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《三峽之秋》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《三峽之秋》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、談話導(dǎo)入
師：據(jù)老師了解，我們班許多同學(xué)都喜歡旅游，你們中有誰去過長江三峽？
生：沒有去過。
師：沒關(guān)系，今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來簡單介紹一下三峽？
生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。
生二：長江三峽西起四川省奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關(guān)，全長189公里。生三：三峽的特點(diǎn)是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險(xiǎn)?”。
二、放錄像，欣賞
師：剛才同學(xué)們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？
生：想！
師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來欣賞。
[放三峽風(fēng)光片]
師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？
生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。
師：不僅是你，連老師也想去游覽了。
生二：我覺得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。
師：看來，你對(duì)三峽的山印象很深刻。
生三：我覺得三峽的水特別清，特別美。
師：你抓住了水的特點(diǎn)來說，不錯(cuò)。
三、初步感知
師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
[學(xué)生自學(xué)]
[全班交流]
師：大家覺得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
生（齊回答）：時(shí)間順序。
師：大家是從哪些詞語中看出來的？
生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。
師：對(duì)！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？生一：早上。
生二：中午。
生三：下午。
生四：夜里的三峽。
四、深入自學(xué)
師：同學(xué)們?cè)俅未蜷_課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員；開始自學(xué)。
五、全班交流
師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？
生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。
師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補(bǔ)充？
生二：下午的三峽還有一個(gè)特點(diǎn)：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]
師：你介紹出了黃昏來去時(shí)間上的特點(diǎn)以及山、水的對(duì)比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？生三：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條小溪。
師：哦，你注意到了長江的水勢(shì)變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？
生三：[讀文]
師：他讀得怎么樣？
生四：沒有錯(cuò)字，流利。
生五：語速平緩，讀出了感情，挺好。
師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺得下午的三峽概括地說有什么特點(diǎn)呢？
生六：青色、透明。（課文中詞語）
[師：板書：下午──青色、透明]
師：其他同學(xué)誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？
生一：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟峡諝夂�，還有露水，像一顆顆珍珠。
師：你加上了自己的比喻，真好。
生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。
師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。
生三：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)”。
師：我們發(fā)揮一下想象力：陽光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───
生：（齊答）明麗。
[師：板書：早上──明麗]
師：誰能用自己的體會(huì)，把這種明麗的特色讀出來？
生一：[讀文]
師：大家覺得她讀得怎么樣？
生二：有一個(gè)錯(cuò)字，柚樹的“柚”應(yīng)讀“yóu”，不讀“yòu”。
師：你真細(xì)心。
生三：語速有點(diǎn)快，不夠輕柔。
師：你愿意再讀一讀，爭取超過她嗎？
生三：試試吧。[讀文]
師：不錯(cuò)，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰來接著介紹其他部分的景物？
生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。
[師：板書：中午──熱烈]
[教師出示投影圖片：中午的三峽]
師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰再給他補(bǔ)充介紹？
生二：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個(gè)峽谷波光蕩漾。
師：你說說：為什么長江像一條金鱗巨蟒呢？
生二：因?yàn)橹形绲年柟獍验L江染成了金色，長江又很長，所以流動(dòng)時(shí)，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時(shí)長江的水勢(shì)很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
師：你能把描寫水勢(shì)的詞句讀出來嗎？
生三：[讀文]
師：誰來給他的朗讀點(diǎn)評(píng)一下？
生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。
師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。
[全體學(xué)生讀文]
師：只剩下“夜”沒有介紹了，誰愿意試試？
生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。
師：你用得比喻，很恰當(dāng)。
生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳�！�
師：為什么像驚醒了一般？
生三：因?yàn)橐购莒o。
[師：板書：夜晚──寧靜]
師：關(guān)于夜晚，誰還有補(bǔ)充？
生四：夜里還寫了“月”。這里的月來得遲，不知不覺中就出現(xiàn)了。
生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀�！岸铝粒瑥纳巾斏�，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�
生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]
師：面對(duì)如此朗月夜，你覺得這種氛圍──
生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。
[師：板書：神秘]
師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？
生：（齊答）成熟的氣息！
師：為什么這么說呢？
生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹柚樹上結(jié)滿了果實(shí)。
師：在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
生一：早上，橘樹和柚樹…
師：作為導(dǎo)游，先給大家打個(gè)招呼。
生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長江三峽的第一峽──瞿塘峽，現(xiàn)在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節(jié)，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！
師：大家覺得這位導(dǎo)游合格嗎？
生：（齊答）合格！
師：不錯(cuò)，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。
六、擴(kuò)展
師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己搜集到的詩歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩詞，毛澤東主席的《水調(diào)歌頭..游泳》。
師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？
生一：“高峽出平湖”。
師：很好。
生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說》；
生三：我找到的是歌曲《長江之歌》；
生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]
生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]
師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學(xué)的資料沒有展示，以后有時(shí)間再相互交流。最后，讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧！
全班齊誦：《早發(fā)白帝城》
七、談感受
師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的？沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。
師：不必等長大，假期有機(jī)會(huì)就可以去。
生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
�。S機(jī)掌握）
八、作業(yè)
師：現(xiàn)在正是暮秋時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。
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