小學(xué)充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)
《充氣雨衣》是一篇科普略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)清晰。下面小編整理了一份小學(xué)充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
(一)激趣導(dǎo)入，整體感知。
1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
2、他發(fā)明了一種雨衣，叫什么?
3、板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
(二)通讀全文，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。(邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”)
2、合作交流，檢查效果。
(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。
(2)教師指名領(lǐng)讀。
(3)“開(kāi)火車”讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯(cuò)字：膝(xī)
(5)出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色
(6)自由讀課文說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1、默讀課文思考：
(1) 小林為什么要發(fā)明充氣雨衣?
(2) 發(fā)明充氣雨衣時(shí)小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流。
3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
(1) 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
(2)讀好小林想的句子：
�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓模荒茉僮層晁鞯窖澩壬狭�。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
(3)夸獎(jiǎng)的句子： 嘿!別提多棒了!
(四)想象創(chuàng)新，情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
然后告訴孩子們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜(男，11歲)
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。
2、你還有比小林更好的辦法嗎?
3、怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
(五)激勵(lì)延伸，課后實(shí)踐。
你們一定也想成為小小發(fā)明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?然后動(dòng)手做做看。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
雨水流到褲腿上→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的`裙子→做雨衣 想辦法
充氣雨衣
用鐵絲不能合攏→塑料救生圈→做充氣雨衣敢嘗試
五、再次反思
1、從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
2、針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
3、抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
5、通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。
二次上課教學(xué)環(huán)節(jié)緊促，安排合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。課堂效果明顯提高。
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