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薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。
3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語的意思。
2、感受高爾基對孩子的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考練習(xí)2。
2、用“突然”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文；交流收集的材料；請學(xué)生說說自己讀懂了什么，并提出不懂的`問題。
教學(xué)步驟：
一、齊讀課題。
二、借助拼音通讀全文，標(biāo)畫出有多少個(gè)自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？
出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。
學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）
三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書）
四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。
五、學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。
六、學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。
七、逐一解決問題。在這個(gè)過程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)有感情地朗讀課文；完成課后練習(xí)；學(xué)習(xí)生字字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)步驟：
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。
2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會(huì)回來嗎？為什么？
3、討論。
4、續(xù)編故事，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它？
3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)有需要注意的地方，你來提醒大家。
教師指導(dǎo)“秘”的筆順。
4、寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。
5、聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。
6、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書寫，集體評(píng)議。
7、自己對照書訂正，教師隨機(jī)批改。
三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)從對話和細(xì)節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，分角色有感情地朗讀課文，能與文本對話，從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下�！薄罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來。”這兩句話中體會(huì)高爾基對下一代的關(guān)懷愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，初知文章大意，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題，讀題，讀準(zhǔn)生字“攝”。
2、攝影師是干什么的？
3、你還想了解什么呢？
要想了解這些問題呀，讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑?/p>
二、初讀課文、自學(xué)生字
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、遇到難讀的地方做上記號(hào)。
�。ńo學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，教師融入學(xué)生中，有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生每讀一遍書都有不同的進(jìn)步。）
3、初讀反饋
出示詞語抽測：攝影師 高爾基 陽光明媚 鞠躬 膠水 秘書 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過臉 停當(dāng)
指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”
交流識(shí)記方法、齊讀
4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自由讀課文。
2、給課文標(biāo)上自然段，提醒信的內(nèi)容為第一自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？
3、、學(xué)生交流、簡介高爾基的個(gè)人資料。
4、分小節(jié)朗讀課文（關(guān)注讀書機(jī)會(huì)少，讀書有困難的學(xué)生。）
四、質(zhì)疑問難，梳理問題
1、默讀課文，想想有沒有哪里讀不明白的地方？可以在疑問處打個(gè)“？”。
2、梳理問題：
①對字詞的理解，可以讓學(xué)生互相交流解決，教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決。“列寧格勒”一詞，老師可簡介為蘇聯(lián)的一個(gè)城市，對地理感興趣的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。
�、趯斫鈫栴}進(jìn)行歸納整理，淺顯的進(jìn)行交流，與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。
五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字
仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“突、秘、卷”
臨寫注意姿勢，做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。
六、作業(yè)
1、認(rèn)真朗讀課文
2、挑課文的五個(gè)新詞造句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能與文本對話，從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象，續(xù)寫故事
教學(xué)過程：《小攝影師》
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞
2、課文寫了誰？寫了他們一件什么事？
二、品讀課文、感悟文本。
a，“泡泡”例引，指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。
1、為了能給高爾基照相，小男孩給高爾基寫了一封信。下面，我們一起來讀一讀。
�。ㄎ淖滞队罢故拘诺膬�(nèi)容）
2、小男孩為什么要寫這封信呢？
3、從這封信中，你感受到了什么？展示泡泡內(nèi)容。
4、教師小結(jié)：是呀，只要我們用心讀，多問自己幾個(gè)為什么？透過這些詞語和句子，總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法，把讀課文的感受標(biāo)在旁邊，變成一個(gè)小泡泡呢。
我們今天這節(jié)課，就請同學(xué)們用這種方法，去認(rèn)識(shí)小男孩和高爾基，看看他們分別是怎么樣的一個(gè)人。
b、自讀感悟，對話小男孩
1、默讀課文，找出描寫小男孩的句子，讀一讀，想一想，在句子的空白處及時(shí)記下自己的感受。
2、交流自己的感悟。
重點(diǎn)句：
�。�1）“是的�！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗�(gè)躬：“請讓我進(jìn)去吧！”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。
（2）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，從“仔細(xì)打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。
�。�3）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，然后擺弄了很久。說明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。
�。�4）男孩因?yàn)闆]有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí)，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。）
學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說出不同的話語和體會(huì)，能有一定的道理，教師都給以肯定與鼓勵(lì)。
交流過程中，教師板書重點(diǎn)詞語，穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生演一演，讀一讀，在體驗(yàn)中加深感悟。
總結(jié)：小男孩是個(gè)怎么樣的人？
c、交流感悟 對話高爾基
1、小組合作 要求 ：a。讀讀描寫高爾基的句子
b。議議高爾基是個(gè)怎么樣的一個(gè)人，從哪里看出？
老師巡視每小組的活動(dòng)，了解孩子們的交流情況，對于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)，確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子。
2、出示文字投影：
給下面的.句子，補(bǔ)充完整，并讀一讀
�、佟笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎？”高爾基（ ）地問。
�、凇皝戆桑易屗麄兎拍氵M(jìn)來�！备郀柣� ）地說。
�、邸澳阍趺戳耍俊备郀柣� ）地說。
④高爾基走到窗口，（ ）喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。
�、荨笆莻�(gè)小男孩嗎？高爾基（ ）問。
�。ㄖ笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀，體驗(yàn)高爾基關(guān)心下一代的情感。）
小結(jié)：你從中感受到高爾基是個(gè)怎么樣的人。
3、除了這幾句對話以外，我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢？
4、點(diǎn)撥感悟，突破難點(diǎn)
出示句子：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。
�、俾�(lián)系生活實(shí)際，用“吩咐”造一句話《小攝影師》
②課文中誰吩咐誰？。
③再讀句子，你有什么想說的？
出示句子：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來�！�
�、倬渲械膬蓚�(gè)“他”分別指誰？
�、陔s志社記者給高爾基拍照是為了什么？小男孩給高爾基拍照又是為了什么？
�、鄹郀柣鶠槭裁匆娦∧泻�，卻不見雜志社記者呢？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。
三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。
四、續(xù)寫延伸、豐富文本。
高爾基是那么希望小男孩能回來，那么，小男孩會(huì)再回來嗎？發(fā)揮你的想象，把故事接下去寫。
五、自選作業(yè)，開展綜合學(xué)習(xí)
1、訪問一位喜歡的老師，注意文明禮貌
2、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品
3、搜集高爾基的名言，制成名言卡。
板書：
6、小攝影師
關(guān)心、愛護(hù)
高爾基 小男孩
熱愛、崇敬
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
★了解課文的'主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、揭題導(dǎo)入
1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2.板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。
聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
二、初讀課文
1.擇自己喜歡的讀書方式。
2.檢查朗讀情況
3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
三、合作識(shí)字
1.小組合作，想辦法記住生字字形。
2.交流識(shí)記方法
四、總結(jié)
你有什么收獲?
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
5、自由說說課文的'大體內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1、讀文想問題：
�、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~，說說你對該詞的理解。
�、普�?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
�、菄@兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2、畫句找答案：
�、判∧泻槭裁磥�?用“____”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。
�、聘郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖�?用“ ”畫出有關(guān)句子。
�、切∧泻⒆诘厣峡蘖耍郀柣窃鯓诱f的?用“△”畫出高爾基說的話。
�、刃∧泻⑴芰�，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
3、讀句知內(nèi)容：
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀入情
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
二、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
三、識(shí)字寫字
1、投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
�、抛x一讀。
�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
⑶各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、拓展活動(dòng)
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
4、續(xù)寫這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、幻燈出示高爾基的相片。大家知道他是誰嗎？同學(xué)們在昨天一定已經(jīng)準(zhǔn)備了不少關(guān)于高爾基的資料，現(xiàn)在就互相交流一下吧。1
2、生匯報(bào)，師補(bǔ)充。
3、今天我們來學(xué)習(xí)他和一個(gè)小男孩的故事。板書課題，認(rèn)讀“攝”。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做上記號(hào)。
2、讀后討論：課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字
1、依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。生認(rèn)讀，并說說你的識(shí)字方法。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。）
2、小組合作，將要求會(huì)寫的14個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類，并仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫成“提”。）
3、開火車讀幻燈片上的詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。
4、給自然段標(biāo)序號(hào)，提醒學(xué)生小男孩給高爾基寫信的內(nèi)容屬于第一自然段。
5、舉手說說課文主要講了一件什么事。（其他同學(xué)可作補(bǔ)充。）
四、再讀課文，交流疑難
默讀課文，那些做記號(hào)的地方現(xiàn)在明白了嗎？如不明白，說出來，大家討論交流。（師相機(jī)點(diǎn)撥，字詞等方面的問題當(dāng)堂解決，與第二課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待下節(jié)課解決。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1、幻燈出示詞語，生認(rèn)讀。
紙團(tuán)—墻報(bào)—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書—雜志社—轉(zhuǎn)告
2、你能用上以上的詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
二、精讀課文，質(zhì)疑解疑
�。ūM量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文，再合作解疑，如果學(xué)生提不出問題，則按以下步驟進(jìn)行。）
1、讀1—5自然段。
�、傩∧泻⑹窃趺催M(jìn)來的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的`聰明、大膽。）
�、诨脽舫鍪炯垪l的內(nèi)容。
小男孩照相是為了自己嗎？高爾基為什么讓他進(jìn)來？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師對高爾基的崇敬和高爾基對下一代的關(guān)愛。）
2、默讀6—11自然段。小攝影師是怎樣給高爾基照相的？（畫出重點(diǎn)語句小組討論，你讀懂了什么？）
�、倩脽舫鍪荆核屑�(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在沙發(fā)上看報(bào)紙�！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與驚喜）
�、邳c(diǎn)擊幻燈出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對這張相片的重視。并指導(dǎo)讀出小男孩說話時(shí)內(nèi)心的喜悅。）
�、劾^續(xù)點(diǎn)擊出示：突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。）
3、高爾基是怎樣對待小男孩給他照相的？
�。ó嫵鲋攸c(diǎn)語句小組討論，你讀懂了什么？）
�、倩脽舫鍪荆焊郀柣昧藦垐�(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。……高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。）
②點(diǎn)擊幻燈出示：高爾基趕緊站起來，……高爾基走到窗口，大聲喊道……（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕緊”表明高爾基對孩子的疼愛和關(guān)切之情；“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。）
③繼續(xù)點(diǎn)擊，出示填空：請轉(zhuǎn)告他，我。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就讓他進(jìn)來。（填空后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。）
三、角色演讀，升華感情
1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，分角色朗讀，朗讀時(shí)可帶些動(dòng)作表演。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。
3、選擇演讀得好的一組上臺(tái)演讀，并佩戴小紅花。
四、整理回顧，想象拓展
1、學(xué)了這篇課文，你對高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你一定有許多話想說，大膽地說一說吧。
2、質(zhì)疑：小男孩會(huì)回來嗎？高爾基希望孩子回來嗎？
3、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
【板書設(shè)計(jì)】
6小攝影師
吩咐、微笑
高爾基趕緊、大聲小男孩
很忙、一定
關(guān)心、愛護(hù)下一代
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。
2.了解體會(huì)高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語，會(huì)用“突然”造句。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)思路：
按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。
首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。
教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。
2.導(dǎo)入新課。
課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會(huì)知道。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.出示預(yù)習(xí)要求。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）
3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。
攝（shè sè）突（tóu tū）
卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）
秘（bì mì）雜（zhá zá）
�。�2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。
（3）說說下列詞語的意思。
報(bào)紙 雜志 雜志社 記者
照相 攝影 攝影師 膠卷
�。�4）簡單說說課文講了一件什么事。
三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.
1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？
2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？
3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。
4.完整地說說課文寫了一件什么事。
�。ㄒ陨蠁栴}，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、圍繞課后思考題，精讀課文。
1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？
（1）讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。
�。�3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）
�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。
�、� 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。
�、� 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？
從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：
a 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。
b 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。
c 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。
d 請高爾基讓他進(jìn)去。
e 照完相立刻就走。
（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。
（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？
（小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時(shí)“站起來、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）
�。�7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）
�。�8）朗讀1—5自然段。
2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說的？
（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：
�、佟按蛄俊笔鞘裁匆馑�？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？
�、凇胺愿馈笔鞘裁匆馑�？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）
�、� 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？
a 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。
b 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。
c 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑�！保ńY(jié)合課文插圖）
d 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。
�、� 讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？
a 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。
b 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）
�。�2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。
（3）練習(xí)有感情的朗讀。
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書�！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的'名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識(shí)字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）
1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會(huì)感情
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
小攝影師 男孩 扔紙團(tuán) 擺弄 坐哭 襯托
�。鲗懀�
關(guān)心 愛護(hù) 高爾基 放他進(jìn) 微笑 站喊 對比
（暗寫）
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的要求：
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫并能正確使用本課的9個(gè)生字。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。
3、邊讀邊想，能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基熱愛、崇敬的感情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會(huì)人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集、了解有關(guān)高爾基的資料。
授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。
2.導(dǎo)入新課。
課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？照成了沒有？……
讀了課文就會(huì)知道。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示閱讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。
�。�3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。
2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）
3.初讀課文，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、結(jié)合資料，感知文章。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
簡單的問題同學(xué)互問互答，難的留作下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
一、出示中心話題：
課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會(huì)。
二、結(jié)合中心話題，理解、感悟全文。
學(xué)生可能從以下幾方面理解：
�。ㄒ唬┬∧泻⒌穆斆骺蓯�，有禮貌。
一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
從小男孩用寫紙條的方式，與高爾基聯(lián)系，體會(huì)他很聰明。
1、 親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
體會(huì)小男孩辦事有條理，講方法。他把自己來的目的，用寫小紙條的方式，告訴了高爾基，為成功給高爾基照相，爭得了主動(dòng)。
他很有禮貌， 結(jié)合“親愛的、您、請您”等禮貌用語來理解。
結(jié)合自己的理解，有感情的讀一讀。
2、 “是的。”小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。
“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。
他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報(bào)紙�！�
“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基，說明他有禮貌。
�。ǘ┬∧泻Ω郀柣某缇�
3、 親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相，貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。
他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報(bào)紙�！�
“仔細(xì)打量”可以看出他對高爾基很崇拜，終于見到高爾基，所以得好好看看。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（結(jié)合課文插圖理解）
體會(huì)小男孩對高爾基充滿崇敬�！靶∧泻[弄了很久很久”可以看出他很想給高爾基照一張得意的照片，唯恐哪出了差錯(cuò)。
�。ㄈ└郀柣ぷ鞣泵�
一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
從“正在讀書”體會(huì)高爾基工作很忙；
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來�！�
“我很忙”直接點(diǎn)出了高爾基工作的繁忙。
（四）高爾基對小男孩的關(guān)心愛護(hù)
4、 “是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來�！备郀柣f。
從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（結(jié)合課文插圖理解）
體會(huì)高爾基對小男孩的愛護(hù)。這個(gè)偉大的作家卻“按”一個(gè)小男孩的“吩咐”，而且很配合的“側(cè)過臉，對著他微笑”。
高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�
�。�1）從高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊” 體會(huì)高爾基對孩子十分關(guān)心疼愛。
（2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來�！�
從高爾基不見來采訪的雜志社記者，卻要見小男孩，體會(huì)高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。
三、感情朗讀，加深體會(huì)。
課文給我們描述了一個(gè)可愛的小男孩，他對高爾基充滿了崇敬，高爾基對孩子也倍加關(guān)愛。課文什么地方使你最感動(dòng)？帶著自己的理解，有感情的讀課文，用心體會(huì)。
1、自讀體會(huì) 2、分角色朗讀 3、表演讀
五、結(jié)合資料，拓展學(xué)習(xí)。
1、閱讀有關(guān)高爾基的資料，
2、閱讀相關(guān)文章。
第三課時(shí)
一、想象情節(jié)，延伸補(bǔ)充。
如果你是這個(gè)小男孩，你還會(huì)再來嗎，打來你想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)寫下去吧！
�。ǹ梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。）
�、俑郀柣Ｍ∧泻⒃賮恚阏J(rèn)為小男孩會(huì)再來嗎？
②如果他再來，門衛(wèi)會(huì)怎么說？怎么做？
③小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會(huì)說些什么？做些什么？
請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，看誰是最好的編劇，把故事寫得更精彩！
�。ㄐ〗M討論交流，各抒己見，確定續(xù)寫內(nèi)容）。
二、組織語言，口述內(nèi)容。
學(xué)生口頭表達(dá)，師生評(píng)議。
三、續(xù)寫內(nèi)容。
結(jié)合師生的評(píng)點(diǎn)，修改自己的續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)寫。
教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講，通過學(xué)生的互評(píng)互說，指出范文的'優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。
四、匯報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。
以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解、體會(huì)課文內(nèi)容。
在理解課文中，學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基，進(jìn)一步理解課文。
依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心話題理解感悟全文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解、感悟，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。
在整個(gè)交流過程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解、感悟，鼓勵(lì)學(xué)生放開去想，充分去說，帶著感情去讀，從而加深對文章、對人物的理解、感悟。
引導(dǎo)學(xué)生從小男孩使用“親愛的、想、請、立刻”等禮貌用語和跟高爾基講話時(shí)“站起來、鞠了個(gè)躬”等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)，這是一個(gè)有禮貌的孩子。
通過字里行間，用心體會(huì)、感受小男孩對高爾基的崇拜。并把這種理解用自己的方式表達(dá)出來，尊重個(gè)性化的感悟。
高爾基工作如此繁忙，還接見一個(gè)小男孩，更加烘托了他對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。
這部分是文章的重點(diǎn)，結(jié)合人物對話及重點(diǎn)詞語，通過用心感受、感情朗讀，體會(huì)高爾基對下一代的關(guān)懷和深深地愛。
體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。
通過有滋有味的感情朗讀，加深對人物的理解、把握。
對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。
評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。
這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來，就成了一篇有個(gè)性的作文。
評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
薦小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過品讀對話體會(huì)高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4．學(xué)習(xí)引用人物的話，可以有不同的形式
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、默讀課文，提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？
3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著跑了？
5．高爾基為什么要喊他回來？
6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的.攝影師態(tài)度不同？）
為什么扔紙團(tuán)？ 在出示附板書時(shí)，
為什么同意進(jìn)？ 不標(biāo)序號(hào)，順序可以
為什么聽吩咐？ 是亂的。
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同
二、細(xì)讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。
1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題。
�。�1）先小組討論，然后班上交流。
（2）匯報(bào)交流：
�、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)�，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)�，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。
�、跀z影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走�！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
�。�3）有感情地朗讀1—5自然段。
板書：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)
2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題。
（1）三人一組討論，一個(gè)人說一個(gè)問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
（2）按小組在班上交流匯報(bào)，可以說可以讀。
�、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書：擺弄 微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？
這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛�！�
四、課堂檢測
1．寫出下列字的部首
桌（ ）鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）
2．組詞
貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）粘（ ） 密（ ） 校（ ）
3．理解詞語
吩咐：
打量：
擺弄：
五、課后作業(yè)
作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動(dòng)作、神態(tài)，從中我們體會(huì)到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上
六、板書設(shè)計(jì)
�。�、小攝影師
關(guān)懷、愛護(hù)
高爾基
小攝影師
有禮貌
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