社戲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-02 16:11:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《社戲》教學(xué)反思推薦度：
社戲教學(xué)反思推薦度：
《社戲》教學(xué)反思推薦度：
《社戲》教學(xué)反思推薦度：
《社戲》公開課教案推薦度：
相關(guān)推薦

　　社魯迅小說：《社戲》——選自小說集《吶喊》

社戲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　社戲教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們一起來讀讀魯迅先生的小說《社戲》。何為社戲呢?同學(xué)們請看課下注釋一，社原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的年規(guī)戲，人們往往自發(fā)演戲，看戲取樂。這也成了孩子們游戲玩耍最為高興的日子。

　　二、默讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們迅速默讀課文并能用自己的話簡要概括小說的主要情節(jié)。

　　三、研讀課文

　　小說寫的是“我”和小伙伴們在月夜劃船去趙莊看社戲，那夜的戲好看嗎?怎么看出來的?那我有一個(gè)疑問，小說結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲”普普通通的羅漢豆，讓人看得直打哈欠的戲，怎么會(huì)是最好的豆，最好的戲呢?請同學(xué)們從文章中梳理一下，那夜的“好豆”“好戲”好在哪里?究竟是什么讓迅哥覺得那夜這么好，而且不能忘懷呢?

　　師：從同學(xué)們的討論中，我歸納出幾個(gè)字：景事(過程) 人

　　(一)看戲途中品賞語言

　　說到看戲過程，我們來看看“看戲途中”吧。我們知道渴望已久的社戲來的不易，先是叫不到船，之后怕外祖母擔(dān)心，總之是全完了。終于又在小伙伴的幫助下，如愿以償，事情總是好事多磨，情節(jié)變得一波三折，想一想，費(fèi)盡周折，終于要看到渴望已久的社戲了，心情會(huì)怎樣呢?看戲途中的心情呢?

　　1.找看戲途中表現(xiàn)“我”心情變化脈絡(luò)的語句

　　(找出相關(guān)語句急切愉悅自失)

　　2.通過朗讀體味作者融合在景中的情趣

　　(找4位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)評析，教師指導(dǎo)朗讀，朗讀最重要的是表達(dá)感情，師范讀或生齊讀，在朗讀中帶回到美麗的江南水鄉(xiāng))

　　3.在朗讀的基礎(chǔ)上品析語言，作者又是怎樣來烘托這種急切愉悅的心情呢?

　　4.師生分享品讀感受

　　師總結(jié)：從你們的品析中，我感受到了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，也體會(huì)到了作者看社戲途中急切愉悅的心情，因?yàn)樾那榧鼻校緛盱o止的起伏的連山變成了踴躍的鐵的獸脊，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美，因?yàn)樾那橛鋹�，豆麥，水草發(fā)散出令人陶醉的清香，月色朦朧，水聲潺潺，笛聲悠揚(yáng)。其實(shí)，任何景物描寫都會(huì)蒙上人物的情感色彩，這正是“一切景語皆情語”。

　　(二)歸航偷豆，品析人情

　　1.在盼望中終于到趙莊，看到了社戲，愿望實(shí)現(xiàn)后喜不自禁，可是看到的戲又是怎樣的呢?最盼的鐵頭老生沒翻跟頭，最怕的老旦咿咿呀呀唱個(gè)不停，掃興之極，興致全無，可是歸航途中又有怎樣的奇遇呢?(偷豆)

　　2.請同學(xué)們讀讀偷豆這一節(jié)，談?wù)勀愀惺茏钌羁痰牡胤?情節(jié)或人) 小組內(nèi)交流

　　3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)人物形象，感受人物美德。(重點(diǎn)感知雙喜、阿發(fā)、六一公公的形象)可以讓學(xué)生模擬人物的言行。

　　4.社戲之外，我在平橋村生活的日子里，大家又是怎樣對待“我”這個(gè)小客人的呢，進(jìn)而感知整個(gè)平橋村的民風(fēng)的質(zhì)樸醇厚。

　　師總結(jié)：無論大人還是孩子，平橋村的人們都是這樣淳樸、善良、友愛、無私，正是因?yàn)檫@樣的民風(fēng)，讓我感受到了真摯的友誼之味，自由之味、快樂之味、友誼之味、童趣之味，平橋村的生活真是有情有趣，有滋有味，真是豐富多彩，意味深長啊。在這臨海的小村里自然與人情融為一體，人情之質(zhì)樸醇厚，如那里的山水一樣讓人沉醉感動(dòng)。

　　四、主旨思考

　　師總結(jié)：究竟是什么讓迅哥覺得那夜的戲和豆那么好，而且不能忘懷，就不難得出答案，令迅哥懷念的不是社戲本身，讓迅哥難忘的是平橋村人民那份樸實(shí)真摯的感情，難忘的是那詩情畫意的水鄉(xiāng)風(fēng)光和自由空氣，難忘的是人與人之間那和諧親密的關(guān)系，在平橋村生活的一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾有過的，在后來的人生歸途中也很少再見到的。魯迅曾在《朝花夕拾》的《小引》中說：我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次記憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的.蔬菜：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來我在久別之后嘗到了，也不過如此;唯獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。《社戲》是作者對逝去的美好童年生活的追憶，更是對理想的人生境界的渴望與追求。人說醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，我想說迅哥之意不在戲，在乎景美人和也。讓迅哥難忘的追尋的恐怕是那戲外之趣，戲外之情吧。好，讓我們深情地吟涌中最后一段，再次感受一下這份人間真情。

　　附板書：

　　社戲

　　景詩情畫意

　　好事一波三折有情有趣

　　人淳樸善良

　　社戲教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

　　2. 理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

　　3. 感悟課文所表達(dá)對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　(多媒體播放《童年》MTV)

　　師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　(二)說情節(jié)，多角度概括

　　1、請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

　　明確：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

　　從事情角度來看：隨母歸省——釣蝦放牛——戲前波折——夏夜行船——船上看戲——歸航偷豆——六一送豆

　　2、文章是如何安排詳

　　略詳寫的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆;略寫的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。

　　3、為什么這樣安排?

　　從題目來看課文主要寫看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫，關(guān)系不大的略寫。

　　很好，我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。

　　(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)

　　2、這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。

　　(學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流)

　　3、同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用?請大家思考并討論一下。

　　(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)

　　這幾段從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

　　4、想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場精彩的戲正在開演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子，好，請看畫面，聽音樂，開始!

　　(師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》，眾生齊讀)

　　(四)評人物，抓中心

　　小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

　　請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。

　　(學(xué)生小組合作探究討論，評價(jià)人物句子如下)

　　五、抓文眼，明主旨

　　1、本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么

　　2、去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。

　　(學(xué)生小組討論后回答)

　　六、體驗(yàn)遷移

　　你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎?你有過類似的體驗(yàn)么?