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埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”,了解了兵馬俑的宏偉壯觀,感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,無不被其折服,今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”,去探索未解之謎,你們有沒有信心?
2、學(xué)生介紹:自己對(duì)金字塔的了解?
3、師:(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來形容它?
4、讀好這些詞。解釋:巍然屹立傲對(duì)碧空過渡:埃及金字塔憑什么能“傲對(duì)碧空”呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)
二、重點(diǎn)切入,整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生回答,出示過渡句。齊讀師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮碜x一讀這句過渡句。
三、精讀感悟,體會(huì)寫法。
過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法介紹的?(板書:舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求:仔細(xì)讀第三自然段,思考:你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句;
A“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈!
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法,相機(jī)板書:列數(shù)字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn),需要60萬個(gè)車皮。”
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法。
3、算一算,說一說(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn),大約要拉多少趟?
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì),如果____________;如果___________。)
指導(dǎo)朗讀
C、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去!
學(xué)生交流。
看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說明方法(板書:語言描述)
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié):作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的.宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌陆鹱炙莫?dú)特魅力吧。ㄒx)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過對(duì)語言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?課件圖片(我國的萬里長城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,猶如一條長龍,備受世界人民的矚目。還有我國的故宮,它氣勢磅礴,精妙絕倫,據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米,悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙,造型獨(dú)特,氣勢非凡,傲對(duì)碧空。)
四、自主探究,突破難點(diǎn)。
過度:建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆聽了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫面,此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說些什么?
5、小結(jié)
因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧。R讀最后一節(jié))
五、課外延伸,拓寬視野。
過度:金字塔的確是這樣建造的嗎?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
“據(jù)說”→不解之謎:金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程,根據(jù)估計(jì),胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去,也須費(fèi)時(shí)近700年,但事實(shí)上,一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代,工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著,像利用激光切割的一樣,甚至連一張名片也插不進(jìn)去;即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊,是以木制的滾軸運(yùn)送,可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹,而它既是埃及人不可缺少的食物,也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料;古埃及人決不可能大片砍伐,而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制!那么,埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材,然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓,陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮,石壁光滑,古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前,那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間,沒有使用任何粘合物,歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打,其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密,一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝,出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手,的確令人難以相信。同樣,如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實(shí)在難以置信,暫且不說這260萬塊巨石如何采掘,要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字,相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢?
六、總結(jié)課文,深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書,去了解,去探究打開金字塔不解之謎吧。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念:
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過程,引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋,在師生?duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文,讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過讀、議等方式,理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上次課的學(xué)習(xí),哪些詞語印在你的腦海里了?(指名說,并寫下來)
2、用上剛才寫的詞語,說說課文講了什么?
3、分組分節(jié)讀課文。
過渡:通過上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀,你已了解“埃及的金字塔”是……
二、話題導(dǎo)讀
1、話題:埃及金字塔是……(過渡:還是什么?你還了解到什么?)
2、交流、導(dǎo)讀
導(dǎo)言:
讀一讀相關(guān)的句子,這說明了什么?這樣寫有什么好處?
你還有什么發(fā)現(xiàn)?
下文哪句話做了具體介紹?
請(qǐng)用文中的.詞語來形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方?精巧呢?
伺機(jī)板書
三、探究意義
1、默讀課文,思考:從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。(在文中勾畫出來)
2、小組交流(巡視、指導(dǎo))
3、集體交流
四、鞏固拓展
1、口頭練習(xí)(出示題目)
2、暢所欲言:完成()的金字塔
3、書面練習(xí):你想對(duì)建造金字塔的埃及勞動(dòng)人民說些什么?
五、總結(jié):
同學(xué)們,埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的結(jié)晶,更是全人類的財(cái)富。
六、作業(yè)
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析:
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致。但對(duì)我們這兒的小學(xué)生來說,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,缺乏知識(shí)的鏈接,缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),樂于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法:有感情地朗讀課文,讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受古埃及人民的勤勞與智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教訓(xùn)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
孩子們,我們偉大的祖國歷史悠久,地大物博,有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對(duì)著外國游客時(shí),我們這些小導(dǎo)游會(huì)向他們介紹哪些地方呢?
自由說,你們知道的還真不少。出示圖片(萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮)。
如果此時(shí),我們來到埃及,你猜,那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么?你想不想了解?
好,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)非洲沙漠,到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題:埃及的金字塔
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、出示金字塔圖片,看到了嗎?金字塔是什么樣子的?(巨大的角錐形建筑)
2、此時(shí),站在金字塔腳下,你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎樣建成的?————————)
3、帶著你的問題,用自己喜歡的方式讀課文,待會(huì)兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子,老師就知道你收獲一定不小,誰來說一說?
預(yù)設(shè):(1)金字塔的位置(2)金字塔的作用(3)金字塔名字的由來(4)金字塔的數(shù)量(5)金字塔的`特點(diǎn)(6)金字塔的方法————————相機(jī)板書:宏偉、精巧。
三、再讀課文,領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì),了解了這么多關(guān)于金字塔的知識(shí),老師太為你們高興了!哪位同學(xué)能告訴老師,除了這些知識(shí)之外,你有沒有學(xué)到什么方法?
預(yù)設(shè):2、生:說明方法,師:在哪個(gè)段落中?再讀課文第3段,看看你從哪些語句中學(xué)到了哪些說明方法?
預(yù)設(shè):2、生:沉默師:再讀課文,看看你能從哪個(gè)段落中學(xué)到一些方法?生:第3段中,說明方法。再讀第3段,看看從哪些句子中學(xué)到了哪些說明方法?
3、交流
預(yù)設(shè):1)古埃及大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。(舉例子、列數(shù)字)
a、是啊,古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢?作者就想了個(gè)辦法,以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片,欣賞胡夫金字塔
2)這座金字塔高146米多,相等于40層高的摩天大廈(列數(shù)字、作比較)
a、課件出示這句話,自由朗讀,你從這句話中讀懂了什么?(高)
b、作者給了一個(gè)具體的數(shù)字,(146米多),究竟有多高呢?相當(dāng)與40層高的摩天大廈(手勢:一層、兩層——————二十層、三十層、四十層,仿佛與天相接,太高了。
c、如果去掉后部分,你認(rèn)為如何?
看來,作比較的用處還真大,能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。
3)、繞金字塔一周,差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。(列數(shù)字)
a、從這句話中,我們又能體會(huì)到什么?(石頭:大、多、重)
4)通過這些說明方法,讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到了金字塔的氣勢宏偉。這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法,有舉例子、作比較、列數(shù)字,考考你會(huì)不會(huì)學(xué)以致用?
出示幻燈片交流
四、細(xì)讀課文,挖掘情感。
孩子們,你的收獲大嗎?了解了知識(shí),學(xué)到了方法,收獲還不夠大,我們還要走進(jìn)這些語言文字的背后,去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文,可以合作學(xué)習(xí),你從哪些語句中能體會(huì)到怎樣的情感?
2、交流:
預(yù)設(shè):
a、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件(資料、圖片)
b、為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
體會(huì)到建造金字塔的艱辛,花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文,升華情感。
1、是!孩子們,在那遙遠(yuǎn)的古代,沒有起重機(jī),沒有汽車,沒有任何先進(jìn)的設(shè)備,有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手,他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水,甚至是血水,砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了,金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
(出示圖片)站在金字塔的面前,摸著這一塊塊巨石,想到勤勞智慧的埃及人民,你一定有許多的話想說。板:勤勞、智慧。
2、說的真好,阿拉伯人有一句話,時(shí)間能改變一切,就是改變不了金字塔。(出示圖片)金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶,更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多,課前我們所談到的(——————)
我們?cè)谛蕾p的同時(shí),一定要保護(hù)好它們,讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。
板書設(shè)計(jì):埃及的金字塔
宏偉勤勞
精巧智慧
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法,從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫法。
3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料,充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn),從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征,古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過程】
一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀一遍課文,思考你對(duì)舉世聞名的金字塔的什么最感興趣?
2、指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
生1:對(duì)它的作用感興趣。
師:那它有什么用?
生2:對(duì)它的年代感興趣。
師:距今有多少年了?
生3:對(duì)它的位置感興趣。
師:它在什么地方?
生4:對(duì)金字塔的外觀感興趣。
生5:對(duì)金字塔的'建造辦法感興趣。
生6:對(duì)金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、師總結(jié):這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主提問,做學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理,簡單的問題在提出時(shí),就當(dāng)時(shí)解決,將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線,熔于一爐,形成板塊,突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
二、深入文本,層層展開
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外觀板塊:
1、默讀課文第一至第三自然段,畫出描寫金字塔外觀的句子。
2、指名匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。
5、師總結(jié):這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,降低學(xué)習(xí)難度。)
(二)學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊
師過渡:埃及的金字塔共有多少座,作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔?這是什么說明方法?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)板塊之間,過渡緊密,又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。)
1、胡夫金字塔有什么特點(diǎn)?
2、外觀宏偉體現(xiàn)在哪?默讀課文第3自然段,畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句,再細(xì)細(xì)讀一讀。
3、互動(dòng)交流:
這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
比較句子,哪句話好,好在哪里,采用了什么說明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們,閉上眼睛想一想,塔高146米多高!那是什么樣子?
繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn),需要60萬個(gè)車皮。
動(dòng)筆算一算:塔身共用的石塊有多重?假如一輛火車有三十節(jié)車皮,運(yùn)這些石塊要跑多少趟?
4、指導(dǎo)朗讀。
5、結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪?默讀課文第3自然段,畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句,再細(xì)細(xì)讀一讀。
6、互動(dòng)交流:
這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子,哪句話好,好在哪里,采用了什么說明方法。
這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、指導(dǎo)朗讀。
7、師總結(jié):胡夫金字塔外觀如此宏偉,結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大,為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過句子對(duì)比,引起學(xué)生的有效注意,引起學(xué)生的探究興趣,引起學(xué)生對(duì)作比較這種說明方法的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話,靜心思考,用心揣摩,感受金字塔之宏偉,之精巧,體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步,直觀感受。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段,想象古埃及人民
“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景,再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
4、(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。)
4、總結(jié):“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法,是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、閱讀課外資料:關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測,其中最著名的即所謂金字塔十奇,閱讀金字塔十奇。
2、看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、看獅身人面像圖片,閱讀相公資料。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣,拓展閱讀,加深對(duì)教材的理解,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
四、練習(xí)說話
學(xué)習(xí)本課后,你想說些什么?
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征,長城、秦兵馬俑是中國的象征,……這些都是世界性的歷史文物,是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物,將來來探索這些歷史文物。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)5
『教學(xué)目標(biāo)』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法,嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點(diǎn)』
引導(dǎo)深入語言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)過程』
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里,今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)
同學(xué)們,你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔,那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔,探索一下金字塔的奧秘吧。ò鍟喊<暗慕鹱炙
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、通過剛才我們讀課文,已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解,你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎?
生:這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫,愈往上愈小,最后成為尖頂。因(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”,所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的'來源,還跟我們的漢字有關(guān)呢!
生:我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師:你讀得可真仔細(xì),觀察相當(dāng)敏銳!
生:你們知道嗎?埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)!相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了
過渡:同學(xué)們,我們對(duì)于金字塔都有太多的問題,太多的疑惑,在如此龐大的工程面前,我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面,你最想了解的是什么呢?
三、精讀指導(dǎo)
。ㄒ唬┑乩砦恢眉案琶
看來,——同學(xué)是一名地理愛好者,金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!
1、指名讀(要求:其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌,并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞)
2、指名回答
3、課件出示概貌:金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對(duì)碧空(高聳入云)
地理位置:埃及沙漠中
4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確,簡練
5、觀看課件,朗讀本段
。ǘv史形成過程
金字塔到底是做什么用的阿?老師也很奇怪?同學(xué)們有沒有知道的呢?誰能從科文中找到答案?
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
。ㄈ┩庥^和結(jié)構(gòu)特征
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一,他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來探索一下!
1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(diǎn)(氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧)
4、再讀讀本段,小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處?
練習(xí):如:埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大,相當(dāng)于
(四)建造過程
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書,看看有沒有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過程。
1、自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述
2、根據(jù)課件,展示建塔過程
四、提高升華,揭示主題
同學(xué)們,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉,結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前,不知你有什么樣的感想!那么就請(qǐng)你表達(dá)出來吧!
1、指名說
2、齊讀自然段六
同學(xué)們,阿里導(dǎo)游下一次想來x玩,x作為四大文明古國之一,也是有很多的名勝古跡,如果讓你當(dāng)導(dǎo)游,你會(huì)向他介紹什么地方呢?
1、指名說(2—3個(gè))教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的,他是這樣宏偉壯觀,他是這樣巧妙精細(xì),最后讓我們懷著對(duì)埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo): 1.自主學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.
情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
埃及相關(guān)圖片資料。
教學(xué)方法:
自讀體會(huì)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入.
1.說到中國,人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬里長城;說到埃及,人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠,到古老的埃及去看一看。
2.入題,讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象,激趣:“要是你來到埃及金字塔跟前,你最想了解什么呢?”
讓我們帶著好奇與向往,開始今天的探險(xiǎn)之旅,揭開金字塔神秘的面紗
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文,畫出本課的重難點(diǎn)詞語,認(rèn)一認(rèn),記一記。
2.同桌分讀課文,互查字音。
3.提出重難點(diǎn)字詞,認(rèn)讀。
4.輕讀全文,邊讀邊思考:你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識(shí)?課文什么地方給你留下深刻的印象?自由交流。
三、研讀感悟
1.齊讀第一自然段,提出研讀專題:為什么說“巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一個(gè)奇跡,是埃及的象征”呢?以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題,分小組選題后合作研讀,再在班上匯報(bào)交流。
2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
。1)金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面?
找出作者的觀察點(diǎn),理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
(2)如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句,交流有關(guān)建造方法的'幾種說法。
4.拓展提升。
。1)建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者,你會(huì)有什么想法?
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者,你會(huì)怎么想?
(2)小辯論:為了給一個(gè)帝王建造陵寢,有多少人陪葬在沙漠中!你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎?
你想對(duì)埃及法老們說些什么?
四、課外延伸
1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍,說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn):
深入語言文字,體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
教學(xué)方法:
本文是說明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),樂于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。
情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用,突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn),如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程,自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的,結(jié)構(gòu)清晰,我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句,通過讀讀、講講、議議,讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法,知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”,體會(huì)作者這樣寫的好處,真正落實(shí)語文的工具性。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。
1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來形容它?
2、讀好這些詞。解釋:傲對(duì)碧空
過渡:是啊,埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課,讓我們走進(jìn)它,解決這個(gè)問題,有信心嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)
二、重點(diǎn)切入,整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生回答,出示過渡句。齊讀
師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤碜x一讀這句過渡句。
三、精讀感悟,體會(huì)寫法。
過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書:舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求:仔細(xì)讀第三自然段,思考:你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句
a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈!
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說明方法,相機(jī)板書:列數(shù)字、作比較
。3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
。4)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊x均每塊重2。5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn),需要60萬個(gè)車皮!
。1)學(xué)生交流。
。2)師小結(jié)說明方法。
。3)算一算,說一說(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn),大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊x均每塊重2。5噸。我估計(jì),如果____________;如果___________。)
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很x整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去!
。1)學(xué)生交流。
(2)看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說明方法(板書:語言描述)
。3)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié):作者用了一系列的.說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌陆鹱炙莫?dú)特魅力吧。ㄒx)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過對(duì)語言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)
四、自主探究,突破難點(diǎn)。
過渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)
5、過渡:聽了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫面,此時(shí)的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧。R讀最后一節(jié))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過程,解決理解上的難點(diǎn)。)
五、課外延伸,豐富積累。
過渡:在世界文化遺產(chǎn)中,除了埃及金字塔,你還知道哪些?在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了,今天都帶來了嗎?趕快拿出來,告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?
1、指名說
2、明確要求:把收集到的資料自己先讀一讀,理一理,想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么?作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的?
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
教學(xué)反思:
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí),使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
第三自然段是本課的重點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)。首先,請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說一說,這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著,一起來體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,通過數(shù)字體會(huì)寫作方法,通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個(gè)教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來,依然存在著需改進(jìn)的問題:如:板書不夠及時(shí)。及時(shí)的板書能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時(shí)竟忘了板書,而后想起來了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧,掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對(duì)古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造,感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn):作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程:
一、開門見山,直接引入。
今天,讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對(duì)第一、第二自然段的學(xué)習(xí),老師相信大家對(duì)金字塔一定有所了解,現(xiàn)在老師可要考考大家:
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔?
2、這些金字塔又有什么作用呢?
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎?
二、讀中感悟金字塔的.“宏偉與精巧”。
(出示金字塔)師:古埃及各個(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔,最大的就是胡夫金字塔!課文第幾自然段為我們?cè)敿?xì)介紹胡夫金字塔?
師:自由朗讀第三自然段,胡夫金字塔給你留下了什么印象?(板書:宏偉、精巧。)請(qǐng)學(xué)生默讀這個(gè)自然段,用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。(板書:高、大、多)
。病Ⅲw會(huì)金字塔的“精巧”。(板書:平、緊)
小結(jié):同學(xué)們,在整個(gè)自然段中,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說明方法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢?
。、學(xué)生猜想
過渡:同學(xué)們都很聰明,設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢?關(guān)于這個(gè)問題老師也找了一些資料,請(qǐng)看視頻:
。、播放視頻。
a:師:看來同學(xué)們真是了不起,幾千年前埃及人民想到的方法,你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四、五自然段,畫出相關(guān)的句子。
b:師生交流(板書:運(yùn)、壘)
c:此時(shí)此刻你想對(duì)埃及人民說句什么話?
四、教師小結(jié)
師:正因?yàn)榘<叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙。讓我們深情地朗讀最后一個(gè)自然段。(學(xué)生齊讀)
五、拓展:
。1)關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題,同學(xué)們想不想試試?
。2)出示課后練習(xí),查一查:
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的?
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢?
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備]
投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間]
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、x的首都是北京,在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書:埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”,怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo),疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,一邊讀,一邊畫出生字。
。2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
。1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,教師用投影儀映示,學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子,輕聲朗讀,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬:掩埋尸體。輪廓:物體的外緣線條。
精巧:精細(xì)巧妙。
結(jié)晶:比喻珍貴的成果。
摩天大廈:指高聳入云的大樓。
。3)提出不理解的詞語,師生當(dāng)場或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:
。1)金字塔在哪里?
。2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
。3)金字塔是如何建造起來的?
。4)為什么叫“金字塔”?
。5)為什么說“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題,給課文分段。
第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所處的.地理及概貌。
第二段(第2、3自然段):介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段):介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段):點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意,指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
。◤慕Y(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段,回答:
。1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
。2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖,品味文字。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角錐形”是金字塔的外觀,“巍然屹立,傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段,思考:
。1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
。2)以胡夫金字塔為例,作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
。1)金字塔為什么叫“金字塔”?
。2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
。1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
。2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(x整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子,體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?
投影映示句子:
“這座金字塔高146米多!
“這些石塊磨得很x整,石塊與石塊之間砌合得很緊密!
。2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此,究竟是怎樣的x整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
。3)投影映示:
按課文內(nèi)容填空:
A、這座金字塔高146米多,(xx)。
B、這些石塊磨得很x整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,(xx)。
。4)邊讀邊想,補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比,好在哪里?
。ㄓ么虮确、作比較、舉例子等方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn),作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段,找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段,思考:這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。
。1)投影映示,指讀兩個(gè)設(shè)問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?
、陂_始砌金字塔了,當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文,回答上述兩個(gè)問句。
。3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法,寫一個(gè)片斷,介紹校內(nèi)的雪松,要寫出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文,思考:最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
①為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
、谇趧诙斆鞯陌<叭讼氤隽嗽S多科學(xué)的方法。
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)10
課題概述:
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說明文以清晰的條理,平實(shí)的語言,介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說采用的辦法,贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外,還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說明方法的作用,同時(shí)通過瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料,更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):通過具體的語言文字,感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。
教學(xué)思想:
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求,通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢,探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式,可以彼此取長補(bǔ)短,努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享,創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍,為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學(xué)資源,使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息,進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò),為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。
學(xué)生通過課前收集資料時(shí)的初步了解,到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”,進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn),從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特,感受古埃及人民勤勞智慧,同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的,體會(huì)這樣寫的`好處,并通過具體的語言文字,感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材,正確理解課文內(nèi)容,享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來的樂趣,懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí),巧用資源,拓寬視野。
教學(xué)過程:
一、積累詞語,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及,埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅(jiān)固)
今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔,去感受它給我們帶來的震撼。埃及的金字塔共有70多座,課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子),是?(胡夫金字塔)
二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。
(一)體會(huì)金字塔的宏偉。
1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”,細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段,想一想,你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點(diǎn)朗讀體會(huì):“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層的摩天大廈!
3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”,感受它的高大。
4.了解列數(shù)字、作比較的說明方法,體會(huì)其好處。
(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。
1.快速瀏覽這段文字,從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去!
2.了解形象描述的說明方法,體會(huì)這樣描寫的好處。
3.點(diǎn)擊“說明方法”板塊,讀讀里面的幾段文字,了解所用說明方法,感受這些說明方法的作用。
4.仔細(xì)讀讀,從這句話,還讀出了什么?(堅(jiān)固)
(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句,表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
2.點(diǎn)擊“精彩視頻”,盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。
三、發(fā)揮想象,了解建造過程。
1.“如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?”點(diǎn)擊“建造過程”,快速瀏覽,想想文中講了哪兩個(gè)方面?
2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀,說說你的體會(huì)。
3.體會(huì)神奇:點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”,選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀,讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、激情朗讀、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在,這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征,也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2.點(diǎn)擊“留言板”,把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來。
埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:
這是一篇說明文,課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn),又以胡夫金字塔為例子,采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明,這樣使人感受更具體;第三段介紹了金字塔的建造歷史;最后點(diǎn)明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶!
(一)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫的好處。
能力目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo):通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn),體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來,有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本,培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的`能力,但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少,因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知,積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解,切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教法與學(xué)法闡述:
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字,而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中,我充分運(yùn)用信息技術(shù),力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容,把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來,為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情;讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。
情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語句,感悟金字塔外形的高大,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對(duì)話,品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間,學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的,在平等的氛圍中,大家有平等的權(quán)利,不怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑,學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我,進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言,交流感受,找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí),讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流,對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑;同時(shí),網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)課文的理解也更直觀。例如:在金字塔的建造史中,如何壘石塊,就可以用一個(gè)簡單的FLSH動(dòng)畫說明;如何運(yùn)石塊,可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化;學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí),鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合!本褪且笪覀儭俺浞职l(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣,提高語文能力”。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的,結(jié)構(gòu)清晰,我想采用塊狀教學(xué)法,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué),同時(shí),給他們提供三個(gè)專題網(wǎng)站的網(wǎng)址,要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明課文資源,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息,做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得,鍛煉他們對(duì)信息的取舍、處理的能力;
4、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。
在“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂,帶著大問號(hào)走出課堂”的教學(xué)理念下,我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進(jìn)行留言,寫下自己的課堂收獲與更大的疑問,由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字,讓學(xué)生在境中感悟,突破了“思維定勢”,使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮,使課堂變成了“群言堂”,從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù),參與討論,結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)有關(guān)金字塔的一個(gè)問題的探究,這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑;
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪,自主探究;
1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué),我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋(gè)簡易網(wǎng)站,網(wǎng)址是,還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站,請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自由組合同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、組織交流,內(nèi)化知識(shí);
教師根據(jù)交流情況,使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播,對(duì)一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生討論,適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題,將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進(jìn)行整合,合作交流,深入理解課文。
第一部分:外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意?“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片,指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句,結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分:構(gòu)造
過渡:外形如此宏偉的金字塔,里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?學(xué)生自由發(fā)言,展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲,同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。
小結(jié):作者用了打比方、作比較、舉例子等方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解;
第三部分:建造史
過渡:如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后,充分利用多媒體技術(shù),把自己探究的成果展示出來,不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識(shí),而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí),充分表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文,課外延伸
1、小結(jié):四五千年前,在廣袤的沙漠里,幾十萬埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血,創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔,此時(shí),你有何感想呢?
2、對(duì)謎一樣的金字塔,你還有什么疑惑嗎?來,大膽講出來,邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計(jì)意圖:“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂,帶著大問號(hào)走出課堂”,自由交流自己的“大問號(hào)”;讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言,課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù),參與討論,永不停息探索的腳步。
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