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滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-04-22 16:04:32 教學設(shè)計 我要投稿
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滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀

  在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀

滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀1

  教材分析:

  這是一篇說明事理的課文,寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀,并由此引出本文的觀點:目標專一,持之以恒,就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人(李時珍、愛迪生、齊白石)的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

  3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示:目標專一,持之以恒。

  難點:結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點:

  在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。

  教學方法:

  觀察圖畫法

  朗讀感悟法

  讀寫結(jié)合法

  課前準備:多媒體課件

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學習生字詞,理解詞語意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理清課文層次,了解課文主要內(nèi)容。教學目標:

  一、觀察圖片,導入課文。

  1、同學們,你們有自己的理想嗎?說給大家聽聽。

  2、今天,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

  3、出示“滴水穿石”圖片及聲音:你看到了什么?聽到了什么?看到這樣的畫面,你有什么問題想問嗎?

  4、揭題,板書,齊讀。

  5、看了題目你想知道什么?(學生可能會問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)

  二、初讀課文

  1、提出要求:

 。1)讀準生字字音

 。2)讀通課文

 。3)找一找,課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學生根據(jù)要求自學)

  2、檢查自學情況

 。1)出示生字,指名認讀

 。2)出示二類生字,指名認讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)

 。3)出示詞語,指名讀。(學生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解)(4)指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)(5)說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事?

  三、再讀課文,理清層次

  1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?(學生快速默看后回答)

  2、課文可分幾部分?為什么這樣分?

  3、指導讀好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段講述了“滴水穿石”的故事。

  4、指導讀好科學家的故事。(3—4)自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。

  5、指導讀好啟示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

  四、教學生字、指導描紅

  五、布置作業(yè),鞏固所學

  1、抄寫詞語

  2、熟讀課文。

  3、布置課外作業(yè)。

  通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。

  第二課時

  教學目標:

  1、理解課文,感悟滴水穿石給予我們的啟示。

  2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

  3、初步學習本課正反說明的寫作方法。

  教學過程:

  一、復習鞏固,初悟“啟示”

  1、復習詞語

  2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

  3、朗讀:水滴的力量是微不足道的,可是它目標專

  一、持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?

  二、了解奇觀,引導質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。

  1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

  2、引導質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的'是什么呢?(學生提出問題,師引導歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  3、讀文探究:

  A、學生自讀課文第

  一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會。

  B、組織交流閱讀感受。

 。1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

  生交流,出示文字:

  1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了?水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。”

 。1)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。

  (2)結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機進行朗讀指導。

 。3)指導朗讀:要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

  3、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學生變換句于的說法。

  “如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”教師點明:用反問句就是強調(diào)了這個意思,指導讀好反問句。

  過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)

  三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

  1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個事例。

  2、學生自由選擇其中的一個事例,自主讀文探究:這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

  3、同桌合作交流自讀體會。

  4、組織交流,教師隨機評點,并指導讀好事例。

  (1)引導學生抓住重點詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

 。2)相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

  5、合作朗讀這三個事例。

  6、小結(jié):李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

  學生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

 。1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。

 。2)練讀。

  7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。

  學生交流,教師點明:這是從反面來說明道理,可增強課文的說服力。

  四、照應課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。

  1、學到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學生交流后出示:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  2、理解“銘記”,學生讀背句子。

  五、領(lǐng)會特色,賞悟“啟示”

  1、小結(jié)寫作特色:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒,才能實現(xiàn)美好理想的道理,最后提出希望。

  2、練寫讀后感。

  3、把搜集到的名人資料,仿照課文寫一段事例。

滴水穿石的啟示 教學設(shè)計優(yōu)秀2

  教學內(nèi)容:

  小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計堅持以人為本、以讀為本的原則,采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容,經(jīng)過畫詞、畫句加深印象,經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恒,才氣取得成功的道理。

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。

  3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質(zhì)。

  教學重、難點:

  理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。

  課時安排:

  一課時

  教學流程:

  一、創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境,導出課題

 。ㄕn件出示:水滴擊石的實驗。)由這個實驗,你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象?知道這個成語的深刻含義嗎?

  【評析:應用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境,很快就能使學生進入學習狀態(tài),并且也為學生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆,刺激引發(fā)了學生探索的興趣!

  二、初讀課文,理解詞句

  1、帶領(lǐng)學生初讀課文,畫出生字,并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。

  2、交流報告請示,重點讀好第2自然段的中心句,剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。

  【評析:經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙,在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容,并且也增強了參與意識,變更了學習積極性。這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣,讓他們積極主動地投入到讀書活動中!

  三、閱讀課文,理清層次

  1、快速讀文,畫出文中的.中心句。

  2、學生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示,師結(jié)束語。)

  【評析:默讀是理清層次的最佳方法,在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握!

  四、細讀課文,積累內(nèi)化

  1、學生品讀讀第1~2自然段。

  討論(就某一問題交換意見或進行辯論):滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究:“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  2、指名讀第3自然段。

  引導學生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句,先讀再議,談出本身的讀后體會,并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流:“你看,古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話,讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

  3、齊讀課文第4自然段。

 、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

 、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。

  4、老師小結(jié)。

  【評析:本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標專一,持之以恒”放手讓學生來品味語言文字,感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間,提供給學生闡述感悟的平臺,由被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習,是對學生這一發(fā)展主體的尊重,也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實! 〗虒W目標:

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學會本課生字,聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

  3.通過學習課文,感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。

  4.初步了解圍繞一個中心意思,選擇典型事例進行論證的寫作方法。

  教學重點:

  課文第三自然段,品讀事例,感悟精神。

  教學難點:

  感受圍繞一個中心意思,選擇典型事例進行論證的寫作方法。

  教學過程:

  一、課前談話,揭示課題。

  談?wù)勛约旱睦硐耄▽W生自由暢談)

  看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行,如何實現(xiàn)理想了。

  今天我們一起來學習一篇課文,肯定會讓我們受益匪淺。

  板書課題:滴水穿石的啟示。(齊讀一遍)什么叫滴水穿石?什么叫啟示?(指名學生回答)

  滴水怎么會穿石?它給了我們什么啟示呢?課文又是如何來寫的呢?

  二、初讀感知,檢查預習。

  1.自由朗讀課文:要求:

 。1)字字讀準、句句讀順。

 。2)想一想課文主要講了什么?

  2.檢查預習:(1)出示詞語,指讀,齊讀。

  接連不斷鍥而不舍日雕月琢

  微不足道目標專一持之以恒

  翻山越嶺自謀生計堅持不懈

  孜孜不倦爐火純青給予啟示

  指讀(最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了)齊讀——(要是能加上自己的理解來讀,肯定更有味,來一起來讀)

  (2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學生回答后,讓學生快速讀課文,劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想!饼R讀。(板書:目標專一持之以恒)(相信學完課文,對此你會有更深的體會)

  三、品讀課文,感受現(xiàn)象。

  1.(課件出示滴水穿石圖片)師口述:在安徽廣的太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎?(引導學生提問:這個小洞是怎么形成的呢?)趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子,讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。

  2.交流,出示語段!霸瓉怼薄D闾貏e留心了哪個詞?你為什么“……”讀得特別重?“……”是不是讓你更有體會?讀到這兒你仿佛看到了什么?(引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時,相機理解:鍥(雕刻)而不舍,日雕月琢)同時,相機指導學生讀出感情。

  3.再出示語段:“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結(jié):這僅僅是一種現(xiàn)象?僅僅是一大奇觀?不,這更是一種力量,更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

  4.過渡:水滴尚且如此,我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛?”誰能改成不用問號的句子?相機出示陳述句。自由讀一讀,為什么課文用問句,而不直接說呢。(反問語氣更加強烈,更加強調(diào)具有了滴水穿石的精神,什么事情都能成功。)這句話放在這里起什么作用?(承上啟下)那么,課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢?

  四、學習事例,品悟精神。

  1.自由讀課文第三自然段。

 。1)想一想,課文列舉了哪些人的例子,請分別用一句話概括。

 。2)你最佩服哪一位,把有關(guān)語句畫下來,反復地讀讀,在旁邊寫上你的感受,或把你想對他說的話寫下來。

  2.交流。相機朗讀。

  3.小結(jié)學習寫法:李時珍二十幾年不懈努力,寫成藥學巨著《本草綱目》;愛迪生畢生致力于電學研究,擁有一千多項發(fā)明專利權(quán);齊白石不教一日閑過,畫技達到爐火純青。古今中外,像他們這樣的人還有嗎?(有)你怎么知道?(課文用了一個省略號)讀書真仔細,連標點符號也不放過!那你也能說出具有這種精神的人嗎?(學生自由說,名人、身邊的師長、同學都可以)

  小結(jié):古今中外,具有滴水穿石精神的人不勝枚舉,作者為什么不一一列舉,卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢?(具有代表性,代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候,不必一一列舉,只需選取有代表性的人或事來證明)

  4.出示總結(jié)句:“古今中外所有……?”學到這里,相信你對這句話有了更深的體會。(引導學生理解滴水穿石的精神,滴穿、頑石的含義)感情朗讀。小結(jié):作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點,他們都是具有滴水穿石精神的代表,這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動,用事實告訴我們(出示中心句“目標專一而不……”)齊讀。

  5.作者僅僅用了正面論證嗎?他為什么又要寫雨水呢?我們下節(jié)課再交流。

  五、鞏固深化、完成作業(yè)。

  1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

  1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。

  2.為自己寫一句座右銘。

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