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《燈祭》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
這是一篇散文。全文以燈為線索，寫了父親做燈、我提燈過年、我送燈祭奠父親，生動表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對父親深深地懷念。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的對親情的珍愛。
重難點分析：
· 兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會作者深刻含蘊。
· 抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對父親的摯愛之情。
· 抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。
課前準備：
課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題。
(一)由燈入題(出示課件)有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進她的世界。
(二)解讀課題(出示課件)燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過世的人。(出示課件)幫助學(xué)生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭奠誰，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢?
二、初讀課文，掃清障礙。
(一)自讀課文，理解字、詞
要求：
·自主學(xué)習(xí)，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。
·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。
(二)檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
(一)學(xué)生默讀課文，把握文章大意。
1、(出示課件)了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。
(引導(dǎo)學(xué)生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景)
全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。
第一部分(1-8)父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分(9-14)“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。
2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化?
(幸福、快樂→思念、悲傷)
(二)通過感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。
(讓學(xué)生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。)
四、教師小結(jié)：
這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時
一、品詞析句，體會作者快樂的情感。
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情?
(出示課件)父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常?
預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
(一)(出示課件)仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。
(二)作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩;“那燈是不尋常的”。
預(yù)設(shè)二：提燈過年帶給我無限的快樂。
(出示課件)因為有了年，就覺得日子是有盼頭的;而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫，標注，小組討論：父親在世的時候給我?guī)淼目鞓�，對我的愛�?/p>
1、(出示課件)“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。”(引導(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。)
2、(出示課件)“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家。”(引導(dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美啊!說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。)
3、(出示課件)“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”(教師引導(dǎo)父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。)
4、(出示課件)“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。”(教師引導(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。)
5、(出示課件)“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。”(教師引導(dǎo)本句運用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。)
6、充分展開以后，再齊讀中心段
教師小結(jié)：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭;有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛(出示課件)
二、走進文本，體會作者悲傷的情感
因為享受慣了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。
(一)(出示課件)填空
因為沒有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
(二)作者是怎樣表達自己對父親的懷念的?
作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。
(三)回歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達方法
(一)善于捕捉細節(jié)進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
(二)文章線索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
(三)真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福……
四，聯(lián)系生活，情感升華。
長期以來，我們總習(xí)慣于強調(diào)母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，
(一)(出示課件)
1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達方式，那應(yīng)該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺?是否依然記起老爸背上的感覺?那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎?
(二)孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢?愿意把它講給大家聽聽嗎?
(三)總結(jié)升華：
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛�，F(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚!
五、拓展延伸
(一)遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
(二)仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來?比如包書皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……
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