《操場上》教學設計

　　每個學校都有一個或者多個操場，操場上的時光是美妙的。那么今天和小編一起來看看《操場上》這篇文章的教學設計吧。

　　一、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　二、教學重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢?(出示投影說話。學生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。)

　　(1)說清誰干什么。

　　(2)按一定順序把圖意說完整。

　　2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　　(有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌)

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　　(你能讀嗎?試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。)

　　適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多(高興、快樂……)想?yún)⒓铀麄兊挠螒騿?只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

　　daqiu bahe pai piqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogao paobu ti zu qiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名讀。

　　2、學生自讀不帶調(diào)的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，現(xiàn)在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎?自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學生反復練讀。

　　3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎?會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎么認識這些字的呢?

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　5、小組合作，學生自主學習生字。(是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。)

　　(1)學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

　　(2)要求學生在交流中學會表達和傾聽。

　　三、反饋自學情況

　　1、小組合作檢查

　　(1)1號帶領組員進行檢查，把自己組內(nèi)學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　(2)帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　　(1)認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎?用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　(2.)下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發(fā)言。

　　(3)你們是怎么記住的呢?各小組匯報自學情況。

　　A積累識字方法。(借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等)

　　B重點指導點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學習新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字謎記憶，(給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。)看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

　　球：你知道哪些球?出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

　　四、鞏固練習

　　1 游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

　　2 找偏旁組字，組詞。

　　3 在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業(yè)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 認識6個生字和3個新偏旁。

　　2 有感情地朗讀兒歌。

　　3 指導書寫“八、入、天、大”四個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1 認讀字詞卡。

　　2 記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　1 再次朗讀兒歌，讀正確。

　　(用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。)

　　2 今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了!認識他們嗎?跟生字寶寶打個招呼吧!

　　(1)大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

　　(2)看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎?

　　(重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別)

　　3 學生自主學習生字。(真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，)

　　(1)學生自學，教師巡視，點撥指導。

　　A 認讀字音。

　　B 想辦法記住字行

　　C 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。(學完有時間的學生進行)

　　(2)要求學生學會清楚地表達自己的想法。

　　三、反饋自學情況

　　1 小組合作檢查

　　(1)1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　　(2)組內(nèi)交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　2 教師檢查反饋

　　(1)認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎?用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　(2)下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。

　　(3)你們是怎么記住的呢?各小組匯報自學情況。

　　A積累識字方法。(借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等)B 生字難點把握：

　　3 再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。(小組讀，個別讀，評議，集體讀)

　　4 你還喜歡哪些體育活動?

　　(1)出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

　　(請學生說自己喜歡的游戲)

　　(2)把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

　　(1)字行分析

　　(2)捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　　(3)教師范寫，學生描寫。

　　(4)練寫

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