最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
導(dǎo)讀：《最大的書》這篇課文是以人物的對話為主要敘述方式。記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神氣的自然界是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、設(shè)計(jì)思想：
《最大的“書”》是新教材小語第四冊第五單元的一篇課文。文章以人物對話為主要敘說方式，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”里，巖石就是一本耐人尋味的書，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。本課的教學(xué)主要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會,在對話中認(rèn)識人物形象,感悟語言內(nèi)涵。同時,實(shí)施資源整合策略,借助相關(guān)資料,在感受自然奧秘、培育科學(xué)精神中提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
二、教材分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，已不只是為了把知識講明白，更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使其產(chǎn)生內(nèi)部需求。
三、學(xué)情分析：對于二年級的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
2、 讀懂巖石這本大書，弄懂巖石是大書的原因。
3、 激發(fā)探究自然知識的興趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
六、教學(xué)策略及手段：新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。
七、課前準(zhǔn)備:化石圖片、課件。
八、教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習(xí)引入，激起質(zhì)疑。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了19課，知道了這“書”就是巖石。(師板書課題，并版畫巖石。)
2、在學(xué)習(xí)時，我們認(rèn)識了一些生字，想不想和它們打個招呼，它們出了幾個謎語，看看大家有沒有把他們記牢。(多媒體投影出示)
(1)、內(nèi)病已去了，外病去不掉。不良有缺點(diǎn)，人人能看到。(痕)
(2)、某火是礦藏，身黑地下多。把它挖出來，燒它能燃火。(煤)
(3)、和卯兄弟般，短橫把撇換。用它做圖章，蓋下很美觀。(印)
(通過猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。)
3、這幾個字同學(xué)們通過認(rèn)真的思考，記住了它們，那么其他的生字寶寶你也記住了他們叫什么了嗎?怎么記住的?(出示：質(zhì) 勘 巖 冊 厚 印 痕 刨 煤 寶，指名說一說。)
4、指導(dǎo)“質(zhì)”的寫法。(先讓學(xué)生觀察這個字的特點(diǎn)，教師再出示順口溜：橫撇連著一豎撇，十貝相連寫在下。劣質(zhì)商品把人害，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品人人夸。提醒容易寫錯的地方生書空，練寫。齊讀所有生字。)
5、這些字組成的詞語也一定能讀好，來試一試吧!(多媒體出示：波痕 煤炭 寶藏 地質(zhì) 巖石 一冊 腳印 勘探 厚厚的 刨根問底，男女分讀)開火車。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，看看“刨根問底”什么意思?(讓學(xué)生說一說自己的理解。)
2、自讀課文，找找川川問了幾個問題，畫出來，數(shù)一數(shù)。指名回答，和老師找的一樣嗎?
3、多么好學(xué)的孩子呀，這就是“刨根問底”，面對這么多問題，你們想知道答案嗎?四人小組，和川川一起來解決這些問題。(學(xué)生自學(xué)課文。)
4、說說你都知道了什么?(指名說，如果沒有說全，請小組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。)
5、在講第二個問題的時候，指導(dǎo)“冊”字的書寫。師：看到這個字，你覺得像什么?(學(xué)生結(jié)合圖片，觀察“冊”，通過字理識字小口訣：小小兩塊竹片，一線從中串起，雖然它不說話，卻有千言萬語。學(xué)習(xí)“冊”的書寫。)
6、這一冊書是通過什么來告訴我們它想說的話的呢?這“書”中的字是什么呢?(師板書“字”，并根據(jù)學(xué)生的回答，出示對應(yīng)的圖片。)
7、看這些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什么?為什么?
8、這本書中還有圖畫呢，看看是什么樣的呢?(板書“畫”)讀8自然段。學(xué)生練習(xí)說句子：“這兒有。。。有。。。那兒。。。”
9、畫還不少呢!有畫又有字，能讓我們知道什么呢?(板書“知識”、“寶藏”)
10、地球真是個了不起的魔術(shù)師，讓我們一起再來感受這歷經(jīng)了億萬年的變化吧!了解其中的知識吧!(指導(dǎo)朗讀)
11、知道了這些有什么用呢?指名讀。
12、能夠發(fā)現(xiàn)寶藏呀，都有什么呢?省略號有什么用?
13、原來看懂了這本書有這么大的作用。
14、采訪學(xué)生：川川你來說說，你高興什么呢?長大了想當(dāng)什么?
過度：地質(zhì)勘探隊(duì)員也很愿意，雖然他們工作壞境惡劣。。。。。。但是他們?nèi)匀蝗硇牡耐度氲焦ぷ髦�，并且面對川川的刨根問底很有耐心地解答，你從課文中的什么地方體會到的?(讓學(xué)生體會地質(zhì)勘探隊(duì)員說的每一句話后的感嘆號，表達(dá)了勘探隊(duì)員對工作的熱情，指導(dǎo)學(xué)生讀兩個人的幾次對話。)
15、學(xué)生回答后。同桌對讀，指名表演，全班男女生分讀。
(三)總結(jié)。
音樂響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。你們看，(點(diǎn)擊課件)，這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦;這片片高積云是書，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來;這可愛的小狗是書，讀懂它就知道它的汗孔是長在舌頭上的;這美麗的胡楊樹林是書，順著它的`身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時不有，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 說說你還知道哪些大自然的秘密?學(xué)生展示自己找到的資料及圖片。(師生互動)
同學(xué)們，我們和川川一起讀懂這本最大的書，通過這書中的文字，圖畫學(xué)到了知識，了解了讀懂這本書得作用，其實(shí)大自然也是一本巨大的書，她蘊(yùn)含著無窮的奧秘。在我們身邊這樣的書無處不在，只要我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆探究的心，我們會知道更多的知識。
(四)作業(yè)。
1、課后查找自然知識。
2、閱讀課后“我知道”。
九、板書。
19 最大的“書”
字 知識
畫 寶藏
十、教學(xué)反思
《最大的“書”》一課以人物的對話為主要敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識，講述了在地質(zhì)勘探員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的書里。同時也塑造了一個愛刨根問底的孩子川川。
對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘述方式也是課文的一個特點(diǎn)。因此我在教學(xué)中著力加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會，在朗讀的過程中引發(fā)對自然科學(xué)知識的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
1、為了讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)地理解詞語，這一課中，我采用了聯(lián)系上下文理解詞語的方法。首先讓孩子們在讀課文的同時，畫出難以理解的詞語，然后在課文的學(xué)習(xí)中自然地理解詞語的意思。在質(zhì)疑時，我讓學(xué)生說出不懂的詞語，不少學(xué)生提出“刨根問底”這個詞的意思。于是我問：誰總愛刨根問底?他怎么刨根問底?接著我重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話。在讀了幾遍課文后，我再問：川川總是在干什么?孩子們已對課文有一定的印象，所以脫口而出：他總是在問問題。我接著問：問的問題多嗎?問了哪些問題?面對川川一個又一個的問題，孩子們就自然地明白了，原來把事情問明白，問到底就是“刨根問底”。這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，發(fā)揮了教師的有效引領(lǐng)作用。針對川川最后說的話，我讓學(xué)生猜想川川長大后想干什么?叔叔是怎樣獲得那些知識的?以此引導(dǎo)學(xué)生動腦想和動口說，也有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、在教學(xué)中著力加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。通過抓標(biāo)點(diǎn)符號(!、?、……)、語氣詞、重點(diǎn)詞朗讀，讓學(xué)生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。讓學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。比如：
�、� 叔叔告訴川川巖石上有圖畫的句子：你看，這兒有樹葉、有貝殼，那兒還有一條小魚哩!叔叔看到小魚不僅開心而且還特別驚奇、感到意外，特別的高興。
�、� 叔叔講到巖石書的用處時：它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦……省略號代表還有什么呢?還有什么寶藏呢?拓展學(xué)生的思維，有的說是鉆石、有的說是石油、瓷器、金子等，激發(fā)了學(xué)生對大自然感興趣，同時訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，這篇課文內(nèi)容對學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，我采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、**迭起。課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。孩子們的學(xué)習(xí)興致高漲，同伴間迫不及待地開始討論，研究該怎樣動手。課外進(jìn)行相關(guān)資料的收集，并進(jìn)行交流展示，通過這些活動的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識。
4、在處理課文的3-8自然段中。我讓學(xué)生自己讀文，然后提出這樣的一個主要問題“最大的巖石書里都有什么”。讓學(xué)生在書上勾畫然后再到小組去交流。學(xué)生通過探究知道巖石書里有字。字是雨痕、波痕、礦物。巖石書里有畫。畫是樹葉、貝殼和小魚。然后隨之問學(xué)生這樣的字和畫帶給你什么樣的感受?讓學(xué)生帶著這樣的感受讀文。之后讓學(xué)生看老師準(zhǔn)備的巖石書。學(xué)生們驚詫不已，之后再來分角色讀文，學(xué)生非常有興趣。隨之學(xué)生們再來匯報，書里面告訴我們這些字和畫怎么來的。我讓學(xué)生再來讀86頁的我知道的內(nèi)容。學(xué)生們通過讀“我知道”。更加深入的了解了這些奇妙的字和畫是如何來的了。這點(diǎn)設(shè)計(jì)我認(rèn)為很值得推介。“我知道”的內(nèi)容是為我們課文服務(wù)的。應(yīng)該在備課的時候把它背進(jìn)去。相信一定會讓學(xué)生對文章理解的更深入更透徹。在結(jié)尾的地方我設(shè)計(jì)了擴(kuò)展性訓(xùn)練：讓學(xué)生說說大自然中還有什么巧妙的地方……讓學(xué)生在思想情感價值觀方面有更好的指引。
這篇課文篇幅較長，內(nèi)容涉及的自然科學(xué)方面的知識點(diǎn)較多，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，朗讀訓(xùn)練的時間略長，以至于后半節(jié)課的理解課文環(huán)節(jié)顯得急追猛趕，并且孩子們雖然理解了課文內(nèi)容，但缺乏消化反芻的過程。當(dāng)我問出：你知道大自然中還有哪些是書?有的孩子還在思考，我就迫不及待叫學(xué)生回答，阻礙了孩子們自己的思考，犯了越俎代庖的錯誤。
【最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：
《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇03-05
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10篇03-30
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)與反思03-30