《寬容》教學(xué)設(shè)計
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)文中的多音字，在語言環(huán)境中理解“回血”、“輕盈”等詞語的意思。
2、在理解人物個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、體會寬容的魅力。
4、以護(hù)士的口吻，復(fù)述這個故事。
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題
2、理解“寬容”的意思。
3、齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容、中心與體裁
1、輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，想想課文寫了哪幾個人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
(1)出示詞語正音
(2)課文寫了哪幾個人?
(3)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
2、初步體會中心，了解課文體裁
(1)課文到底是寫人還是寫事呢?
(2)作者寫這篇課文的目的到底是什么呢?
三、理解人物個性，體會寬容的魅力
1、體會妻的惱怒對護(hù)士的影響
(1)讀讀課文3-8節(jié)，把寫護(hù)士的語句劃出來，想想護(hù)士的心情是怎樣變化的?
(2)交流句子
(3)體會心情變化。
�、倮斫�“瞟”，體會護(hù)士的心情。指導(dǎo)朗讀
�、诼�(lián)系妻子的話，展開想象，體會護(hù)士的心情。指導(dǎo)朗讀
�、鄯纸M讀3-8節(jié)
(4)小結(jié)：因為妻子的`惱怒使護(hù)士的心情由緊張到慌亂、害怕、痛苦，所以護(hù)士第一第二針都沒有扎中。
2、體會“我”的寬容對護(hù)士的影響
(1)讀讀課文9-18節(jié)，先劃出寫護(hù)士的句子，再想想護(hù)士當(dāng)時的心情怎么樣，用一個詞語寫在句子旁邊，再想想她怎么會有這樣的變化的?
①理解病人說“你是新來的”這句話
�、隗w會“謝謝你!”的含義
�、劾斫�“輕盈”
�、苤笇�(dǎo)朗讀
3、體會寬容的魅力
(1)妻子的這一句“還是你行!”是在夸丈夫行，其實就是在說她自己不行。她不行在哪?
(2)串讀全文，通過對比加深理解
(3)小結(jié)：“我”和妻子不同的態(tài)度形成了不同的結(jié)果，妻子的態(tài)度讓護(hù)士兩次都沒扎中，而“我”的寬容讓護(hù)士一針見血。
(4)體會妻子的特點(diǎn)。
(5)小結(jié)：我們要寬容地對待護(hù)士，也要寬容地對待妻子，因為寬容能化解矛盾，能給人以力量。
第二課時
教學(xué)過程：
一、回顧引入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道妻子的惱怒讓年輕的護(hù)士十分緊張，兩次沒有把針扎中，而“我”的理解、鼓勵和指導(dǎo)讓護(hù)士第三針一針見血，最后三個人都笑了。
二、以護(hù)士的口吻復(fù)述故事
1、到了晚上，這位年輕的護(hù)士回家后將她第一次獨(dú)立給病人打點(diǎn)滴的事情說給家人聽。
2、文中三個人物的稱呼都要怎么變?
3、指導(dǎo)復(fù)述故事的開頭
(1)作者先寫“我”怎么樣，再寫“我”看到什么�，F(xiàn)在“我”變成了“護(hù)士”，要先說——(護(hù)士怎么樣做)再說——(護(hù)士看到什么)
(2)學(xué)生準(zhǔn)備，指名復(fù)述
(3)小結(jié)：我們復(fù)述的時候，開頭交待一般要從說的人“我”開始。
4、指導(dǎo)復(fù)述“第一針”內(nèi)容
(1)兩個“也許”告訴我們什么?
(2)小結(jié)：兩個“也許”都是作者的心理活動，復(fù)述的時候就要注意別人的心理活動不能說。
5、指導(dǎo)復(fù)述“第二針”內(nèi)容
(1)先自己讀讀這幾小節(jié)，你覺得在復(fù)述這部分的時候哪些地方要注意?
(2)小結(jié)：可以說自己的心理活動。
復(fù)述時，可以把自己看到的，想到的加進(jìn)去。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：護(hù)士不由一愣，眼神有些慌亂。
(4)小結(jié)：寫自己的神態(tài)的句子，說的時候要改成感受或心理活動。
6、指導(dǎo)復(fù)述“第三針”內(nèi)容
(1)自己讀讀9-18節(jié)，把你認(rèn)為復(fù)述時要改的地方先劃出來，再想一想怎么改，同桌可以討論一下。
(2)指名復(fù)述
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：
�、俚�9節(jié)：要給人一種場面感。
②第10節(jié)：把自己的神態(tài)改成心理的感受了。
7、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以護(hù)士的口吻來講述這個故事，有興趣的同學(xué)課后可以試著以護(hù)士的口吻來寫一寫這個故事。
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