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六年級語文下冊《藏戲》優(yōu)秀教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的六年級語文下冊《藏戲》優(yōu)秀教學設計,希望對大家有所幫助。
六年級語文下冊《藏戲》優(yōu)秀教學設計1
學習目標
1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。教學重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排1課時
教學準備
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1、出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2、板書課題
二、讀文,理清思路
1、藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2、學生快速瀏覽課文,畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點
1、找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
2、練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2、自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。
3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式
1、師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8—16自然段。
2、師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3、師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4、師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、交流、生發(fā):
(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
。3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的.藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪?
4、對照開頭,體會寫法。
①再讀8—19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
、谥该x1—3段,體會作者是怎樣概括的?
③評一評這樣開頭的好處。
5、總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術,在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計:
戴面具演出藏戲沒有舞臺
傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲
六年級語文下冊《藏戲》優(yōu)秀教學設計2
一、聊戲
師:今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》(板書:藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇,老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生:(1——2名)
師:知道的挺多的。那老師考一考大家,長袖一甩,就能變出個臉譜,是什么戲?
生:“川。
師:好,老師還剪輯了三段著名的戲曲,同學們聽聽看,能聽出它屬于什么戲劇嗎?播放唱段1、2、3學生回答
師:“還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”
生:“藏戲!”
師:“細心的同學會發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?”
生:“課文前面的閱讀提示!
屏顯:
……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。
師:“哪兩個詞揭示了課文的重點?”
生:形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
師:那藏戲是怎樣形成的呢,課文哪些自然段給我們作了詳細介紹?4-7(板書4-7)
師:學會抓關鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學們快速瀏覽4-7自然段,看看誰最先找到。
生:(那時候于是就這樣)屏顯
師:好,下面請同學們默讀課文4-7段,自己練習借助關鍵詞來復述故事。
師:讀了課文我們都知道,藏戲是用說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢?這出《藏戲》,當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧?怎么知道的?結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法,你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢?
師:請你用上關鍵詞,可以加上動作,老師來給你起個頭:(屏顯)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。
師:其余同學請認真傾聽,傾聽也是一種很好的學習方法,聽聽是不是有需要補充的地方。)
師:這個傳奇故事最打動你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中,有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關部分)
師:從年輕的僧人到兇險的自然,從一無所有到58所鐵索橋,從僧人到藏戲的開山鼻祖,屏顯,齊讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!
三、品“戲”
師:說了這么長時間的藏戲了,那你們知道藏戲的特色是什么嗎?
板書:戴面具沒有舞臺演出時間長
師:在哪找到的?
師:自由讀前三段,說說除了藏戲的這三個特色,你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)
師:能試著讀出自豪感嗎?指名讀2名齊讀
師:哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題:填空自學
交流
1、面具部分
a.概括:多樣夸張形象鮮明
b.展示面具:關于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請大家欣賞,師生對,白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個角色,你準備給我佩戴什么面具,為什么?或者是送給任何一個人什么面具,為什么?(體會顏色象征意義)
2、舞臺部分
a.概括:沒有固定的舞臺,與大自然融為一起
b.讀了這一段,有沒有特別的感受?談對藝人的`敬佩
師:不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。屏顯,讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身受下去!
3、演唱部分:固定的程式、唱腔,動作豐富,不受時間限制
師:哦,原來……屏顯:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!
四、評“戲”
師:學了《藏戲》這篇課文,藏戲給你留下了什么印象呢?
全班交流
師:同學們都對藏戲這一民族藝術留下了深刻的印象,那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢?
1、詳略得當,舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書:詳略得當
2、排比、反問,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書:排比、反問
3、師:同學們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘
五、“入”戲
師:同學們,這節(jié)課我們主要領略了藏戲這一特有的民族藝術。正如我們上課伊始了解的那樣,中國藝術博大精深,希望同學們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術的圖片、文字或者音像資料,先和小組同學交流,然后以小組為單位,開展“多姿多彩”的戲劇藝術資料展覽會。
六年級語文下冊《藏戲》優(yōu)秀教學設計3
學習目標
1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學過程
一、談話激趣,導入新課
1、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式。比如今天我們將要學習的課文《藏戲》,介紹的就是一種有特色的藝術。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀,初步感知
1、閱讀課前導語,明確自讀要求。
2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術特色。
三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。
1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成,其他同學認真聽,聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3、這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……
4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨特的藝術魅力。
1、出示研讀主題:①( )的面具;②( )的舞臺;③( )的演唱風格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復閱讀相關段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
2、集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。
、 面具:多樣、夸張、形象鮮明。
、谖枧_:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱:固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
4、對照開頭,體會寫法。
、僭僮x8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?
、墼u一評這樣開頭的好處。
五、拓展學習
通過閱讀材料,了解其他地方的戲劇
閱讀材料:
。ㄒ唬┎貞
有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的.藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風,它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動而激越,帶點悲傷,帶點憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術,自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚,忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會,一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。
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