怎么想。
�、世斫狻凹娂娍滟潯保合襁@樣商人在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫———紛紛夸贊。
4、體會(huì)“虛心”
�、拍銖哪男┚渥又凶x懂了戴嵩的虛心，找出句子讀一讀。
�、谱x一讀，演一演，理解“拱手、慚愧”的含義
a仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方，“慚愧地說”是怎樣說的，誰來學(xué)一學(xué)。
b配上動(dòng)作說這句話。做拱手的動(dòng)作。
�、潜容^讀，理解戴嵩的虛心。（原句去掉“和藹”和原句比較讀）
（尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過讀一讀，演一演這些學(xué)生喜歡的方式來理解重點(diǎn)詞的意思。）
*評(píng)價(jià)牧童
1、找出5—6段，讀一讀，你讀懂了小牧童是個(gè)怎樣的人，找出有關(guān)的句子
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下句子
�。�1）課件出示句1：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音如同炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
指導(dǎo)朗讀這句話，體會(huì)“炸雷”的含義并想像圍觀人的'想法。
�。ㄍㄟ^牧童的語言和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在指導(dǎo)朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是。）
�。�2）出示句2：牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯(cuò)了，兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣卻用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。你沒見過兩牛相斗的情形吧？”
3、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童。板書：了不起勇敢
4、讀一讀這句話，請(qǐng)你根據(jù)這句話的意思修改這幅斗牛圖。
四、自悟自得敢于評(píng)價(jià)
讀了這篇課文，你想對(duì)戴嵩說些什么，想對(duì)牧童說些什么。
�。ǔ鍪咎羁铡拔蚁胝f”）
我想對(duì)戴嵩說：（）
我想對(duì)牧童說：（）
（運(yùn)用“我想說”的交流形式讓學(xué)生入情入境地體會(huì)文中主人公的好品質(zhì)。）
五、大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論
1、再看課題，你有什么意見或建議。
�。ń處熤匦聦憽澳镣�，字的大小和“畫家”一樣大）
2、總結(jié)，欣賞
欣賞戴嵩的《三牛圖》、《歸牧圖》，齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》等名畫
（通過學(xué)生自主感悟，多向交流，體會(huì)人物美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教師權(quán)威。）
六、拓展延伸，深化體驗(yàn)
1、質(zhì)疑“廣告”
課件播放“紅牛飲料”的廣告，對(duì)這一廣告中的圖片有什么意見？
2、請(qǐng)你給這位飲料廣告廠商提意見，寫下來，課后寄給他們。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑廣告，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到深處，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。）
板書設(shè)計(jì)：畫家和牧童
畫家著名虛心
牧童了不起勇敢
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教材分析：
一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧 畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作的描述之中。
教學(xué)設(shè)想：
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)過程：
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。
1、板書課題：畫家和牧童
2、從了解學(xué)生的愛好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家。
3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
二、自由朗讀，整體感知課文。
導(dǎo)語：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、師生一起小結(jié)并板書：牧童批評(píng)畫家。
三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話。
導(dǎo)語：一個(gè)畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有畫家的虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？
1、學(xué)生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢）
[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì)，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義，自然在朗讀時(shí)能把握感情。]
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺得畫家的畫確實(shí)畫得好。
（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好，但是還是被牧童批評(píng)了，不過，牧童批評(píng)的不是畫家的畫得不好，而是畫錯(cuò)了。那么，戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢？
1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。
�。ㄗx，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）
2、圍觀的人什么反應(yīng)？
�。▽W(xué)生抓詞抓句）
2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的`語氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會(huì)怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]
導(dǎo)語：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音，誰出場(chǎng)了？
1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語言：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了�。�
2、牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？
�。▽W(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）
分析：為什么會(huì)呆��？
3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）
4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
[可以用提示問題幫助學(xué)生分析理解：如果說“畫錯(cuò)了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童說的就令人相信呢？]
導(dǎo)語：戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了， 師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫家，擅長(zhǎng)畫牛，畫得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）
四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。
1、師生共同確定劇情需要的角色。
�。ㄔ诖_定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）
2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
3、師生同臺(tái)演出。
�。◣熆蛇x擇一個(gè)沒有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）
4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
五、知識(shí)拓展，豐富語文積累。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表）
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在讀中理解“濃墨涂抹、輕描淡寫”，會(huì)寫3個(gè)生字，養(yǎng)成良好的認(rèn)字、寫字習(xí)慣。
2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文。
3、精讀課文1到4自然段，理解感受畫家高超的畫技。
4、積累夸贊等詞語，初步感受用詞豐富，語句表達(dá)精彩的寫法，運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)夸夸戴嵩的畫。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)
一、觀圖揭題，激發(fā)興趣。
1、板書課題《畫家和牧童》，說說畫家是誰，他最會(huì)畫什么？
師：看看99頁我知道，告訴我們什么知識(shí)呢？
比比誰看得最認(rèn)真，看在眼里，記在心里。
2、獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞畫家的畫。停留在《斗牛圖》，現(xiàn)在保存在中國(guó)臺(tái)灣的博物館里，說起這幅畫，還有一個(gè)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是今天學(xué)的課文，《畫家和牧童》
二、讀課文學(xué)生字，整體感知。
1、讀課文，提出要求。
誰給大家提個(gè)醒，讀課文有哪些要求。
生：字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)，請(qǐng)小海螺、小刺猬幫忙、問同學(xué)老師。
生：把課文讀得通順、流利。難讀的句子多讀幾遍
生：有感情地讀課文。
生：說說讀懂了什么？不懂的`做記號(hào)
自讀課文
2、檢查自讀情況：
1）字音：看生字卡片，誰來讀準(zhǔn)這些字？
2）蠅拱是后鼻音，慚是平舌音和前鼻音。小老師領(lǐng)著大家讀。
3）字義：慚愧這個(gè)詞是豎心旁，你們猜是什么意思呢？
這里有個(gè)生字比較難記，我做個(gè)字謎你們猜是哪個(gè)字？
用心聽完，喝水不用口，言字旁做朋友，還帶著個(gè)草字頭。藹再請(qǐng)你們自由讀讀這些字，邊讀邊想自己是怎么記住他們的？
4）做讀生字游戲
5）學(xué)生互相提示詞語，全班認(rèn)讀
師：瞧，生字跑到詞語中去了，還脫去了拼音帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？自由讀，指名讀
師：濃墨涂抹這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，開列小火車。
有個(gè)多音字，指名讀。
合作讀。
3、說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢？
四、讀文品句，內(nèi)化語言。
1、師：接下來，我們就來讀懂這個(gè)故事，了解畫家戴嵩，關(guān)于戴嵩，課文里有一句話介紹他，哪句句子？出示句子，你知道了什么？
板書：著名
2、你從哪些句子讀懂了戴嵩是著名的畫家，畫畫水平很高呢？老師給大家一個(gè)建議，用心地讀故事1到4自然段，找出句子劃下來。說說自己讀懂了什么？
3、交流：師：課文里哪些句子看出他畫畫水平很高？（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）
學(xué)習(xí)句子一：
生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？椿ǖ娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！�
師：你體會(huì)到什么？從這兩句話你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)啟發(fā)：老師這兒還有一句話，認(rèn)真聽，（出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞，看畫的人點(diǎn)頭稱贊，有錢的人還爭(zhēng)著購(gòu)買。”），你聽出了有什么不一樣？
課文中多了一就，你能體會(huì)到什么？
師：看來這“一……就……”的作用還真大。你來讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）
評(píng)價(jià)：真不愧是著名的畫家，能讀出他的著名嗎？
練讀，指名讀，齊讀。
繼續(xù)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，朗讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句子二：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”。
這句話有不懂嗎？
預(yù)設(shè)：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描什么意思？
讀讀演演理解意思，讀出意思
師：戴嵩畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。能讀出自己的理解！你們讀得真有水平
句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊，也能看出戴嵩的畫畫水平很高。怎么讀他們的話？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱贊的話語。
練讀指名同桌讀。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：
你為什么這樣讀，你心里想什么？很激動(dòng)，為什么？
聽了這位教書先生的話，讓我們感到這幅畫真地畫活了。這樣才是贊揚(yáng)別人。
這就是紛紛夸贊，把這個(gè)詞畫出來，課文里還有他的兩兄弟，找出來。
這就是作者在用詞方面很講究，避免重復(fù)，用詞豐富，小朋友以后說話，寫作文時(shí)也要這樣注意仔細(xì)推敲，避免重復(fù)。
課文里說紛紛贊夸贊，寫了商人和教書先生兩個(gè)人的夸贊，看圖，你也讀懂了畫家戴嵩畫畫畫得水平很高，如果讓你來夸夸，你會(huì)怎么夸？
出示課文插圖及詞語積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）
五、寫字教學(xué)：
出示生字?jǐn)D、抹、拱，先觀察，再提醒，后書寫評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
【教具準(zhǔn)備】
1、powerpoint 課件：
齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個(gè)生字：戴 價(jià) 購(gòu) 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄、呆”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】提手旁的寫法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀課文 感知大意 認(rèn)讀生字（12′） 1、（課前板書課題“畫家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰？他畫什么最出名？
2、你從哪兒知道的。
3、真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？
4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。
5、請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的'哪些字呢？
6、送漢字寶寶回家的游戲。
7、字卡拼圖游戲。
1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。
3、⑴ 我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。
�、啤∥抑馈度D》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。
�、恰∥疫�知道有的畫家畫的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別喜愛它們的畫。
4、自讀課文自學(xué)生字。
5、認(rèn)讀個(gè)別字，并說出是怎么認(rèn)識(shí)的（墨價(jià)蠅批）。
6、討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩──蠅 漸──慚 愧──瑰
1、（出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”）小朋友們生字認(rèn)得快，寫字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫字水平的時(shí)候了�。ǔ鍪菊n件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)）仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長(zhǎng)得像嗎？
2、哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢？
3、小朋友們，請(qǐng)大家拿起筆，坐端正，把這四個(gè)字各寫一遍。
4、還有哪些字長(zhǎng)的像？
5、這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口，就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個(gè)字寫一遍吧。
6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說完后就和我們一起把每個(gè)字寫兩遍吧。
7、評(píng)價(jià)展示：購(gòu)。
8、再寫一遍。
1、抹、擠、批、拱。
2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。
3、學(xué)生書寫。
4、“兄”和“呆”
5、寫字。
6、自由發(fā)言，及時(shí)反饋。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
朗讀感悟（15′）
1、（出示生字課件生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，它就會(huì)變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。
2、（出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對(duì)話比較多，大家說想怎樣讀？
3、分角色讀，好啊！這樣吧，同桌的兩個(gè)同學(xué)一起，一個(gè)當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，分角色朗讀。看誰當(dāng)?shù)南瘢?/p>
4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎？
5、面對(duì)大畫家的畫，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說”得也大大方方。請(qǐng)問，其他圍觀的人是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的“斗牛圖”的？
6、相機(jī)指導(dǎo)贊嘆的語氣。
7、小朋友們，請(qǐng)你們看看課文中的插圖，誰能說說這幅圖的意思？
8、我想和大家一起朗讀課文。誰當(dāng)戴嵩？誰當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。
9、剛才我看見這個(gè)小朋友讀書時(shí)作了個(gè)動(dòng)作，你能再作給大家看看嘛？
10、你這是作的什麼動(dòng)作？
11、“拱手”什么意思？
12、對(duì)！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請(qǐng)小朋友也一起拱拱手。（說完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？
13、小朋友，請(qǐng)你們先說說，讀了這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？
14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個(gè)有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？
1、隨著教師的指示認(rèn)讀生字。
�。ㄈ绻n件沒做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機(jī)上的字讓學(xué)生認(rèn)讀）
2、“分角色讀”。
3、讀書。
4、展示。
5、（讀商人和教書先生的話）
7、各自發(fā)表意見。
8、與老師一起學(xué)生讀書。
（讀到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)作）
9、（拱手）
10、拱手呀！
11、古人表示感謝的意思。
12、因?yàn)榇麽院軕M愧，非常感謝這個(gè)小牧童。
13、⑴ 我最喜歡牧童。牧童很誠(chéng)實(shí)，發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來。
⑵ 我最喜歡戴嵩。因?yàn)榇麽苑浅Ｌ撔�，愿意聽別人的意見，連一個(gè)牧童的話都認(rèn)真聽，還向牧童道謝。
14、發(fā)表意見。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字“價(jià)、錢”。
2、朗讀感悟課文1～4段，知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題
1、師：今天，老師帶來了兩位新朋友，大家看看他們是誰？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。
2、我們都知道“牧童”就是：學(xué)生接：放牛的小孩。
3、那么你知道戴嵩嗎？我們來讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。
4、今天我們就一起學(xué)習(xí)：
21、畫家和牧童，看老師寫的題目，你有什么疑問嗎？
師：是呀，戴嵩是一個(gè)大畫家，老師覺得我們一般稱呼一個(gè)人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，這大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《畫家和牧童》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識(shí)的字同桌互相請(qǐng)教。
2、交流學(xué)習(xí)生字：
課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來記憶，這兩個(gè)字挺難的，說說你是怎么記的？“戴、藹”
�。ù鳎菏前。@個(gè)戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項(xiàng)鏈也是這個(gè)戴，還有其他的戴嗎？偏旁是革字旁。）
（藹：可以用“渴”和“喝”來記。）
3、小朋友讀了課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事？
這一節(jié)課，我們就一起來讀一讀第1～4段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個(gè)著名畫家，就用筆劃出來，好好讀一讀。
三、自讀自悟
1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。
2、全班交流，讀一讀，說說你讀出了什么，有什么感受？
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
⑴ 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么，有什么感受？
讀一讀這兩句話，指名讀，齊讀。
是啊，戴嵩的畫那么受人歡迎，難怪他是一個(gè)著名的畫家，拿起書，我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一段。
�、啤〈麽猿了计蹋瑳Q定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
① 讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么，有什么感受？
�、凇 捌獭保航o片刻換一個(gè)詞語。
�、邸】葱毂櫘嫷漠嫛恶R》，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”�，F(xiàn)在你知道了嗎，這是國(guó)畫的兩種不同技法，讀一讀這兩個(gè)詞語。
看戴嵩的《斗牛圖》，說說你覺得戴嵩怎么樣？
�、堋∈前。@樣一幅絕妙之作，用了一會(huì)兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？指名讀。齊讀。
⑸ 難怪周圍的人都要夸贊他，用心讀這幾句話，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
結(jié)合理解：
�、俳x詞：稱贊、贊揚(yáng)、夸贊，這三個(gè)詞語是一組近義詞，你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語來表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。
�、凇〈麽缘漠嬜尨蠹铱淞擞挚�，贊不絕口。朗讀稱贊的話，指名、分組。老師引，學(xué)生齊讀。
�、邸∈前�，商人一看到戴嵩的斗牛圖，就（ �。�；教書先生一看到戴嵩的斗牛圖，就（ �。�。
�、省〖佑驼荆捍麽缘�'畫讓大家贊不絕口，現(xiàn)在啊，我們也來到了戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫，也來夸一夸。
請(qǐng)你選自己喜歡的詞語，夸夸戴嵩的《斗牛圖》。
看詞語手冊(cè)上的詞語：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來之筆、活靈活現(xiàn)……
⑺ 讓我們一起再來感受一下當(dāng)時(shí)大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景，齊讀2～4段課文。
3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的畫有那么多人喜歡，大家都贊不絕口，可是這樣一位大畫家，卻在課文最后連連向一個(gè)小小的牧童拱手呢？下一節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>
【卡片復(fù)習(xí)生字】
【指導(dǎo)寫字】
價(jià) 錢
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
教材分析：
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作的描述之中。
設(shè)計(jì)理念
1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過程，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過自主的讀書實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過程讓學(xué)生
3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！庇绕涫菍�(duì)低年級(jí)孩子來說，更不能作過多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中入情悟理�！懂嫾液湍镣肥且黄容^容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書寫“抹、商”等12個(gè)字。
2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
4、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
2、會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語卡片，小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫“抹、商”兩個(gè)字。
2、熟練朗讀課文。
3、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)24課《畫家和牧童》（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）
二、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的`字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
3、檢查讀詞語，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅）
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
5、整體感知課文內(nèi)容
說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書“斗牛圖”“畫錯(cuò)啦”）
三、朗讀課文，體會(huì)感情
1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖�？纯串嫷迷趺礃幽�？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱贊”的話。
看了大畫家的斗牛圖，圍觀的人怎么稱贊的？把人們稱贊的話找出來畫上橫線
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，效果會(huì)更好�！�
2、讀出人們“稱贊”的話，理解“絕妙之作”。
�。�1）讀商人的話，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說斗牛圖畫得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱贊？）
從個(gè)別稱贊到集體稱贊；模仿商人的大腹便便讀。
（師及時(shí)表揚(yáng)讀出稱贊語氣的學(xué)生）
�。�2）讀教書先生的話，理解“畫活了”。
還有誰稱贊這幅畫了？
<1>指名讀一讀。
師生共同讀書；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書先生，讀一讀這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書先生的樣子搖頭晃腦地讀。
3、讀牧童的話
就在這時(shí)，傳來一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）
個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
4、讀戴嵩的話
<1>自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說的？
個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語氣。
5、讀牧童的話
牧童說戴嵩的畫哪畫錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）
同桌互相說一說，老師是畫家，你是牧童，告訴老師哪兒畫錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫家的心情，所以讀得要快。）
學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀
用自己的話說一說戴嵩的畫哪兒畫錯(cuò)了？
【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語言�！�
你從牧童指出大畫家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書：細(xì)心
6、讀戴嵩的話
戴嵩聽了牧童的話，怎么說的？
�。ɡ斫狻爸附獭币话闶钦l指教誰呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書：虛心
當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心�！�
四、自由朗讀，總結(jié)升華
1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說一說）
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書過程中的感受通過表情、動(dòng)作等有聲語言盡情地表達(dá)出來，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力�！�
2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五、指導(dǎo)寫字
教寫“抹、商”（注意寫字姿勢(shì)）
1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？
2、寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
3、和老師一起來書寫。
4、學(xué)生自己練習(xí)書寫。
5、糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍。
同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開。
板書設(shè)計(jì)：
畫家斗牛圖虛心
和
牧童畫錯(cuò)啦細(xì)心
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫字任務(wù)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、造句練習(xí)。
4、練習(xí)有感情地口述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。
二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話。
三、分角色朗讀（指名讀）
角色分配：虛心的畫家，細(xì)心的牧童，圍觀的人（商人和教書先生），其他的話。
注意讀出人物不同的語氣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫”的字并組詞。
2、觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。
3、對(duì)于書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢(shì)）
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、寫得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫兩遍。
五、造句練習(xí)。
1、出示例句：（小黑板）
2、讀一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì)）。
3、口頭造句。
指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說一句話。
�。�1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。
�。�2）變換人稱造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。
�。�3）放眼觀察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來就很高。春天一來到，小草就發(fā)芽了。
【通過口語表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，通俗易懂，
并且通過層層遞進(jìn)式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，為說一大段話積累語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�
4、做到新課堂上（第四題）。
5、交流自己造的句子。
六、練習(xí)口述這個(gè)故事。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說不出來的地方教師可稍做提示）
【設(shè)計(jì)意圖：課文小節(jié)清楚，結(jié)構(gòu)明快，反復(fù)地朗讀，學(xué)生早已瑯瑯上口，這時(shí)要求學(xué)生試著口述，學(xué)生會(huì)非常踴躍地嘗試，口述得聲情并茂，這時(shí)的口述就是對(duì)領(lǐng)悟的一種檢驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，展示自己，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。】
七、語文實(shí)踐活動(dòng)。
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽聽。
《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、（板書：畫家牧童）齊讀；
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這樣寫？
3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
�。ㄒ�?yàn)楫嫾沂谴笕耍亲鳟嫷�；牧童是小孩，是放牛的�?/p>
4、這個(gè)大畫家他是誰呢？（戴嵩）
這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家翻到第21課。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）
戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹
批評(píng)翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手
三、品讀課文，理解人物
�。ㄒ唬�1—4自然段，理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是著名的畫家）
2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）
還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）
3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
�。�2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語句。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
練習(xí)：____一會(huì)兒__________，一會(huì)兒________，很快就__________。
�。�3）圍觀的人們對(duì)《斗牛圖》的評(píng)價(jià)：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的`畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
（4）改編句子，出示：
一位商人一見到這幅畫，就稱贊道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
一位教書先生一________，就___________________________________。
____________一________，就___________________________________。
�。ńY(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”）
�。ǘ�5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜歡誰？
就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候，誰來了？
是啊，小牧童來了。現(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。
問學(xué)生：你更喜歡誰？要求找出有關(guān)語句
1、小牧童的勇敢大膽，（“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。）
觀察仔細(xì)（“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）
懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）
要求讀出不同的語氣。
2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”）
很能接受別人意見（戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”）
戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語氣。
�。�1）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
�。�2）你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
�。ㄈ┠阌惺裁丛捪雽�(duì)故事中的人說嗎？出示：
我想對(duì)戴嵩說：____________________。
我想對(duì)牧童說：____________________。
�。ㄋ模┐麽蕴撔模镣懘�，他們都非常地了不起。
課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容
（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
�。�2）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語氣三方面引導(dǎo)語言，以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況
五、總結(jié)全文，拓展延伸
戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）
板書設(shè)計(jì)：畫家和牧童
著名勇敢
技藝高善于觀察
虛心有禮貌
了不起
【《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-09
關(guān)于《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）09-28
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)02-04
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)11-11