《我是什么》教學設計15篇【精品】
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《我是什么》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我是什么》教學設計1
一、教學目標：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
過程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。
二、教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
三、教學方法：指導、觀察、討論、交流
四、教學手段：利用有用資源輔助教學
五、教學準備：課文錄音 生字卡片 教學掛圖 自制教具
六、教學課時：兩課時
第二課時
教學過程
教學流程
師生活動
設計意圖
激發(fā)興趣
導入新課
教師出示謎語，通過謎語導入新課，學生猜謎，教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調動學生參與的積極性。
檢查復習
教師檢查學生的識字情況，學生認讀生字，詞語。
把識字做為低年級語文教學的重點。
自讀感知
學習課文
組織學生聽課文錄音，然后鼓勵學生自由讀課文，并標出自然段的序號。
學生初步了解課文內容，為學生理解課外內容做好鋪墊。
分段學習
品讀賞析，
讀讀說說，學習第三小節(jié)
1、請同學們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節(jié)。指導朗讀。
如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說話練習
池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓練本著少而精的.原則，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學生品味語言，欣賞語言，以達到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內容
讀讀做做，學習第一小節(jié)
1、請同學們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說說看，你們平時看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學習第二小節(jié)
1、“我”還會變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關圖片。
2、“落、打、飄”這幾個動詞能不能掉換一下？
3、指導朗讀。（重點是針對“落、打、飄三個動詞）
4、表演朗讀。
�、賹W生自由練習讀第二小節(jié)。
�、� 請4名同學上臺分句朗讀第二小節(jié)（眾生評價，集體表演讀）。
充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學生“三個維度”的全面、協調發(fā)展。
通過教師的指導，提高學生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。
細讀課文
探究發(fā)現
自讀自悟
讀讀想想，學習第四小節(jié)
1、我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。
總結全文
教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。
用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。
《我是什么》教學設計2
《我是什么》第一課時
【預設目標】
1.認識“浮、雹”，會寫“浮、池、沖”。初識“暴、躁、灌、溉”等9個生字，建立正確的字音表象。
2.初讀全文，了解大意。
3.有感情地朗讀一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學重點】
認識“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗讀。
【教學難點】
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學準備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學過程：
一、聯系舊知、激趣導入：
師：孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——?師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切啊!今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文，看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師：我到底是什么呢?自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節(jié)讀。
第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒有難倒你。那你來當小老師帶著大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀，老師相信會讀得更好。
最后一個自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧! 3、整理文章。
師：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板貼師：說說這些可愛的小水珠會變成什么? (隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪)師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會變成——，又會變成——，我還會變成——
三、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。 1、領略云的變化美，有感情地朗讀句子。
評：真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。瞧：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
說說你是在什么時候穿這些衣服的呀?那是烏云(圖)
那是白云。(圖)
早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。(圖)真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機學習生字：浮。這么多的衣服你是怎么來的呢?
用課文里的.話告訴我。
教學：漂浮。
(出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)開火車讀飄浮。
以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。
你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。
2、學習第二自然段。
1、讀文。
水變成云，在空中飄浮著，又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。小水珠，小水珠，你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?)
生說雹子時，教學“雹”。
卡片：雹子(指名讀)
讀著讀著，你有什么發(fā)現。
是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?誰來說說。
出示：打落飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1，齊讀。
說說為什么這么選?
打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。
指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
小雨點，你先來吧!
3、整理，理清關系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽(連成片)就變成了云，云(遇到冷風)變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
學習第三自然段。
過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。
指名讀。
師范讀。
看圖片�！l還想讀——一起來讀讀。
瞧，你們這些調皮的小水珠正在海洋里開大會呢，今天大會的內容是誰認得字最多。
你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢?小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池，浮，沖自己讀一讀指名讀
2、你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它。
3、范寫。
4、練習。
5、展評。
小結：水珠不僅會變，而且還有一股怪脾氣呢?我們下節(jié)課來說。
下載全文
《我是什么》教學設計3
【教學內容】
人教版小學語文第三冊。
【教學目標】
�。�、會認１１個生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
【教學過程】
一、猜謎揭題
１、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
�。�、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？
�。�、今天我們學習的.這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
１、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
�。病⒊鍪菊n件：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀？
�。场⑦@么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學相互說一說。
�。�、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
�。�、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學邊聽邊想：我是什么？
２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
３、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
５、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。
�。丁⒄n件出示描寫云的句子，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
�。贰h浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習說話，我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
１0、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
１２、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
１３、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
１４、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》教學設計4
教學目標：
1、 引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。
2、理解水的變化與人類的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
教學方法：
采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。
課前準備：
1、 準備與教材內容相關的課件。
2、 讓學生搜集圖片。
課時安排：
第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
教學過程：
第二課時
一、 復習生字。
1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、 動畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？
3、 學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學生思維。
1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）
四、 進行探究學習。
1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的`閱讀方法，以確保學習質量。
2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
�。�3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。
1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。
六、 布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學設計5
一、激趣導入，揭示課題
1.這節(jié)課，我們來認識一個小小魔術師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準cai,聯系熟字記生字：猜】相信認真預習的小朋友一定已經找到了答案。
2.對，這個小魔術師就是“水”！【板書：水】
二、聽讀課文，整體感知
1.聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時候好，有時候壞……）
2.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后對照藍線里的生字，想辦法記字形。
三、學習1、2自然段
1.學習字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
（1）讀準音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識記——南極北極高興極了……
越：積累中識記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時候/我穿著白衣服，有時候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】
【2.有時候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”�！�
3.學習水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會變成什么？
說一說：（①——②由易到難，②不強求所有學生會說。）
①我是水，我會變成、、、、。【教師板書】
�、谖沂撬視�，有時候我……；有時候我……；有時候我……
補充資料，簡要介紹：
云：配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達到100℃時就會揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會對農作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動物。
4.體會動詞的準確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
◆有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動詞。
�。�2）“落、打、飄”能調換嗎？
（引導學生聯系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會課文用詞的`準確性）
�。�3）朗讀體會。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機一樣，（）在了荷葉上�！�
【暴雨來得很急，豆大的雨點（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來一張白紙�！�
�。�5）練習用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識字，學習書寫
1.認讀1-2段的生字。
2.學習寫字：變、片、傍、極。
引導觀察，交流要點，教師范寫，學生描紅臨寫后反饋調整。
變——厘清上半部分的筆順。結構注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強調筆順；找準每一筆的位置。
（演示課件，教師解說字理：老祖宗造字的時候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強調“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》教學設計6
教學目標：
1、自主認讀本課15個生字，能夠聯系已有積累將生字組成詞語讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。
4、指導寫字。
教學過程：
板塊一：導入
1、板題，讀題。
2、用一句話回答課題所提問題。
板塊二：初讀課文
1、自由讀課文。
2、認讀生字：
�。�1）自由讀，指名當小老師讀。
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）組成詞語讀。
�。�4）讀短句。
3、朗讀課文
（1）自由讀，標出節(jié)號。
�。�2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。
板塊三：指導寫字。
2、《我是什么》第二課時
教學目標：
讀：
1、通過表演讀，抓住表示動作的關鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的.過程。
品說：
2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達意差別。并再用它們各說一句話。
教學過程：
任務一：讀說
1、請一位同學做小老師，領讀生字。
2、說說“我”是誰，能夠變成什么。
任務二：表演讀
1、自由讀，說說“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。
任務三：品說
1、讀課后習題二中三句話，體會“落、打、飄”三個動詞的表情達意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個動詞說一句話。
《我是什么》教學設計7
【設計思路】
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、 生字卡片，相關課件。
2、 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2、學生交流觀察結果。
3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)
六、匯報
各小組匯報自主學習情況：
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題：
�、� 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
�、� 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學習方法：
�、� 小組讀書，邊讀邊找。
�、� 用表格的形式表現水的變化。
�、� 用圖示表現水的變化過程。
�、� 用畫畫的形式體現水的變化。
⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1、學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的'效果。
四、展示自學成果
1、分小組匯報自學情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)
2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識。)
六、指導感情朗讀
1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
《我是什么》教學設計8
教學目標:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。
教學重點:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。
教學準備:
flash課件、生字卡片、學生搜集關于水的溫和與暴躁的資料。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時:
一、談話導入，揭示課題
同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁�？（教師板�?云）這是什么在空中飄��？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒�。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發(fā)現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開�。�
3.出示智慧屋。
同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少�。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f句話嗎？
4.寫字。
�、偕约阂獣J，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^察這個字在寫時應注意什么？
�、劢處煼秾懀崾疽I。
④學生練寫
請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？
�、輰W生交流
A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什么嗎？
B、你認為他寫的這個字怎么樣？
C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經讀得不錯的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了�！�
三、朗讀理解，感悟難點
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀�。�
（二）學習第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術師都能變成什么呢？誰來說說？
①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）
�、谠圃谂龅秸l的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎辍⒈⒆踊蜓赫l能讀得比他還好？
4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現告訴大家？。
�。ㄈ⿲W習第3自然段
總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的`場面，請你大聲讀出來吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）
（四）學習第四小節(jié)
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？
五、談話小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）
《我是什么》教學設計9
【課時目標】
�。�、讀通課文，學會
“曬、池、浮、黑”
四個字，會認讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。
�。病⒛苷f出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過程。
�。�、激起小學生愛水的思想感情�！菊n前準備】
寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個帶有箭頭的卡片。
教學過程
設計意圖
一、謎語揭題
�。�、學生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子
�。�、揭題：我是什么
激起學生注意
二、初讀課文
�。薄⒄垖W生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說了什么？）
�。�、檢查有幾個自然段，再檢查生字。會認讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學習小目標
三、再讀課文
�。�、讀了課文，你猜出了“我是什么？”
�。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核�
２、你是怎么知道的？
�。�、師：原來我就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
自主確定學習內容
四、精讀其中一段（隨機出示：）第一段
�。�、師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）
�。�、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？
指名一生讀，說說你喜歡云的什么？
生：喜歡云的`變化多端。
生：喜歡云的美麗。
�。�、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當它穿著白衣服的時候，我們叫它
（白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現在早上時，叫──；出現在傍晚時，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）�，F在我們都變成云，，我們一起來看看，我們的漂亮衣服吧！
（出示云的各種圖片）
�。�、大家根據自己的理解，再來讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個人合作讀。
師：喜歡嗎？
生；喜歡
師：誰能讀出這種喜歡。
５、自由讀──指名讀。（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
�。�、學著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語
自主選擇學習形式
五、精讀第２段
�。�、隨機出現第２段中的１、２句、第３句或第４句。
師：老師請四人小組合作學習
�。�、看課件理解，學生練讀。
３、指名學生朗讀。說說為什么這樣讀？（讀出不同的語氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。
�。�、指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結合
六、根據課文第一、二小節(jié)，再結合板書說說水的變化
小結：看，雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節(jié)課再學習。
再次整體感知課文內容，選擇學習形式。
七、寫字指導
�。薄⒊鍪疽獙懙淖郑簺_、曬、池、浮自己讀一讀。
２、交流寫字過程中要注意的地方。
�。场⒗蠋煼秾�。
４、生寫，老師巡視。
八、（機動）出示與生字有關的文章讓學生讀一讀，鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化？課后畫畫，再寫上幾句話。
把課文內容和說話練習結合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問。
《我是什么》教學設計10
教學目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點：
在指導學生自瀆課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形，學習本課生字。
教學難點：
朗讀課文，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。 教學方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學習 教學準備：卡片、錄音帶
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認11個生字，會寫10個字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。
教學準備:
課件等。
教學過程：
一、導語
小朋友們，咱們今天學習一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現在請打開課本。
二、初讀課文，感知領悟
1、課前，小朋友們已經預習了課文，現在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的`又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？
既然有四個自然段，老師現在就要找四個同學分別來讀一下。
沒有被點到的同學不要失望，等一下還有很多機會可以朗讀，現在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現在朗讀開始了。
三、指導生字
1、課文大家能讀準，老師再來檢查一下生字你們認識多少�！菊n件出示：帶音節(jié)生字】誰來為大家讀一下生字？
2、同學讀的不錯，現在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個小老師愿意領大家讀？
3、現在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學會寫的生字，仔細觀察，哪些字是上下結構的？哪些是左右結構？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結構，左右結構】
現在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好�。俊菊n件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。
教生字時注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風格。
《我是什么》教學設計11
課時備課
授課人
趙明俊
課題課時
我是什么 2課時
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。
目標設定
知識能力
1、認識11個字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
過程方法
在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀
欣賞文中優(yōu)美的語言，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的 。
教學準備
1、 多媒體課件。
板書設計
教學重難點
識字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會變：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開大會 飛舞 慢跑……
我的脾氣：溫和 暴躁……
教后反思
運用聯系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應該引導學生學會應用，為此我設計了仿寫。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養(yǎng)成習慣。
教學過程
過程設計
教師指導
學生活動
一、畫水，交流圖畫
小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學生展示自己的畫，說說自己的想法。
二、猜謎，認識水
1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。
3、自由讀課文，認識水。
�。�1）請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
指名回答，板書：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會
溫和 暴躁
�。�2）動動腦
小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
例：“我會變”
“我的家”
“我的活動”
“我的脾氣”
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
小朋友們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
2、自主合作學習
投影出示自學要求：
（1）認真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
3、匯報交流，指導朗讀
“我會變”
�。�1）“我學會了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空：
云在天空中（ ） 。
一只小船在水上（ ）著。
出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。（2）“我是小小朗誦家“
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
�。�3）想一想，我還會變成什么？
根據學生回答，板書：冰 霜……
“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀
現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──
（安靜。）
對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好嗎？
�。ǔ鍪境厮膱D片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？（安靜。）
那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）
大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？
（慢慢地散步。）
對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。
你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據學生回答板書：
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
板書
給每一項起個題目，簡單了解水的多中種表現形式。
讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
匯報交流，指導朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺”指導朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個詞語寫大海里的'水很多很多-----這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
學生展示自己的畫，說說自己的想法。
學生猜“我”是什么
自由讀課文，認識水。
通體認識整篇文章，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。
自由選擇自己感興趣的部分，學生自主合作學習。
匯報交流，朗讀課文。
想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學習朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多（“開大會”。）
讀課文讀出水在大海里開大會的樣子
教學過程
過程設計
教師指導
學生活動
一、回顧所學內容
1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學會了字詞”
（1）出示詞語：
溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災害
請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
�。�3）填空：有時候，我很（ ），有時候，我很（ ）。我既給人們帶來（ ） ，又給人們帶來了（ ）。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開想象的翅膀”
同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？
三、我自信，我能背
1、同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？
2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。
3、“展示我自己”
�。�1）自由背誦。
�。�2）對背誦情況進行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。重點指導：
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片，指名認讀。
引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。
引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。
指名讀，評價
引導回答“我”的脾氣還會怎樣？
指名回答，提高學生的鑒賞能力。
和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。
邊示范邊引導觀察
學生練寫，師巡視指導。
男女生賽讀，齊讀詞語。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
填空
學生自由讀，齊讀。
選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦
（1）自由背誦。（2）對背誦情況進行評價。
模仿我是什么用幾句話寫一樣東西。盡可能用上“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》教學設計12
《我是什么》教學設計
【教學目標】
1.認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞”14個生字 ,會寫“變”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3.了解水的不同形態(tài)。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫“變”;了解水的特性。
【教學難點】
理解課文第二、三自然段。
【教學準備】
多媒體課件 生字卡片 相關圖片
【教學時間】
兩課時 本課為第一課時
【教學過程】
課前玩游戲
一 、談話導入，激發(fā)興趣
1.談話：這節(jié)課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家，想認識它嗎?(想)它可是個調皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請看老師寫課題。
2.板書課題：我是什么 ，指導讀準輕聲，讀出問的語氣。
3.過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎?(水)
對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的準備。瞧，它來了，(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!
二、初讀課文，識字認詞
1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。
2.過渡:我發(fā)現咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?
3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。
(1)指名學生讀第一自然段，學習生字“傍”。
①指名讀書。
②指導識記“傍晚”。
(2)讀第二自然段。
①指名讀書，評價。
�、谮s快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!
�、壅J讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!
(3)讀第三自然段。
①請女生來讀第三段。
�、谂⒆佣枷矚g跳舞吧，(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞�！拔琛笔俏覀円J識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子，后來加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個字看起來很復雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀!只要肯動腦筋，記字也會很輕松。
(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來讀讀吧!
(5)師讀第五自然段。
4.開火車認讀詞語，初步感知變化。
(1)過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小秘密，每個水娃娃的背后都藏著一個詞語，如果你能把詞語讀準，就能送可愛的水娃娃去旅行了。
(2)認讀詞語。詞語讀準了，這一個個的水娃娃都不見了，聯系課文，想想它們會變成什么?
(3)隨機板書、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我會變成 ，又會變成 ，還會變成 練習說話。
三、品讀課文，感知變化
(一)品讀第一自然段。
1.練習用“一……就……”說話。
好會變的水娃娃!太陽公公出來了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?
預設一：我變成云了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。
預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬，我就變成汽�！背鍪揪渥�，讓我們一起來關注這句話，從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關聯詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?
2.過渡：多會說話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無數極小極小的點兒，到空中旅行呢!多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。
3.學習飄浮。出示飄浮，誰會讀? 指名學生讀�！帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認識的生字，你記住哪個字了?指名學生說。你知道什么能飄起來?小結：原來這個“飄”跟風有關系，所以它的'偏旁是“風”�！案 弊帜阍鯓觼碛�?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學習中你也可以試試這個方法。
4.學習第四句話。飄浮在空中的云可愛美了，它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領略了美麗的云。
5.過渡：水變成云之后，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。
(二)學習第二自然段。
1.學生默讀第二自然段。
2.指名學生完成練習。
3.能不能給它們調換一下位置呢?指名學生回答，相機指導朗讀。
4.小結：瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多準確呀!我們在寫話時也要注意準確用詞。
5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。
6.整理，理清關系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(板畫風)變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?
7.過渡：水可真是個活潑、淘氣的娃娃，不停地變來變去，那它不變的時候，又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
(三)學習第三自然段。
1.看圖片，創(chuàng)設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.過渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。
3.齊讀第三自然段。
4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、復習生字，指導書寫
1.復習生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!
2.教師指導書寫“變”。強調左點、右點的寫法。
3.教師范寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。
4.反饋、評價。
五、課堂小結
今天這節(jié)課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節(jié)課再來學習。
《我是什么》教學設計13
教學目標
1、認識“浮、雹”等11個生字，指導書寫“災”“害”兩個字。
2、借助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重點：認識生字、朗讀課文。
教學難點：借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
1.師：孩子們，還記得嗎，我們曾經學過一篇課文，叫《雨點兒》，課文告訴我們，讀——
課件出示
數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。
2.師：咱們還學過一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空，化成了一朵白云。
3.師：你看，融化后的雪飛到天空會變成云，云里又會落下雨雪，它們之間的關系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學了今天的課文你就會明白了。
【設計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學生探索的好奇心，激發(fā)他們學習的興趣。
4.板書課題，提示“我”的書寫，齊讀課題
二、整體感知，隨文識字
1.師：“我”究竟是什么呢?請大家把書翻到144頁，認真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音，實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師：大家一起來告訴老師，“我”是什么?
預設：我們班的同學真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?
學生讀課文，教師相機點評。
3.讀第4段，注意提醒讀準課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表揚表揚他，如果兩個人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音。)
4.請學生認讀段里隱藏的生字詞，結合識字方法識記生字詞。
課件出示第四段中的生詞，引導學生歸類識字。
【設計意圖】結合課文第四自然段比較集中的生字，引導學生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌，詞語巧搭配”等方法進行歸類識字。
三、讀文，感悟
1.學生讀第四自然段
師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現的會是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化，激發(fā)學生對云的認識，引出對文本的朗讀。
課件出示
3.
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預設1
生：紅色
師：說說理由
生：因為紅色很漂亮
師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來。
預設2
生：我喜歡云穿白衣服。
師：為什么?
生：很漂亮。
生：天空很明亮
師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話吧。
生：有時候我穿著白衣服
師：有喜歡黑衣服的嗎?
預設3
生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺非常涼快。
師：你能聯系天氣來說理由，真棒!就請你讀讀這句話吧。
生：有時候我穿著黑衣服
師：誰還喜歡這句話?為什么?
生;穿黑衣服下雨后，讓樹木長的更快。
師：那你來讀讀，生讀
生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。
4.師：看來，不論是哪種顏色的'衣服，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話嗎?
5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)
6.練習用“有時候……有時候……”說話
設計意圖：結合兒童的心理感知特點，由圖片到文本，逐步學習，在反復朗讀中，滲透了知識，訓練了說話。
7.師：漂亮的云是怎么由水變化來的呢?
預設
生讀出“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮�！�
師：原來這樣，真神奇啊!
水娃娃不但會變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學生交流誰還能變化成什么。教師隨機板書。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展，說話練習
1.讀描寫雨的句子，說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。
課件出示“雨”的圖片。
師：調皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點，你想落到哪里?為什么?
預設
生：樹葉上，可以讓大樹長大。
生：田野上，可以讓禾苗變綠。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。
生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長出紅的花綠的草。
2.師：看來每滴雨點想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師：比起溫和的雨點，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來，我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學生認識雹子。)再出示課件，引問：雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?
預設
生：車子被雹子打壞了。
生：蔬菜的莖被折斷了。
生：好像發(fā)生大災難一樣。
生：棗子沒成熟就被打下來了，多可惜啊。
師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?
(生讀)
師：你發(fā)現了嗎?雹子是怎么下來的?
生：打下來的。
師：你加上動作再讀讀，好嗎?
(生讀)
師：怎么識記“雹”這個字呢?聯系語文園地四
有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮，————
課件出示
師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——
課件出示
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
師：雪花是飄下來的，咱們把這種感覺讀出來。
【設計意圖】在讀文中，將水的變化現象呈現在學生面前，結合圖片和想象，引導學生說話練習。
四、小結課文，指導生字
1.課件練習(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞
師：水娃娃的介紹，用詞可真準確，三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來，雹子——打下來，雪花——飄下來，到最后還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學習�，F在到了我們寫字的時候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災”“害”，這兩個字的偏旁都是什么，你發(fā)現了嗎?
2.教師指導正確書寫“災” 和“害”指導寫字姿勢
3. 叫學生板演生字，點評
五、布置作業(yè)
1.課下和同學交流交流，水娃娃還有哪些變化?
2.認真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來。
《我是什么》教學設計14
【教學目標】
�。�、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
�。�、引導學生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。
�。场⒊浞掷枚嗝襟w課件，讓學生通過大量的感知，激發(fā)學生熱愛自然科學之情，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
【教學重點】
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類的好處和壞處。
【教學難點】
通過對課文的學習和收集資料的過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和愛好。
【教學準備】
cai課件、學生收集有關水對人類的好處和壞處的資料、彩色筆。
【教學方法】
探究式學習法、小組合作學習法、多媒體教學法。
一、懸念激趣
孩子們，今天，老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學習《我是什么》。
二、整體感知
請孩子們打開書，自由地用你喜歡的`方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會明白了。
三、探究新知
�。薄⒑⒆觽�，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點是什么？
齊讀第一句話。師板書：我會變。
�。�、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？
生：（我會變成什么？我是怎樣變的？）
師在“我會變”后加上一個“？”。（我會變？）
�。�、請孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。
�。�、小組內交流，你讀懂了什么。
５、指名匯報。
生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風，就變成雨。
師相機出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）
�。�、孩子們還有沒有在小組內交流未能解決的問題。
�。ㄉ簽槭裁次矣袝r穿著白衣服，有時穿著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
指名說。
孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）
７、孩子們，通過剛才小組內的合作學習，這個“？”我們解決了嗎？哪個孩子來向大家匯報匯報呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成什么，是怎樣變的？
指名生戴水娃娃頭飾復述課文。
�。浮⒙犃藙偛胚@位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個朋友給你什么樣的感覺呢？（淘氣、調皮、可愛……）那就請孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！
指名讀，評價。體會“飄、落、打”的用詞之美。
９、“我”不但淘氣、調皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字，齊讀。
生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？
孩子們真會思考、很會提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動的呢？
（課件出示水池、小溪、江河）
千千萬萬個水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！
�。ㄕn件出示：大海的歌。）
水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書，一人做動作，互相配合學習。
孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！
�。保�、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
指名說。
１１、上課之前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！
小組交流，指名匯報。
老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學生認識到水是人類的朋友。
水的危害──讓學生了解水的危害，引起學生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（南水北調工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
四、總結拓展
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。聯合國有關專家指出：２１世紀是“淡水世紀”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因為干旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應該怎么做？
課件出示：
選擇你喜歡的方式參與活動：
�。�、請你設計一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。
�。病嬕环嘘P保護水資源的畫。
……
五、展示學生作品《我是什么》
《我是什么》教學設計15
【教學過程】
一、 復習
1）詞語：漂浮 灌溉 災害 機器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風暴 暴風雪
2）我會認：浮 灌、溉 、災、器 、毀、躁、暴、淹、稼、雹
�。ㄔO計意圖：通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學生充分地時間自讀感悟。）
二、學習課文
�。�1）學習水的變化：
1、學習描寫“汽”和“云”的句子。
1）談話導入：水娃娃呀就像孫悟空，本領可大了，有變身術，現在請小朋友們輕輕地捧起書自由讀課文。（學生自由讀課文）
2）水娃娃有變身術的本領，那它首先會變成什么呢？指名說，生回答。
板書：汽
3）出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。指名讀、齊讀。
4）師述：接著水娃娃又變成了什么？
生回答。板書：云
課件演示“水——汽——云”的過程。
演示中師解：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風兒吹，云娃娃飄啊飄……
5)出示句子讀一讀：升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。小組讀。
6）我喜歡變云（師范讀），還有哪滴小水珠也喜歡變“云”？（指名2個學生讀，評價）
7）現在水娃娃都變成了“云”，云娃娃可喜歡打扮自己了，那它們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？
出示句子讀一讀：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
8）課件展示不同顏色的云。
9）師述：它們穿上了白衣服，人們就叫它們什么呀？生答。（——白云；那穿上黑衣服的時候人們叫它們——烏云；早晨的時候人們叫它們——朝霞；傍晚的時候人們又叫它們——晚霞。）
10）師述：不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思�。《嗝瓷衿姘�！看到這么多漂亮的衣服，喜歡嗎? 誰能帶著這種喜歡再美美地讀一讀這段？指名讀、全班齊讀。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計要讓學生充分相信學習，引導學生發(fā)現、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
2、學習寫“雨”、“雹”、“雪”的句子。
1）師述：飄浮在天空中的云娃娃也會變呢，它又會變成什么呢？
生說：（有時變成雨，……有時變成雹子，……有時變成雪。）
板書——雨 雹子 雪）
2）師述：當變成 “雨”的時候，水娃娃又是怎樣從天上下來的？
生答：（我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。）
3）出示句子讀一讀：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。齊讀。
4）師述：原來水娃娃變成了“雨”是落下來的，那雨落在哪兒了呀？
這個“落”字用得多好��！哪滴小雨點兒來讀一讀這句話？
5）出示句子讀一讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。指名讀。
6）師述：水娃娃變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢？
生答。請男孩子演示動作詞“打”。
7）出示句子讀一讀：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。賽讀。
8）師述：可到了冬天，水娃娃又能變成小花朵從天空中飄下來。雪花可溫柔了，它飄下來像什么呀？
生答，請女孩演示“飄”的動作。
9）讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧�。ū硌葑x）看看哪個小朋友最有演員天賦。
�。�10）課件出示整段話：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠（ 落 ）下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（ 打 ）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（ 飄 ）下來，人們又管我叫“雪”。
�。ㄕn件出示：落、打、飄）——填空
同桌互讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔO計意圖：讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的`朗讀，加深了學生對課文語言的內化。）
3、說說水的家。
1）師述：水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。那水娃娃的家在哪里啊？它們會在家里干些什么啊？（睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會）（課件出示）
2）師述： 水娃娃的生活真是豐富多彩��！
3）指導朗讀。感受水的變化。
（設計意圖：使用課件充分創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。）
4、說說水的脾氣。
（1）師述：“聽說水娃娃的脾氣有點怪，它們的脾氣是怎樣的？
�。�2）出示課件：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。齊讀。
1）水娃娃的溫和和暴躁分別體現在哪些方面呢？指名說。
2） 水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事？指名說。
（3） 分角色朗讀。（女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。）（設計意圖：這樣的設想是讓學生充分相信學習，引導學生發(fā)現、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
�。�4）師述：你看水娃娃脾氣暴躁的時候，（課件出示）洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災害，真令人心痛啊！
（5）我們的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）。（如何保護水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
6）師述：看來呀，還是人類的本領最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。
（設計意圖：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力。）
三、小結：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
四、布置作業(yè)
1、 你在生活中看到過水在變嗎？找一找這樣的例子。
2、搜集有關水的資料。
3、水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？
五、板書
30 我是什么
汽————→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
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