《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中含義較深的句子:
1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
2.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3.昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
4.理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.巴金是我們比較熟悉的著名作家,以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。
2.播放《鳥的天堂》情景朗讀,邊看邊思考:作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?你喜歡哪一次的?為什么?
二、預(yù)習(xí)課文
1.讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?
3.認(rèn)真讀讀課文,想一想,鳥的天堂指什么,作者去了幾次,看到的景象有什么不同。
4.再想一想,作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
5.朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6.質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況
1.指讀課文,正音。
2.解題。
3.交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4.作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
5.美讀。
6.質(zhì)疑,同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)
我們把作者兩次游覽“鳥的'天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段(14):作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一段
1.讀一讀,說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的?
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.投影出示課文插圖,讀讀描寫大榕樹的句子:
。1)用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。2)作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:
。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫了什么?
2.再讀討論:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3.感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
4.小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1.自由讀第四段,說說你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
3.感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,我們一起來研究。
1.默讀課文相關(guān)部分,思考:
。1)作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同?
。2)這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”?
(3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
2.討論交流
六、總結(jié)
1.總結(jié)全文,歸納中心。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
七、布置作業(yè)
1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來。
2.你喜歡課文中的哪些句子?請(qǐng)你把它抄下來。
3.“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義;學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是:理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)生邊讀書,邊思考,指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。
2.分主次,抓重點(diǎn),學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的,哪些是次要的,師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對(duì)中心思想的理解。
3.細(xì)品析,悟真情,學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語(yǔ)言文字,正確理解主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練:
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括大意;
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想;
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時(shí),她們個(gè)個(gè)笑而不答,卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作,要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說:“我姓它!
跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,說:“我姓這個(gè)!
射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉,說道:“這便是我的姓。”
圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,開口說:“我的姓在此!
田徑運(yùn)動(dòng)員取來一本《作文選》,放在足球場(chǎng)的球門下,笑著說:“這兒隱藏著我的姓哩!”
最后,武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過來拿起《作文選》,將手中的一把單刀和書并排放著,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓這個(gè)。”
記者想了想,說出了她們各自的姓氏。
請(qǐng)問,你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎?
答案:
籃球運(yùn)動(dòng)員姓林;跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜;射箭運(yùn)動(dòng)員姓張;圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟;田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
★教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標(biāo):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫大榕樹和鳥兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過程:
一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。
1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)
2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)
(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。
師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。
、贅淙~多,鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
②有風(fēng)吹過。
、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
、侔鸭t體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
、趲е吲d的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
三.引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的`畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?
哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們?cè)摶厝チ。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。
2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。
、贅潺嫶,可供群鳥筑巢。
、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。
、廴藗儛埒B護(hù)鳥。
、芎涌山o鳥提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂!
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語(yǔ)。
親親小鳥,給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書設(shè)計(jì):
榕樹大茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
鳥兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文,理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的.大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!薄
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬物生長(zhǎng),所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
③這兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練“能力”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
語(yǔ)文三年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究:“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?
(1)原因一:鳥多
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了!边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,可寫法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀
(2)原因二:鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!
“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!彼鼈兌嚅_心!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。3)原因三:在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
。4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
四、思維拓展,深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順口溜……
1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè):
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);
過程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個(gè)自然段;
情感態(tài)度價(jià)值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
。ㄔu(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。
2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
、偾耙粋(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。
(二)集體交流:
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的'相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇。
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。
根:垂伸茂盛。
枝:富有生命力。
葉:翠綠堆。
(三)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
(評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
。1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
。4)交流感受:你想到了什么?
。5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。ㄔu(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1、以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;
3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓罚
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸福快樂)
二、讀通課文
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí),不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?
3、體會(huì)榕樹的大。
。1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹的大和旺盛的生命力。
。2)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)
4、 體會(huì)榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國(guó)的樹!
(1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
。2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)
。3)出示句子:這美麗的南國(guó)的樹!指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。
(1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
。、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,生活自由、快樂和幸福。
。狻⒅笇(dǎo)朗讀,感受鳥的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。
b、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的.多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)
4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。
句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥,你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課文內(nèi)容分析
《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。
課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。
本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。
第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥,所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)
2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥的天堂》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂,整體切入新課。】
二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞
1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。
2.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮
榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)
3.出示句子,朗讀體會(huì)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本!
三、整體感知,梳理脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?
預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。
。ㄒ唬┮宰x促講,體會(huì)靜態(tài)美
一讀,讀懂寫作順序
1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。
預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近
2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫?
預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”
。ǘ┰僮x,感受靜態(tài)之美
1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。
預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃
2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。
(1)不可計(jì)數(shù)
預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。
。2)“臥”
提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。
3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?
。1)擬人句。
榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。
(2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。
(三)三讀,讀出自然之美
1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?
預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。
2.小結(jié)寫法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊。】
四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)
1.同學(xué)們,人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:
鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!
那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場(chǎng)面吧!
2.積累文中優(yōu)美的詞句。
3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):繁盛、有生命力
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美
。ㄒ唬┳x懂寫作順序
自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。
預(yù)設(shè):起初:寂靜
后來:一聲鳥叫
接著:第二只、第三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
。ǘ┘(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美
1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。
學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說一說你有什么體會(huì)。
我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。
預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。
預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。
2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?
一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
提示:這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明,細(xì)致入微。
3.指導(dǎo)朗讀。
百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?
預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰!
三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)梳理線索“鳥的天堂”
1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說說自己的理解。
朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。
“鳥的.天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。
從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。
(二)課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點(diǎn)
作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。
提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說,鳥和榕樹和諧共處。
。ㄈ┛偨Y(jié)提升
如果說大榕樹的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,體會(huì)情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。
一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼,也要回到地里去?/p>
生命,無處不是生命。
提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。
從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,正如先生所說:生命,無處不是生命。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格。】
五、學(xué)以致用,推薦閱讀
1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。
2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學(xué)過程:
一、談話揭示課題:
自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)
問:你們知道什么是天堂嗎?
今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)
2、對(duì)于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?
3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?
(針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:
自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)
四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:
談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的'美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?
1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)
2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ,他感到 。
。1)(出示投影)填空:
(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:
。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題)
。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?
2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?
7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:
師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫一畫,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))
4、(出示學(xué)案):
師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)
3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)
五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):
六、課后提示:
多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)
A:介紹大榕樹
1 大:許多棵 窄
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))
生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)
3、師生合作敘述所喜歡的景象:
。ㄍ队埃┫﹃(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得
B:導(dǎo)入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí),卻感到
為什么這樣說呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多:到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂:叫、飛、撲
。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)
提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場(chǎng)面吧!
提問:你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是
若B A
導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí),卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。
處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題)
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。
C:最后結(jié)語(yǔ)下課。
㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)
1、指名小組匯報(bào)
榕樹 (同前)
鳥兒 (同前)
2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)
※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語(yǔ):(看板書)
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、認(rèn)讀1字。
2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。
能力:懂得大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。
思品:感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解鳥的天堂的特美麗,大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn):大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、
二、讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1、自讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么?寫了哪些景或物?
2、按游覽的順序給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
三、質(zhì)疑激趣,變序?qū)?/strong>
1、作者2次去鳥的天堂,不同時(shí)間看到的景物有什么不同?
。ǖ谝淮危阂豢么箝艠。第二次:眾鳥歡鬧)
2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文,從文中找出一句話來說一說。
3、質(zhì)疑:讀一讀這句話,你有什么疑問?出示:昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂!
4、存疑:這些問題通過讀書去解決。
四、感受榕樹特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)的美
1、讀一讀描寫大榕樹的段落,說一說你感受到了什么?(大、茂盛)
2、你從哪些地方感受到的`?讀、畫、思、議
3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。(重點(diǎn)理解課文7、8自然段)
4、有感情的朗讀,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。
五、釋疑,感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。
1、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友說這就是鳥的天堂,我看到的是大榕樹,沒看到一只鳥。
2、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。
3、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑,你怎樣來理解文章的最后一句話。
六、總結(jié)全文,提問:為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂?
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn):
從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的.感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?
4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流。
思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1)、學(xué)生討論;
2)、交流并說明理由。
4、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
齊讀。
四、寫廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
2、學(xué)生寫廣告詞。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
八、這里為什么會(huì)有這么美呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思:
1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。
2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)過程:
一、板書課題
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》
二、出示目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的`描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應(yīng)語(yǔ)句
4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?
5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)
6、齊讀這兩句話。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段,思考:哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間:3分鐘)
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)
4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動(dòng)態(tài))
5、齊讀這兩句話。
六、第四次先學(xué)后教
再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展:
為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
一、當(dāng)堂訓(xùn)練
你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?
二、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
。ò从斡[的順序)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(靜態(tài))喜愛
許多鳥(動(dòng)態(tài))贊美
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書:樹
鳥
2、誰見過大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過來的……
……)
3、這樣的大樹,或者比這更大的.樹,你還想看嗎?(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)
說理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段,你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?(微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?(抖動(dòng)的發(fā)抖的)
寫話練習(xí):這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的,而是它的。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
板書:美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感
1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說一說:
啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:
。ㄖ灰灾欣砑纯桑
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。(板書:群鳥歡鬧)
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹,對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié):
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?
(快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)
師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):
、 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
、 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求:
⑴ 默讀課文:
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。
、 把你標(biāo)畫的語(yǔ)句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。
、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語(yǔ)句,談感悟。
三、交流匯報(bào),深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:
、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
、 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。
生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子:
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。
⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?
(生匯報(bào):歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié):是啊,榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透,激發(fā)情感
師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動(dòng)的心情,真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我并沒有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因?yàn)橐酝恼n堂,我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的'已經(jīng)開始標(biāo)畫語(yǔ)句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
。ǎ保┞(lián)系上下文解釋詞語(yǔ):應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙。
。2)寫景中展開聯(lián)想。
(3)景物的動(dòng)靜描寫。
。4)了解雙引號(hào)的用法。
。5)小練筆:圍繞中心詞展開聯(lián)想,把景物寫具體。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)手段:
自制課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過程:
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
巴金
本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語(yǔ)。
板書:
18、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流。(樹大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)
2)、出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的'話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。
學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。
八、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
小結(jié)課文。
㈡集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)
七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株 一簇簇
榕樹 大
近:一株 干:不可計(jì)數(shù) 綠
根:垂 伸 茂盛
枝:臥 富有生命力
葉:翠綠 堆
⑶教師參與朗讀
7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味
12、13自然段;
、谱杂删氉x
12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀
12、13自然段;(課件配樂)
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?
⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(評(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文
12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)
一、激情導(dǎo)入。
1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。(屏依次顯示畫面)
今天,我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!
2、板書課題,讀。
二、初讀,整體感知課文。
1、自由讀文,讀正確、讀通順。
2、自學(xué)生字、詞語(yǔ),交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語(yǔ)。
3、再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次看到了什么?三、品讀大榕樹之美。
1、出示題目,思考討論:
屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到了什么? ②大榕樹給你留下了什么印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?
2、交流匯報(bào):
顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹 “當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”③ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上。” ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)!
(這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)
3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句“這美麗的南國(guó)的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢?(喜愛,贊美)
4、我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!
5、小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。
6、過渡語(yǔ):難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎?不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1、自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的?
2、交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。
3、出示群鳥紛飛的畫面。
4、在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來,有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作。
5、讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)
6、哇!鳥太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢?(理解“應(yīng)接不暇”)
7、屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢?
8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫:
鳥的天堂多熱鬧。〈箝艠渖,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫。
五﹑體會(huì)作者的思想感情。
1、這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情?(留戀)
2、屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
六﹑總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!
板書設(shè)計(jì):
第一次(傍晚)榕樹:大 美
鳥的天堂< >留戀 贊美
第二次(早晨)群鳥:多 快活
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美
麗的南國(guó)的樹”)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
(三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。
。1)天堂常用來比喻什么?
。2)鳥的天堂指的是什么?
。ㄌ焯贸S脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”!耙淮亍敝小按亍),“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)
3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
(二)研究課文的寫作順序。
1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:
(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?
。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?
。3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。
2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。
。ǎ1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的'天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
教學(xué)札記:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
(二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
。ㄈ├斫庹n文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)課文第1段。
1.指名學(xué)生讀第1段。
。1)有什么不理解的問題嗎?
2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?
。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)
小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
(二)學(xué)習(xí)課文第2段。
1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。
。1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?
。ù箝艠洹#
。2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?
(一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)
。3)課文里哪些地方說明榕樹大?
。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時(shí),“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)
。4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?
(請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句,讀出來,說說對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)!耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)
(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國(guó)的樹”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語(yǔ)氣試著朗讀。)
(三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)過程:
一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入
1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?
板書:天堂
你印象中,什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活環(huán)境)
2.想象:鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?
(小鳥生活的樂園)
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.把課文讀正確、讀流利。
2.可以邊讀邊思考:
(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?
(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)語(yǔ)句。
(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。
3.把反復(fù)讀書后,在仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、交流初讀課文的收獲。
1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲,討論不懂的問題。
2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流)
(1)就三個(gè)思考的問題集中交流。
①大榕樹為什么成了鳥的天堂?
、凇澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?
、圩詈笠痪渲械膬蓚(gè)“鳥的天堂”,為什么有的加引號(hào),有的不加引號(hào)?從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出了重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
④朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的.天堂”,“我”的感受是什么?
、轂槭裁础拔摇睂(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。
四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?
1.練習(xí)讀課文,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會(huì)或感想。
2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
(1)指導(dǎo)朗讀:要讀出榕樹的靜態(tài)美,抓。好、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)想象:是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來,鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。
3.關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面。
讀一讀,說說感受:
(鳥多:到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂:叫、飛、撲)
五、擴(kuò)展討論交流:
1.同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?
(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。
、龠@兒環(huán)境幽美。
、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬物生長(zhǎng),所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。
③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。
(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍。
2.假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?
小結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。
六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)文章的思想感情。
這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。
1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?
(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)
(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無限贊美)
2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。
七、總結(jié):同學(xué)們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù)。可怕的是,讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護(hù)鳥類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!
八、作業(yè):
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。
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