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《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的.嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁,畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對課文意思的理解,感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識,理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法:
先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)指導(dǎo)
明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中
三、比讀書
1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)
2、后教(6分鐘)
1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開火車認(rèn)讀。
2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。
3)全班交流,理解詞語。指名提出不理解的詞語,由學(xué)生回答。教師可提問檢測:楔子等,指名回答,學(xué)生評議糾正。
四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)
。ㄏ葘W(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰的正確。
。ê蠼蹋┯懻摗@砬逦恼马樞,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)
五、比說話
1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的`心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段,小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例,說說你讀后的感想。
六、拓展閱讀:樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》
七、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁的我會做。
作業(yè):你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例?
板書設(shè)計(jì):
28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
1、 課件。
2、 搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程:
一、 比較導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》,看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、 板書課題:路旁的橡樹。
2、 你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖,橡樹就是櫟樹,結(jié)有果實(shí)。)
二、 初讀課文,了解內(nèi)容。
1、 初讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2、 默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?
(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段,思考:什么是“平坦”(不傾斜,無凹凸,像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
。1) 筑路工人為什么突然停下來?
。ㄒ?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)
。3) 為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?
。ㄒ?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹,舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,保證公路直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)
3、 學(xué)習(xí)五——七自然段。
。1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
。2) “計(jì)劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?
。üこ處煹脑掙愂隽艘粋(gè)客觀的事實(shí),因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù),因此他們的語氣比較激動(dòng)。)
4、 學(xué)習(xí)八——九自然段。
。1)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形!闭乙徽疫@句中的一對反義詞,這句話為什么這樣寫?
。ㄟ@一對詞構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛護(hù)樹木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)
。2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)
。3)坐車過往這里的.人不約而同地贊嘆道:“筑這…………!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)
。4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評價(jià)。)
三、 總結(jié):
筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、 同學(xué)們請看這幾幅圖,從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害,破壞了環(huán)境,我們誰都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里,所以我們要從小事做起,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境,做一名像工程師一樣的人,有一顆高尚的心,只要大家都努力,在大家的保護(hù)下,我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人,請看這美好的風(fēng)景。
五、 小練筆
你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
3、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、師:生命是多彩的!哪兒有了陽光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請看──(點(diǎn)擊畫面)
師:如果你心有所動(dòng),請你說一句動(dòng)情的話。(生說)
2、師:一朵花綻放是美麗的,一株草生長是幸福的,而一棵樹,一棵高大的橡樹佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風(fēng)景!今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。
3、揭題:指導(dǎo)讀題。
二、讀文學(xué)習(xí)
1、師:這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢?下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰來把這個(gè)故事簡單的說說(提示說話點(diǎn)擊)。
2、說得好,能讀好這些詞嗎?(點(diǎn)擊)愿讀哪段就讀哪段。
3、同學(xué)們,你們覺得路旁的橡樹美嗎?(美)課文怎么寫橡樹美的呢?誰能快速找出文中寫橡樹美的句子?(點(diǎn)擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個(gè)句子?讀著這個(gè)句子心里什么感覺?齊讀。)
4、師:橡樹美,人更美!你覺得文中的那些人是美的?
5、(有的認(rèn)為工人們,有的認(rèn)為工程師。板書:工人們、工程師)。
6 、師:工人們怎么美,請拿起筆劃出寫工人們的句子。
工程師怎么美,也請拿起筆劃出工程師的句子。
7、同桌互相讀讀,看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎?
8、(點(diǎn)擊)展示讀,同學(xué)評。(如:誰聽出來了,他想讀出什么了。他讀出了什么)
9、看課文,分角色讀3~6段。
10、師:是的,誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的'美麗的橡樹,人們自然就會不約而同地贊嘆道──(生讀)
11、師:工人們和工程師都保護(hù)了橡樹,如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)拢覀兝硭?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們,但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個(gè)高尚的人。好嗎?
三、質(zhì)疑拓展
師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問號,那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧!
四、主題升華
1、師:同學(xué)們,《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌,不如說她更是一首對生命的尊重與呵護(hù)的詩篇阿!(點(diǎn)擊)
2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩,師領(lǐng)讀。(可隨機(jī)一邊自由讀詩一邊給詩加題目)
3、小結(jié):讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛,深情的呼喚(齊讀詩的最后句)。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標(biāo):理解筑路工人的心靈美,知道愛是人間最美好的情感。
學(xué)情分析1、教材分析:
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事,但卻耐人尋味,蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色,保護(hù)大自然的筑路人,教育學(xué)生愛護(hù)樹木。
2、學(xué)生分析:
學(xué)生通過對前一課的`學(xué)習(xí),對于本課會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn):
重點(diǎn):理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
難點(diǎn):理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
創(chuàng)新點(diǎn):
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹如果會說話,它會說一些什么?
德育點(diǎn):大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?
空白點(diǎn):
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹如果會說話,它會說一些什么?
學(xué)具的選擇
與使用教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
主要技術(shù)留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)
教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。激發(fā)興趣
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后,這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請同學(xué)們自由匯報(bào),當(dāng)小教師,給大家講課。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀,讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹,理解公路“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與
1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中,學(xué)會了知識。
2、通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
3、攜引學(xué)生讀懂課文,深入體會課文內(nèi)容,領(lǐng)會人物動(dòng)作語言所包涵的深意,理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論:提示中的兩個(gè)問題你會嗎?請小組合作討論一下,拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、在交流合作中,學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹如果會說話,它會說一些什么?應(yīng)用實(shí)踐
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)
2、說說你今后的打算鞏固提高
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
。、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考
課文里講了一個(gè)什么故事?
。薄⑤p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。
。病z查自讀效果。
。、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?(整體感知)
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
。、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:
、虐颜Z句讀流利。
、谱x你自選的這部分,你想到了什么?
。、議讀與質(zhì)疑:
其他同學(xué)對于別人的.朗讀和發(fā)言,給與評價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
、湃邕x讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
、啤叭邕x讀工程師與工人沉默”的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
⑶如選讀最后幾段課文時(shí),要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例,說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)
這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認(rèn)識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3、讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過程
一、板書:路旁的橡樹。
1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰?他是一位什么樣的人物?等等。)
2、聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長,直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。
過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的'橡樹》,內(nèi)容是什么呢?
二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦:沒有高低凹凸(多指地勢)。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
未來:現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來的光景。
延伸:延長;伸展。
哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重:分量大;程度深。
楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備:批評指責(zé)。
瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文,思考。
1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“——”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流,歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
。、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、師:生命是多彩的!哪兒有了陽光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請看──(點(diǎn)擊畫面)
師:如果你心有所動(dòng),請你說一句動(dòng)情的話。(生說)
2、師:一朵花綻放是美麗的,一株草生長是幸福的,而一棵樹,一棵高大的橡樹佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風(fēng)景!今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。
3、揭題:指導(dǎo)讀題。
二、讀文學(xué)習(xí)
。、師:這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢?下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰來把這個(gè)故事簡單的說說(提示說話點(diǎn)擊)。
2、說得好,能讀好這些詞嗎?(點(diǎn)擊)愿讀哪段就讀哪段。
。、同學(xué)們,你們覺得路旁的橡樹美嗎?(美)課文怎么寫橡樹美的呢?誰能快速找出文中寫橡樹美的句子?(點(diǎn)擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個(gè)句子?讀著這個(gè)句子心里什么感覺?齊讀。)
。础煟合饦涿,人更美!你覺得文中的那些人是美的?
。、(有的認(rèn)為工人們,有的認(rèn)為工程師。板書:工人們、工程師)。
。、師:工人們怎么美,請拿起筆劃出寫工人們的句子。
工程師怎么美,也請拿起筆劃出工程師的句子。
。贰⑼阑ハ嘧x讀,看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎?
。、(點(diǎn)擊)展示讀,同學(xué)評。(如:誰聽出來了,他想讀出什么了。他讀出了什么)
9、看課文,分角色讀3~6段。
。保、師:是的,誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的.橡樹,人們自然就會不約而同地贊嘆道──(生讀)
。保、師:工人們和工程師都保護(hù)了橡樹,如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù),我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們,但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個(gè)高尚的人。好嗎?
三、質(zhì)疑拓展
師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問號,那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧!
四、主題升華
。薄煟和瑢W(xué)們,《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌,不如說她更是一首對生命的尊重與呵護(hù)的詩篇阿!(點(diǎn)擊)2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩,師領(lǐng)讀。(可隨機(jī)一邊自由讀詩一邊給詩加題目)
3、小結(jié):讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛,深情的呼喚(齊讀詩的最后句)。
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂文章講了一件什么事,并自己的意見
2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識,并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件
學(xué)生:收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園。下面這篇文章寫的就是人與樹的'故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。
2、揭題:《路旁的橡樹》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文,邊讀邊想:這是一棵怎樣的橡樹?它的命運(yùn)究竟是如何的?
2、反饋:
、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮选⒔Y(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請讀讀這句話,說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?
B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗(yàn),想想,這棵橡樹會有多大的年齡,究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?
②這棵橡樹將要遭遇什么呢?請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。
、圩罱K這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎?請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢?請?jiān)僮x課文,邊讀邊想:到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
、俟こ處熅攘讼饦
a、出示句子:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了!彼p聲地說。
請你想像一下,這里的“誰”會指哪些人?為什么?
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?
出示句子:他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說。
試著想像:如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
、诠と司攘讼駱
理由:
a、突然,工人們停下來,把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。
試著想像:工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時(shí)心里是怎么想的?
小結(jié):這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,被成功地保護(hù)下來了,那么,此時(shí)此刻你真想對他們說些什么呢?請下自己的看法。
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