人教版太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。以下便是小編最新整理的人教版太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的.景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)?
2.是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
3.從課題，你讀懂了什么?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”)
4.這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)?(學(xué)生自己讀課題)
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞
出示詞語(yǔ)：趁、陪著、晚霞、紅彤彤
(提醒：紅彤彤的變調(diào)：“彤”的讀音，本音讀二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。理解“紅彤彤”的意思。)
3.寫(xiě)字指導(dǎo)：
(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
(2)全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“彤、霞、陪”等字。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
彤：左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))
霞：上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法)
陪：左窄右寬。不要寫(xiě)成了“部”
(3)練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。
(一)品讀第一小節(jié)，把詩(shī)讀成畫(huà)。
1.師：古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書(shū)收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)
2.指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，你仿佛看到了一幅什么畫(huà)面?
3.指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
4.根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。
(二)品讀第二小節(jié)，讀出意境。
1.太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：灑、拔、陪
3.從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
(1)“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射)為什么用“灑”?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
(2)你們是怎么理解“拔”的?(是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
4.這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
5.抓住小節(jié)末的省略號(hào)，拓展：請(qǐng)想一想，太陽(yáng)還做了那些好事?
6.續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
(三)品讀第三、第四小節(jié)，讀出詩(shī)情。
1.太陽(yáng)陪我們一天了，要走了，你舍的嗎?那就讓我們?nèi)ニ退退�。用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來(lái)。(生自由朗讀)
2.教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。
3.請(qǐng)生自由讀第四節(jié),邊讀邊思考：太陽(yáng)在我們這落下山后,她可能會(huì)來(lái)到哪些國(guó)家?在那里她看到了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國(guó)家誰(shuí)在等她、盼她?說(shuō)了等，為什么還要說(shuō)“盼”?他們盼她去干什么呢?
5.你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?
四、升華文本，渲染主題。
1.太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀!她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)?mdash;—太陽(yáng)是大家的!
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)?mdash;—太陽(yáng)是大家的!
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)?mdash;—太陽(yáng)是大家的!
2.朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
五、布置作業(yè)
l.把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.完成《同步練習(xí)》。
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