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《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-26 14:18:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字.

  2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

  3. 了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

  4. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.

  2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的`美.

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

  2. 了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì)作者地思想感情.

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.激趣導(dǎo)入.

  同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

  二.初讀課文,整體感知.

  1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

  2. 同座互讀,正音.

  3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

  4. 小組讀書(shū)比賽.

  5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

  三.課堂練習(xí)

  1. 觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

  2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě).

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.

  1、游戲:找朋友.

  2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

  二、精讀課文主體感知.

  1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

  2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受.

  3、全班交流.

  第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

  4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

  5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

  三、拓展

  走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書(shū)上這樣記錄下來(lái).寫(xiě)一段話.

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨(dú)特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語(yǔ)言,將大自然中的事物比作音樂(lè)家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。

  課文圍繞第一自然段展開(kāi),第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫(xiě)了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。

  課文配有一幅插圖,畫(huà)面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。

  學(xué)情分析:

  經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑,三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ),而且是大量的詞語(yǔ)積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強(qiáng),而且樂(lè)于背誦,有利于促進(jìn)積累。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受,在讀中悟,讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲”等描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂(lè)會(huì),背誦第三自然段。

  3、讀中感悟,積累課文中優(yōu)美的句子。

  4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),仿照課文,圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂(lè)會(huì),背誦第三自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),仿照課文,圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  (一)齊讀課題,揭示課題。

 。ǘ┱n文寫(xiě)了大自然哪些美妙的.聲音?

  二、品讀課文第三自然段,積累語(yǔ)言

 。ㄒ唬┵p讀《瀑布》。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第三自然段。

  學(xué)習(xí)提示:

  1、自由讀第三自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你想象到了什么樣的畫(huà)面。

  2、這個(gè)自然段圍繞著哪一句話來(lái)寫(xiě)?

  3、你是從哪些句子感受到這一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的“熱鬧”?

  4、有感情地誦讀你最喜歡的句子,并把它背下來(lái)。

 。ㄈ﹨R報(bào)交流。

  1、比較討論,感受句子的優(yōu)美生動(dòng)。

  2、讀讀課后描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。

  3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、引導(dǎo)背誦。

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  課件:自然界鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳴的視頻

  1、師生配合讀課文第四自然段。

  2、提問(wèn):你在什么樣的情況下會(huì)想唱歌呢?

  3、帶著自己的感受再讀第四自然段。

  四、回歸全文,配樂(lè)朗讀。

  五、運(yùn)用寫(xiě)法,練筆提升

  出示小范文、學(xué)習(xí)單

  六、課后作業(yè)

  1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句

  2、好書(shū)推薦:繪本

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  1、投入熱情,感知自然之美。通過(guò)播放大自然中美妙的音樂(lè),讓學(xué)生聆聽(tīng)自然的聲音,使其身臨其境之感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)之情

  2、拓展學(xué)生的空間,從森林中走出,生活中還有哪些聲音,這些聲音又帶給你什么樣的感受呢?拓寬學(xué)生的視野,區(qū)別噪音與美妙的區(qū)別,情感上教育學(xué)生要減少噪音,從我做起,進(jìn)行思想教育。

  3、在游戲中感受聲音的特點(diǎn)。通過(guò)兩組的游戲,一組做動(dòng)作猜詞,一組是通過(guò)模仿聲音猜詞。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)多就會(huì)取得勝利,這一游戲的環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生懂得聲音是最直接的表達(dá),通過(guò)聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。

  4、在寫(xiě)法上給予引導(dǎo),欣賞給出好的片段,讓學(xué)生感知如何才能寫(xiě)好文章,應(yīng)運(yùn)用什么樣的寫(xiě)作方法去表達(dá),怎樣才能表達(dá)具體,寫(xiě)出有聲有色的文章。

  5、欣賞視頻,醞釀寫(xiě)作。對(duì)比中形成鮮明的畫(huà)面第一組只出示美好的畫(huà)面第二組在美好的畫(huà)面上加入聲音,讓學(xué)生感受到聲音的美妙,觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作欲望。邊看邊創(chuàng)作。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解,根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體,寫(xiě)一篇習(xí)作。

  2、注意擬聲詞的使用,比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用,把文章寫(xiě)得生動(dòng)。

  3、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。

  4、讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  過(guò)程設(shè)計(jì)

  《聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音》

  一、情景導(dǎo)入

  我們每個(gè)人都有一雙眼睛,一對(duì)耳朵,眼睛是用來(lái)做什么的呢?耳朵又是做什么用的呢?(聽(tīng)聲音的)那么我們就用耳朵來(lái)聽(tīng)一段聲音,(出示課件:森林狂想曲錄音)聽(tīng)完之后告訴老師你的感受。

  師:你們的感受和我的一樣,我聽(tīng)到這些聲音就會(huì)覺(jué)得心情舒暢,心靈就像被泉水洗過(guò)一樣,特別的清新、純凈,好像自己置身于大自然的懷抱中,令人心曠神怡。只要你張開(kāi)耳朵,就能聽(tīng)到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂(lè)中,你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?(鳥(niǎo)叫、流水聲、蛙聲……)這些聲音來(lái)自于哪里?(大自然)

  這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作《大自然的聲音》師板書(shū)課題

  二、生活中的聲音

  大自然就像一位神奇的演奏家,為我們譜寫(xiě)了一曲又一曲無(wú)字的歌謠,我們每天生活在大自然中,大自然的聲音無(wú)處不在,除了剛才你聽(tīng)見(jiàn)的聲音,你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音,你能把你傾聽(tīng)到的聲音和大家一起分享嗎?(生描述自己聽(tīng)到的聲音,感受聲音的美妙)

  師總結(jié):同學(xué)們你們真的很了不起,你們不但善于觀察,而且會(huì)用心傾聽(tīng),感受大自然帶給我們的這一切的美好,讓我們的生活變得豐富多彩,當(dāng)然這里也不乏也有一些噪音的存在,那就讓我們減少噪音,從我做起,讓我們的世界多一些美好。

  三、游戲中感受聲音的特點(diǎn)

  過(guò)渡:走進(jìn)自然聲音世界,放松心情,做做游戲。

  游戲的規(guī)則:游戲分為二組,一組是運(yùn)用形體動(dòng)作進(jìn)行模仿,猜給出的詞語(yǔ)。一組是模仿聲音,猜給出的詞語(yǔ) 。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)猜對(duì)的多誰(shuí)就勝利。

  給出的詞語(yǔ):風(fēng)、雷、小鳥(niǎo)、蜜蜂、鴨子、時(shí)鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、

  師:宣布模仿聲音的小組以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲勝了,采訪下他們的心情,剛才的那一組小朋友的'表演惟妙惟肖,絕不輸于他們,給我們帶來(lái)了很多歡笑,同學(xué)們你們認(rèn)同老師的說(shuō)法嗎?(同學(xué)們都表示贊同)那為什么會(huì)有這么大的差距呢?13比6。

  師總結(jié):那是因?yàn)槁曇羰且环N最直接的表達(dá),通過(guò)聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)突出了,自然一猜就猜對(duì)了。

  四、寫(xiě)法引領(lǐng)

  像剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑心7碌母鞣N叫聲,我們把這些詞都叫做象聲詞,用上這些詞會(huì)使句子更生動(dòng),有身臨其境的感覺(jué),所以我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要把自己看到的聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),這樣文章才會(huì)有聲有色。

  其實(shí)作家能夠把景物寫(xiě)的這樣好,就是運(yùn)用了這種方法。在二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇文章《春天的雨》,大家還記得嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何描寫(xiě)春天的雨的。

  課件出示:“嘩啦嘩啦的水聲,像一股清泉,從地底下涌出來(lái),高興得嘩啦嘩啦,你推我擠似的.”

 。、誰(shuí)喜歡朗讀?(讀的真好,不但讀出了聲,還讀出了情)

  2、通過(guò)讀你感受到了什么?(春雨的可愛(ài),淘氣、活潑)

 。、從哪個(gè)詞看出來(lái)的(你推我擠嘩啦嘩啦)

  4、你推我擠是形容人的,在這里形容春雨,運(yùn)用了什么修辭手法,這句話還運(yùn)用了什么修辭方法?板書(shū)(擬人、比喻)

  5、在這句話中作者說(shuō)從地底下涌出來(lái),這是作者親眼看見(jiàn)的嗎?(不是)是作者想象到的。板書(shū)(想象和聯(lián)想)

  師:總結(jié)如果我們?cè)趯?xiě)作中你能用上恰當(dāng)?shù)南舐曉~,運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,再加上你豐富的想象和聯(lián)想,你的作文也會(huì)變得有聲有色。板書(shū)(有聲有色)

  讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音,也讓它變得有聲有色。

  老師先來(lái)說(shuō)一個(gè):聽(tīng),我聽(tīng)到淅淅瀝瀝的雨聲,我的心仿佛純凈成一滴水,我好想浸入泥土中,為小草為花朵帶去我最好的祝福。

  同學(xué)們紛紛仿說(shuō)

  五、欣賞視頻,醞釀寫(xiě)作

  剛才我們是用耳朵聽(tīng)的,現(xiàn)在哦我們用眼睛看。

  課件:出示視頻畫(huà)面,沒(méi)有聲音,看完之后你覺(jué)得美嗎?(美)美的就像一幅畫(huà),畫(huà)面如此的唯美,卻聽(tīng)不到聲音,就缺少了一種生機(jī),感受不到身臨其境的感覺(jué),如果加入聲音就怎么樣了?(完美)

  課件:出示帶有聲音的畫(huà)面,同學(xué)們邊欣賞邊習(xí)作,把你的感受有選擇地寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一個(gè)片段即可,也可以寫(xiě)你感興趣的景物。注意做到有聲有色。

  大家先選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目,一定要選一個(gè)好題目!昂妙}文一半”,一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文,起草要一氣呵成,不要打斷思路。如果你寫(xiě)好了,要反復(fù)念。改作文就要:再念,再念,再念,念是改作文的最好方法。個(gè)別學(xué)生出示作品,師生互評(píng)。A、指出優(yōu)點(diǎn)B修改不足投影儀

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,掌握多音字“呢”,識(shí)記詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第2—3自然段。

  3、了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

  4、體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):

  1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

  2、通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

  2、了解課文描寫(xiě)的方法,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  第2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然,他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天,他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì),音樂(lè)會(huì)的主題詩(shī)“大自然的聲音”。 2、不過(guò),大自然說(shuō),要去參加音樂(lè)會(huì),得回答對(duì)他的問(wèn)題,他問(wèn)我們課文中都描寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。

  二、欣賞風(fēng)之曲,指導(dǎo)學(xué)法一讀:

  1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段,邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  2、我們把這一句稱作這一段的中心句,也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

  這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,為課后的小練筆做好鋪墊。

  二畫(huà):

  1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙,去快到這個(gè)自然段中畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧!

  2、學(xué)生交流畫(huà)了哪些描寫(xiě)風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。

  三想:

  1、當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì)唱出不同的歌曲呢?

  2、不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣,?看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫(huà)面呢?

  3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀,大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢?(聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音)

  4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀,在情境中閱讀,在閱讀中感知,在感知中升華。

  四背:

  1、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫(huà)面,我們可以邊讀邊想象畫(huà)面,這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容,我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段,這其中有一些相似的句子,我們對(duì)比著來(lái)記會(huì)有助于記憶,我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法,試著背誦一下。

  2、看看在老師的提示下,你能不能在括號(hào)里填上詞語(yǔ)呢?填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ),是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,還要積累喜歡的語(yǔ)句,即背誦課文,本文要求背誦二、三自然段,背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還要達(dá)到良好的背誦效果,這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。

  總結(jié)學(xué)法:

  剛才我們?cè)诟惺茱L(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢?那你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段并完成自學(xué)單嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié),使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

  三、感悟水之歌,遷移類推

  1、出示自學(xué)提示和小組合作提示,指生讀。

  2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)

  3、小組組織匯報(bào)

  4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法,不但發(fā)展了學(xué)生的思維,還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌

  1、教師引讀,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的歌聲了?

  2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢?可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。

  3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手,你知道所有的.小動(dòng)物唱的是什么嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),模仿各種動(dòng)物的聲音,體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè)。

  五、課外拓展,走進(jìn)生活

  1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲,讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn);欣賞了水聲,讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲;還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲,這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè)。

  2、除了課文中描述的大自然的聲音,你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音,來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  3、教師出示《瀑布》一詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。

  4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然,在我們的生活中無(wú)處不在,廚房也是一個(gè)音樂(lè)廳,能試著圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)于段話,真正地做到學(xué)以致用。

  六、總結(jié)升華

  這節(jié)課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì),感覺(jué)聲音真是太美妙了,我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜,,就?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞”的美妙。

  【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上,而是延伸到課外,延伸到生活,讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)科:小學(xué)語(yǔ)文

  微能力點(diǎn):B2微課程設(shè)計(jì)與制作

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境

  選題意圖:

  結(jié)合文本和實(shí)際生活,感受大自然的聲音美妙。

  教學(xué)對(duì)象:

  小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙。

  2.了解課文總分的構(gòu)段方式,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

  3.學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并和同學(xué)交流交流。

  學(xué)情分析:

  問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

  大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

  在研究過(guò)程中采取的策略和方法:

  1.重視課內(nèi)閱讀:

  2.適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

  3.加強(qiáng)背誦;

  教學(xué)用途:讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然聲音的美妙,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。

  知識(shí)類型:理論講授型

  制作方式:錄屏、演示ppt

  時(shí)長(zhǎng):6分鐘

  微課程教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音!

  二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.學(xué)生匯報(bào),交流。

  3.教師小結(jié),(隨機(jī)板書(shū):風(fēng)水動(dòng)物)

  4.出示思維導(dǎo)圖,概括課文的主要內(nèi)容

  5.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的`第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,齊讀第一自然段。(板書(shū):美妙)

  三、品讀課文,感受美妙

  1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢,下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

  2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話,看你讀懂了什么?(說(shuō)一個(gè)信息讀一遍)你們看,作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家,他在森林里演奏著——手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

  3.你們聽(tīng),這聲音輕輕柔柔的,就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣,誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分?指一人讀。

  實(shí)施思路:

  這篇課文淺顯易懂生動(dòng)有趣,在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在讀中激情在讀中體驗(yàn)品味,讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本:在教學(xué)中,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。

  2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文,抓住描寫(xiě)聲音的詞,邊讀邊思考,在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,感受風(fēng)聲的美妙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3.拓展延伸,提高能力:布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、導(dǎo)課

  今天老師帶來(lái)了幾張圖片,請(qǐng)大家欣賞這些圖片,美麗嗎?括號(hào)美麗,這些圖片都是大自然的景色,大自然不但景色美麗,聲音也特別美妙,今天我請(qǐng)來(lái)了幾位音樂(lè)家,大家聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音,知道都是哪些音樂(lè)家嗎?(蟲(chóng)鳥(niǎo)雷水)能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你聽(tīng)到的聲音,這些音樂(lè)家今天要舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)主題就是《大自然的聲音》。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、板題

  2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,知道了大自然有許多美妙的聲音,到底這些美妙的聲音有哪些音樂(lè)家演奏呢?我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。

  3、大家一邊聽(tīng)一邊想文中介紹了哪幾位音樂(lè)家和歌手在演奏音樂(lè)呢?

  4、指名回答(板書(shū)風(fēng)、水、動(dòng)物)

  5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂(lè)家檔案呢?指名(? )

  6、那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧。ㄕn件出示)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演著他的手風(fēng)琴,你們聽(tīng)……(播放手風(fēng)琴變奏曲)(課件出示)老師范讀。

  7、誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子,也來(lái)讀一讀微風(fēng)演奏的句子。(你真是一個(gè)善于模仿的孩子,你在哪里聽(tīng)到過(guò)這種風(fēng)聲,這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺(jué)?)

  8、大家看微風(fēng)演奏的特點(diǎn)是什么呢?(輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ),溫柔)

  9、誰(shuí)能帶著溫柔來(lái)讀讀微風(fēng)的演奏?(是啊,微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰,又像好朋友在竊竊私語(yǔ))

  10、齊讀(注意微風(fēng)是輕輕柔柔的,他們?cè)谀剜?xì)語(yǔ))

  11、如果微風(fēng)像媽媽,那狂風(fēng)像什么呢?(爸爸指名讀狂風(fēng)的句子)

  12、狂風(fēng)的特點(diǎn)是什么呢?(雄偉的樂(lè)曲,充滿力量的聲音)你在哪兒聽(tīng)到過(guò)見(jiàn)過(guò)這種風(fēng)聲,這種風(fēng)聲給你帶來(lái)什么感受?

  13、誰(shuí)來(lái)讀狂風(fēng)演奏的句子?(指導(dǎo)朗讀)真是很雄偉,充滿力量的狂風(fēng)。

  14、聽(tīng)風(fēng)又開(kāi)始演奏啦。女生讀微風(fēng)……,男生讀狂風(fēng)的句子。

  15、你還聽(tīng)見(jiàn)過(guò)什么風(fēng)聲?他的演奏又有什么特點(diǎn)?(課件出示)

  16、風(fēng)驟音樂(lè)家在盡情的演奏,一會(huì)兒演奏過(guò)度風(fēng),真是一位天才音樂(lè)家,他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲,雄壯的交響樂(lè),風(fēng)聲多么美妙啊,你們喜歡嗎?試著根據(jù)提示背一背吧。

  水的聲音

  過(guò)渡:風(fēng)這位天才音樂(lè)家還在盡情的演奏,所以這位音樂(lè)家也耐不住寂寞了。

  1、(課件出示)水也是大自然的音樂(lè)家……,喜歡玩打擊樂(lè)器。

  2、(課件出是水的聲音)(指名讀)誰(shuí)來(lái)讀水演奏的句子?

  3、水演奏時(shí)發(fā)出怎樣的聲音?(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)

  4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞?(擬聲詞)

  5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚,后面跟著的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(省略號(hào))省略了什么?(省略了小雨點(diǎn)滴滴落在不同的地方發(fā)出的`不同的聲音)

  過(guò)渡:雨落在不同的地方,就會(huì)發(fā)出不同的聲音,雨落在高大的梧桐樹(shù)上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上,發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。

  6、你知道哪些表示雨聲的詞語(yǔ)呢?

  7、老師也搜集了一些膩聲時(shí),請(qǐng)大家(一起讀)讀吧。(水聲是美妙多變的)

  8、如果把這些詞語(yǔ)放在課文中,那么小雨滴,這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)也是生動(dòng)有趣,熱鬧非凡啊,我(一起讀)讀出這種熱鬧的場(chǎng)面來(lái)注意讀好,滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

  過(guò)渡:誰(shuí)是位天才音樂(lè)家,不但能演奏各種不同的打擊樂(lè)器,還能唱出不同的歌曲。聽(tīng)他從一首山中小曲,唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

  9、(指名讀)

  10、水是怎么唱出大合唱的呢?

  11、小雨滴匯聚起來(lái),流到了小溪,小心淙淙的流向河流,河流潺潺的流向大海。

  12、為了讓大家體驗(yàn)小雨點(diǎn)匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪,一二組讀河流,全體同學(xué)讀大海。

  過(guò)渡:我們聽(tīng)了風(fēng)之曲,水之歌。動(dòng)物這位歌手也不甘落后,他們也來(lái)了,我們看。

  動(dòng)物是歌手。

  1、誰(shuí)能演演這些動(dòng)物來(lái)模仿它們的叫聲。

  2、看來(lái)大自然的角落都有歌聲,快樂(lè)無(wú)處不在,全班齊讀,第四自然段,注意這個(gè)排比句里有幾個(gè)擬聲詞一定要把音效讀出來(lái)。

  過(guò)渡:學(xué)到這里,我們的課文學(xué)完了,我們回過(guò)來(lái),認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動(dòng)物”,這幾位音樂(lè)家演奏出的這么多音樂(lè)。其實(shí),全文圍繞一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的“美妙”

  總結(jié),大自然就在身邊。

  小雨點(diǎn)落在不同地方,還會(huì)發(fā)出什么聲音?

  同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像,如果把他們補(bǔ)充到課文中來(lái),小雨點(diǎn)這敲敲打打的音樂(lè)會(huì),也是生動(dòng)有趣,熱鬧非凡。≌l(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái),指導(dǎo)讀好,“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你讀出了音樂(lè)會(huì)的熱鬧,你讀出了音樂(lè)會(huì)的盛大,你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)

  總結(jié)

  1、你們真是小作家,把大自然聲音描寫(xiě)的這么逼真又生動(dòng)。

  2、其實(shí)不只是當(dāng)今作家能描寫(xiě)出風(fēng)聲水聲,古人也有好多的優(yōu)美詩(shī)篇來(lái)贊美風(fēng)聲雨聲,如我們學(xué)過(guò)的《風(fēng)》。

  大自然包羅萬(wàn)象豐富多彩,我們每個(gè)人都置身于大自然中,只要你用心體會(huì),細(xì)心感受,就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材分析:

  《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文,本單元的主題是“我與自然”。本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話展開(kāi),從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)分寫(xiě)聲音的美妙。文章通過(guò)對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫(xiě),表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。

  本單元的核心語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活,把自己的想法記錄下來(lái)”。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言,把大家習(xí)以為常的聲音寫(xiě)得豐富鮮活:通過(guò)對(duì)比“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”,寫(xiě)出來(lái)不同的聲音帶給人的不同感受;用上頂針手法,把水的聲音層層疊加;運(yùn)用排比句式,用擬聲詞把不同地點(diǎn)的不同動(dòng)物的聲音形象寫(xiě)出。因此,在本文時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,細(xì)致觀察,發(fā)揮想象,以真正體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng),并積累語(yǔ)言。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)和句子。會(huì)寫(xiě)“奏、琴”。

  2、初步感知大自然聲音的豐富美妙,理清文章的脈絡(luò),了解“總起分述”的結(jié)構(gòu)方法。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“風(fēng)聲”的語(yǔ)段,感受語(yǔ)言的生動(dòng),并通過(guò)誦讀,摘抄,背誦等多種方式積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件,相關(guān)音視頻資料。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:傾聽(tīng)大自然的聲音,揭示課題

  1、課件出示大自然的有關(guān)音頻圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,傾聽(tīng)。

  2、揭示課題并齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:以看和想的形式安靜地進(jìn)入課堂教學(xué),同時(shí)向?qū)W生滲透“觀察”和“想象”是學(xué)習(xí)本課的重要手段!

  板塊二:初讀課文,尋找美妙的聲音

  1、出示自讀提示,學(xué)生讀文。

 。1)自由讀課文,圈一圈文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

  (2)完成任務(wù)一。

  2、學(xué)習(xí)分類積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

 。1)讀詞正音

 。2)小老師領(lǐng)讀,同桌互讀。

  (3)課件展示詞語(yǔ)分類積累摘抄樣式,提示學(xué)生分類積累摘抄詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖:正確認(rèn)讀詞語(yǔ),為讀文掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的美妙聲音同時(shí)提示學(xué)生遇到新鮮詞匯可以分類摘抄積累。】

  板塊三:再讀課文,欣賞大自然美妙的聲音

  1、指名讀課文。

  思考:文章寫(xiě)了大自然的哪幾種聲音,你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句知道的?用橫線劃出這些句子。

  2、學(xué)生交流,完成任務(wù)二。

  3、借助圖表概括文章的主要內(nèi)容。(相機(jī)點(diǎn)撥文章結(jié)構(gòu)為“總分”。)

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住文眼“美妙”,利用上一單元學(xué)習(xí)過(guò)的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”理清文章脈絡(luò),了解文章結(jié)構(gòu)!

  板塊四:體會(huì)風(fēng)聲的美妙,品味表達(dá)的生動(dòng)

  1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)這位音樂(lè)家演奏的美妙樂(lè)曲。

  出示自讀提示:

 。1)默讀第二自然段。

 。2)劃出你認(rèn)為把聲音寫(xiě)得最美妙的詞語(yǔ)和句子。

 。3)想想你劃出的句子哪里“美妙”,試著讀出“美妙”。

  2、小組交流。

  3、全班反饋。

  預(yù)設(shè)一:“風(fēng),是大自然的音樂(lè)家!薄八麜(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴!薄爱(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的'歌曲!

 。1)觀看手風(fēng)琴視頻,帶著感受朗讀。

  (2)想象:風(fēng)還能在哪兒演奏他的手風(fēng)琴?

 。3)(教師引讀)“風(fēng),是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲!

  預(yù)設(shè)二:“當(dāng)微風(fēng)……大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)……大自然的威力!

  (1)抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。(微風(fēng)和狂風(fēng)給你留下什么樣的印象?你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?)

 、傧鄼C(jī)理解“呢喃”。(聯(lián)系上下文,查字典)

  ②用“激動(dòng)”的生活經(jīng)驗(yàn),感受狂風(fēng)的威力。

  ③聯(lián)系生活實(shí)際理解“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”“充滿力量的聲音”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

 。2)指導(dǎo)朗讀。(教師范讀,男女生合作讀,交換角色讀。)

  預(yù)設(shè)三:“不一樣的樹(shù)葉……不一樣的音樂(lè)!

  (1)想象:如果你就是樹(shù)葉,風(fēng)中會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。(運(yùn)用擬聲詞)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)讀好重音)

  板塊五:悟美妙的聲音

  1、拓展寫(xiě)話。

  2、學(xué)生自由創(chuàng)編寫(xiě)一寫(xiě),完成任務(wù)三。

  3、匯報(bào)展示。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音,然后討論這些聲音能起什么作用。

  2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  突出聲音的“奇妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音,然后討論這些聲音能起什么作用。

  教學(xué)方法:

  表演、故事,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一課前導(dǎo)語(yǔ)

  1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音。

  2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言,它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替、還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。

  二、明確目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生解題。

  1、出示課文插圖。

  看一看圖上有哪些動(dòng)物,每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

  2、想像一下,動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

  三、習(xí)作構(gòu)思

  本次習(xí)作可以從以下方面入手:

  1、充分發(fā)揮想象力,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,不受插圖的拘束。

  2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫(huà)面,結(jié)合自身經(jīng)歷,然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。

  四、資料共享

  1、分小組交流知道的.大自然的聲音。

  2、全班交流。

  五、習(xí)作方法

  1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。

  2、一定要寫(xiě)清楚每種聲音的作用。

  3、一種聲音寫(xiě)完后再寫(xiě)另一種聲音,層次要清楚。

  六、開(kāi)心練筆

  1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子:聽(tīng),大自然的聲音多么美妙!

  2、練寫(xiě)“青蛙”的聲音。

  (1)學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的,它的叫聲有什么作用。

 。2)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

  七、交流探究

  1、學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片段。

  2、小組推薦其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。

  八、小結(jié)歸納

  學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)設(shè)想】

  創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;運(yùn)用“找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法,去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句,感受語(yǔ)言文字的美;運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際,模仿聲音等手段,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,感受大自然聲音的美妙。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè),感受大自然聲音的美妙,體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1。課件出示:

  你聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌;當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃,你總聽(tīng)到些什么了吧?

  你聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月,當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,你總聽(tīng)到些什么了吧?

  你聽(tīng)過(guò)水聲吧?當(dāng)山間的清泉奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂,當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里,你總該聽(tīng)到些什么了吧?

  2。學(xué)生自由閱讀,讀后交流自己的感受。

  3。教師小結(jié):聲音是無(wú)處不在的,但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音,這些事物我們?cè)偈煜げ贿^(guò),但正是我們沒(méi)用心去聆聽(tīng),失去了聽(tīng)的興趣,因而什么聲音也沒(méi)聽(tīng)到。同學(xué)們,豐富美妙的聲音無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。只要用心地傾聽(tīng)生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音,就能感受到生活的精彩。

  4。導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,通過(guò)這篇課文我們來(lái)感受大自然的聲音。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、自主合作,學(xué)習(xí)生字。

  1。要求:自己試著讀讀課文,劃出生字新詞,用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

  2。教師巡視交流情況。

  3。檢查字詞:(課件出示)

  美妙演奏手風(fēng)琴感受激動(dòng)樂(lè)器蟲(chóng)鳴翻動(dòng)歌曲

  拂過(guò)溫柔狂風(fēng)合奏雄偉樂(lè)曲

  威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

  輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊

  滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

  (1)指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。

 。2)教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zòu”,不要讀成“zhòu”;“喳”讀“zhā”,不要讀成“zā”。

  4。引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。

 。1)快速瀏覽課文,在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)。

 。2)交流體會(huì):擬聲詞,又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞,是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。

  (3)在平時(shí)的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞?

 。4)學(xué)生自由發(fā)言,教師評(píng)議。課件出示:

  水聲:叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通

  鳥(niǎo)聲:布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱

  動(dòng)物:唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱

  人物:撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

  樹(shù)聲:喀嚓嘎巴簌簌唰唰

  (5)學(xué)生閱讀積累。

  5。指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。1)師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“滴、敲、演”等字!暗巍弊⒁庥野氩糠值墓P順!扒谩钡挠野氩糠植灰獙(xiě)成“支!

 。2)學(xué)生自由練習(xí),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。3)投影展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)。

  三、讀通課文,熟悉內(nèi)容。

  1。解除了生字詞的障礙,相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了,自由讀讀課文,在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。(學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序)

  2。教師配樂(lè)范讀課文。(聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文)

  3。指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。

  4。自由朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

  1。指名分自然段讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  2。自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物)

  二、精讀課文,主體感知。

  1。再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

  2。四人小組討論交流讀書(shū)感受。

  3。小組派代表參與全班交流。

  三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。

  1。學(xué)習(xí)課文第2自然段。

 。1)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (2)指導(dǎo)朗讀:當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。

 、偻瑢W(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)模仿一下?(指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。)

 、诮處熢u(píng)議小結(jié):你聽(tīng),這聲音輕輕柔柔的,就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣,你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎?

 、壑该x,教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

 。3)談話過(guò)渡:微風(fēng)是輕柔的,那狂風(fēng)又是怎樣的呢?

  (4)指導(dǎo)朗讀:當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄壯的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。

 、倌銈兌悸(tīng)過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(生模仿狂風(fēng)吹起的聲音:“嗚嗚嗚!”)

 、谀憧,狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了,風(fēng)聲越來(lái)越大,森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了,興奮起來(lái)了,激動(dòng)起來(lái)了,這是一首多么有力量的樂(lè)曲!你能帶著這種感受來(lái)讀讀嗎?(學(xué)生自愿舉手試讀,師生評(píng)議,指名讀,教師范讀,學(xué)生齊讀。)

  (5)大自然里的風(fēng),有時(shí)是輕輕柔柔的.,有時(shí)是雄壯而充滿力量的,讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀課文第二自然段。)

 。6)教師小結(jié):這段文字寫(xiě)得真美,作者在這里先寫(xiě)了微風(fēng)的溫柔,再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯,用這種對(duì)比的方法,寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩,讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣,所以,我們說(shuō)風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家。

  當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉——樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。

  不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音。

  不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

 。7)談話過(guò)渡:水也是大自然的音樂(lè)家,喜歡水的同學(xué)們,你們都勾畫(huà)了哪些句子呢?把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧!

  2。指導(dǎo)朗讀第三自然段。

 。1)課件出示句子:小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林,樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。

 、佟暗蔚未鸫稹6_诉恕边@聲音多好聽(tīng),這聲音多美妙。像這樣描寫(xiě)聲音的詞,我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生自愿舉手朗讀)

 、谥笇(dǎo)朗讀:在同學(xué)們的閱讀聲中,我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹(shù)葉上了,聲音那么清脆好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了,多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了,像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。

 、圩杂衫首x。

 。2)課件出示句子:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

 、僦该首x。

 、诮處熢u(píng)議并小結(jié):是啊,小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)就開(kāi)始了,滴滴答答,丁丁冬冬,當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái),他們便一起唱著歌!誰(shuí)來(lái)讀一讀?在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

 、蹅(gè)別讀,齊讀。

 。3)教師小結(jié)過(guò)渡:從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱,水真是大自然里的音樂(lè)家?靵(lái)看啊,大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了,生活在這充滿音樂(lè)的自然里,他們多么快樂(lè)啊!誰(shuí)想讀讀這一段?

  3。生自主朗讀第四自然段。

 。1)自由讀。

 。2)指名讀。

 。3)分句子分角色讀。

  ①動(dòng)物是大自然的歌手。

 、谧咴诠珗@里,;

 、圩谝豢脴(shù)下,;

 、茉谒吝吷⒉,。

 、菽阒浪麄兂氖鞘裁磫幔克麄兊母杪暫孟窀嬖V我們:“,!”

  四、誦讀課文,背誦積累。

  1。自由朗讀,練習(xí)背誦。

  2。小組合作,互相檢查。

  3。小組代表,展示背誦。

  五、拓展延伸:

  現(xiàn)在正是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦的春天,請(qǐng)你們利用課余時(shí)間,走進(jìn)大自然,走進(jìn)公園里,去傾聽(tīng)一下大自然的聲音,感受它的美妙,或許你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)下來(lái)。好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21大自然的聲音

  風(fēng)呢喃細(xì)語(yǔ)

  美妙水滴滴答答叮叮咚咚

  動(dòng)物唧唧喳喳唧哩哩

  …………

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu),想象課文中描述過(guò)的聲音,感受大自然的美。

  3、課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音,讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初感“美妙”(3分鐘)

  1、出示大自然圖片,邊出示老師邊說(shuō):花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛,樹(shù)葉飄零,雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?

  是啊,這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽(tīng)《大自然的聲音》吧!

  2、板書(shū)課題。伸出食指和老師一起端端正正寫(xiě)課題。指導(dǎo)“然”字的寫(xiě)法。

  3、齊讀課題。預(yù)備讀。

  二、整體感知,初識(shí)“美妙”

  1、大聲朗讀課文,讀通讀順。

  師:課文寫(xiě)了哪些大自然的聲音呢?(停頓,語(yǔ)調(diào)變快)就讓我們走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)體會(huì)吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè),帶著問(wèn)題,自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  2、檢查生字詞的讀音。

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真,看看這些詞語(yǔ)你讀得準(zhǔn)嗎?先自己讀一讀,再同桌之間互相讀讀。(點(diǎn)擊PPT,出示生字,學(xué)生自主讀;プx。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞,讀出味道)。

  師評(píng)價(jià):真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺(jué)。讓我們一起讀一遍,演奏,預(yù)備,讀!

  這篇課文里的四字詞語(yǔ)不少呢,誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?(出示PPT)

  呢喃、細(xì)語(yǔ)、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊

  注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確!我們?cè)冽R讀一遍。

  3、初讀了課文,你聽(tīng)到了哪些大自然的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物)

  板書(shū)

  是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示:大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。

  三、精讀課文,品味“美妙”

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,邊讀邊想象,劃出你覺(jué)得美妙的句子。

  2、第一句告訴我們什么?(手風(fēng)琴音樂(lè)家)他怎樣演奏的?(翻動(dòng))我仿佛看到森林里各種各樣的樹(shù)葉,有硬的、軟的、大的、小的'厚的、薄的等,風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不一樣。相同的樹(shù)葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問(wèn):文中用了多少個(gè)不一樣?你能讀出這種不一樣來(lái)嗎?教師點(diǎn)撥:正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動(dòng)態(tài)。演奏什么音樂(lè)呢?

  3、“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起.整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄壯的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。”

  預(yù)設(shè):我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小,就像撫摸了一下,還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。

  試讀,指名點(diǎn)評(píng)朗讀。

  我覺(jué)得這些詞要讀的很輕很慢,才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。

  我從呢喃細(xì)語(yǔ)似乎看到我和媽媽在說(shuō)悄悄話,媽媽溫柔地?fù)崦摇V笇?dǎo)表情朗讀。

  是啊,微風(fēng)拂過(guò)時(shí)是媽媽在耳旁親切的呼喚,像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風(fēng)聲音呢?一樣的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)狂風(fēng)的句子。你為什么這樣讀?我從吹字看出力量大了些,激動(dòng)看出很有激情,雄壯、力量、威力都讓人感覺(jué)到力量之大,狂風(fēng)的雄壯。你試著讀讀。評(píng)價(jià),再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴(yán)、

  誰(shuí)能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀:女同學(xué)是溫柔的微風(fēng),男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng),教師適時(shí)用手勢(shì)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

  仿說(shuō):當(dāng),當(dāng)

  4、回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。

  這個(gè)自然段先寫(xiě)誰(shuí)發(fā)出聲音?再寫(xiě)怎樣發(fā)出聲音?最后寫(xiě)發(fā)出怎樣的聲音?寫(xiě)得極有順序。按照這種順序咱們?cè)囍潮场?/p>

  小結(jié):風(fēng)之曲出自名家之手,不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂(lè),我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。

  四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段,邊讀邊想象批劃。

  1、請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候,他在玩什么?(板書(shū):打擊樂(lè)器)誰(shuí)來(lái)把省略號(hào)補(bǔ)充完整?(聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨滴會(huì)落在哪兒,發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪,淅淅瀝瀝,叮咚叮咚,叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?

  (3)這么熱鬧的音樂(lè)會(huì),誰(shuí)能讀出來(lái)?

  2、小雨滴不僅會(huì)演奏,還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)想聽(tīng)水的歌唱嗎?

  播放水的聲音,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己自己聽(tīng)到的聲音?纯凑n文是怎樣寫(xiě)的?

  (1)出示句子:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

  (2)自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)水聲的變化,水流量的變化,理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。

  (3)師生小組合作朗讀:1組同學(xué)讀小溪的句子,1、2組同學(xué)讀河流的句子,1、2、3組讀大海的句子,最后一句話老師讀。

  3、關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn),美讀悟樂(lè))

  聽(tīng)到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴,水玩的打擊樂(lè),動(dòng)物們是歌手,(板書(shū):歌手)他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)快速默讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?

  指名兩位同學(xué)讀。

  總結(jié):看來(lái),大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂(lè)無(wú)處不在。

  大自然的聲音太美妙了,真可謂天籟之音,真有“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的感受。

  五、聽(tīng)寫(xiě)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),背誦課文。

  我們?cè)賮?lái)回顧這可的詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出本子。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),指導(dǎo)字形。

  溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊

  六、總結(jié)

  大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,你一定是幸福的。

  音樂(lè)會(huì)欣賞就要結(jié)束了!回想這場(chǎng)音樂(lè)會(huì),給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(美妙、歡快、和諧)是啊,大自然因?yàn)楹椭C生生不息,我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展,成為光谷一張亮麗的教育名片。

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、了解課文描寫(xiě)的方法及敘述的順序,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

  3、體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然,他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天,他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎?【板書(shū)課題:大自然的聲音 (齊讀)】

  2、不過(guò),大自然說(shuō),要去參加音樂(lè)會(huì),聽(tīng)那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ)卡片)還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  3、開(kāi)火車詞語(yǔ):小火車開(kāi)起來(lái),帶上這群小伙伴,跟著大自然快樂(lè)出發(fā)吧。

  二、入境想象,美讀感悟:

  1、師:小火車開(kāi)得真快呀,我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段,看看有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?(生默讀、思考,在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)

  2、師:有誰(shuí)參加了音樂(lè)會(huì)?你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音?(生:風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書(shū))

  3、小組交流:大自然的聲音怎么美妙呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  【師依照學(xué)生的自主選擇,選擇其中一個(gè)自然段相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象,美讀感悟。剩下的`段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)!

  ▲ 風(fēng)的聲音(大膽想象,美讀感悟):

  1、指名讀畫(huà)出的句子。(出示、指名讀:“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)……大自然的威力。”)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(師指導(dǎo)讀,讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔,讀得輕緩;狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛,感受風(fēng)聲的美妙。)再指2—3名生有感情的朗讀。

  2、師:讀得真好,讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲,再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫(xiě)微風(fēng)的部分,男生讀描寫(xiě)狂風(fēng)的部分。(教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。)

  3、師引讀,生接讀:

  正是因?yàn)檫@樣,所以,風(fēng)是——

  當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣——

  不一樣的樹(shù)葉——

  不一樣的季節(jié)——

  4、小結(jié):真是一位天才的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響樂(lè),讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。

  ▲ 水的聲音(直觀感知,美讀悟趣)

  1、還有誰(shuí)是大自然的音樂(lè)家呢?為什么這樣說(shuō)呢?

  2、指名生把找到的句子讀一讀。

  師:“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏,真有意思,像這樣描寫(xiě)事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下,小雨滴落在不同的地方,還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(如:淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索……)

  3、這些詞描繪得真像,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)真正打擊樂(lè)器的演奏吧!(播放打擊樂(lè))

  4、真精彩!其實(shí)把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)補(bǔ)充到課文中來(lái),小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì),也會(huì)的生動(dòng)有趣熱鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?(指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)

  5、小雨滴不僅會(huì)演奏,還會(huì)唱歌呢!當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái),他們便一起唱著什么樣的歌?(指名讀句子:“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。

  6、播放小溪→河流→大海的聲像畫(huà)面,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。

  7、師生小組合作讀:一組讀小溪,二組讀河流,三組讀大海,師讀最后一句。生自評(píng),說(shuō)說(shuō)哪里讀得好,為什么?

  ▲ 動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn),美讀感悟):

  1、師:聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌,動(dòng)物們也不甘示弱,來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

  2、師:哪些動(dòng)物參加了音樂(lè)會(huì)?它們的歌聲是怎樣的?(指名讀相關(guān)句子)

  師:誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物,來(lái)演一演。(指三名生上臺(tái)戴上頭飾,生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。)大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲,學(xué)一學(xué)。不要說(shuō)“汪汪汪”這樣的詞,說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞,學(xué)著叫一叫。(如:滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)

  3、師:小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈),你在唱什么呀?(出示:你知道它們唱的是什么嗎?……我很快樂(lè)!)師范讀此句。讓我們也來(lái)感受一下它們的快樂(lè),趕快讀讀這句吧。(各種形式讀)

  4、師:看來(lái),大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂(lè)無(wú)處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。

  三、回歸全文:

  1、大自然的聲音太美妙了,【板書(shū):太美妙】真可謂“人間天籟“。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。(師配樂(lè)讀文)

  2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、好了,欣賞了精彩的音樂(lè)會(huì),我們也該返程了。大自然說(shuō)同學(xué)們還想再來(lái)參加音樂(lè)會(huì),只要敲敲大自然的門,他就會(huì)帶我們?nèi)チ恕?/p>

  2、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“敲”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  五、拓展練習(xí):(生可任選一項(xiàng)完成)

  1、好了,我們?cè)摲党塘耍?播放大自然的各種聲音)讓我們閉上眼睛,再細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這美妙的聲音。你聽(tīng)到了什么?把你腦海中看到的、想到的,回家后寫(xiě)下來(lái)。

  2、大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大自然的聲音

  風(fēng) ———— 太

  水 ———— 美

  動(dòng)物 ———— 妙

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想。

  2、回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)聯(lián)想。

  3、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體,寫(xiě)一篇習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文章語(yǔ)句通順,表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)你聽(tīng)到的集中聲音展開(kāi)聯(lián)想。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)景的文章,這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚S富的想象和聯(lián)想。今天,我們也來(lái)寫(xiě)一篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色。

  二、口頭表達(dá)

  1、聽(tīng)錄音,說(shuō)一說(shuō)米聽(tīng)到了什么聲音?

  2、在大自然中,在我們生活中,你還聽(tīng)到過(guò)其他聲音嗎?

  3、說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音。

  4、由這些聲音你能想到什么?

  5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開(kāi)想象,寫(xiě)一篇作文。

  三、列好提綱

  四、寫(xiě)在稿紙上。

  五、作業(yè)

  完成作文草稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大自然的聲音

  各種聲音聯(lián)想到了……

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文,看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。

  2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的觀念。

  3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的'習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文,看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇

  教學(xué)過(guò)程:

  一、選讀習(xí)作,共同評(píng)議

  1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議

  2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題,提出建議,引起全體注意。

 。拷M推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作,全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出需要改進(jìn)的地方,提出修改建議。)

  二、根據(jù)提議,修改作文

  1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方,進(jìn)行自主修改。

  2、四人為一個(gè)小組,進(jìn)行交換評(píng)改。

  3、每組推薦一篇寫(xiě)得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷,全班同學(xué)共同賞析。

  三、布置作業(yè),完成習(xí)作

  自己再次修改習(xí)作,抄在本子上。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  表達(dá)——大自然的聲音

  刪增調(diào)改

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